1100726
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкПрезентацииПрезентация по стратегиям смыслового чтения

Презентация по стратегиям смыслового чтения

библиотека
материалов
КЛАССИФИКАЦИЯ СТРАТЕГИЙ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ Презентация выполнена Учителем рус...
По временнóй отнесенности к тексту стратегии смыслового чтения делятся на:
Стратегии предтекстовой деятельности 	Целью ориентировочных предтекстовых стр...
Стратегии текстовой деятельности 	Целью стратегий на исполнительной фазе чтен...
Стратегии послетекстовой деятельности. 	Целью стратегий постчтения является п...
НЕКОТОРЫЕ ПРИЕМЫ И СТРАТЕГИИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ Стратегии предтекстовой деятел...
"Глоссарий" Цель: актуализация и повторение словаря, связанного с темой текст...
Стратегии текстовой деятельности "Чтение в кружок" Цель: управление процессом...
«Чтение про себя с вопросами" Цель: формирование умений вдумчивого чтения. Уч...
"Ассоциативный куст" Цель: актуализация знаний, формирование установки на чте...
"Чтение в парах – обобщение в парах" Цель: формирование умений выделять главн...
«Читаем и спрашиваем" Цель: формирование умений самостоятельно работать с печ...
«Дневник двойных записей» Цель: формирование умений задавать вопросы во время...
"Чтение с пометками" Цель: формирование умений читать вдумчиво, оценивать инф...
Стратегии послетекстовой деятельности «Сенкан (синквейн)" 	Цель: развитие уме...
«Отношение между вопросом и ответом» 	Ответ на вопрос может быть в тексте или...
Алгоритм действий учителя и ученика по формированию навыка смыслового чтения...
В.А. Кудряшова: 1 - я фаза (предтекстовая) — фаза ориентировки и планирования...
Например, пятиклассники должны научиться: анализировать различные аспекты те...
План формирования смыслового чтения Пример: Класс Задание Предмет Периодичнос...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд КЛАССИФИКАЦИЯ СТРАТЕГИЙ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ Презентация выполнена Учителем рус
Описание слайда:

КЛАССИФИКАЦИЯ СТРАТЕГИЙ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ Презентация выполнена Учителем русского языка и литературы МАОУ СОШ №35 г. Томска Третьяковой Е.Н

2 слайд По временнóй отнесенности к тексту стратегии смыслового чтения делятся на:
Описание слайда:

По временнóй отнесенности к тексту стратегии смыслового чтения делятся на:

3 слайд Стратегии предтекстовой деятельности 	Целью ориентировочных предтекстовых стр
Описание слайда:

Стратегии предтекстовой деятельности Целью ориентировочных предтекстовых стратегий является: Постановка цели и задач чтения; Актуализация или знакомство с важными понятиями, терминами, ключевыми словами; Актуализация предшествующих знаний; Формирование установки на чтение с помощью вопросов или заданий; Повышение скорости чтения и количества прочтений; Мотивирование читателя, включение механизма антиципации - прогнозирование содержания, тематической и эмоциональной направленности; Формирование умения и привычки думать над книгой до чтения.

4 слайд Стратегии текстовой деятельности 	Целью стратегий на исполнительной фазе чтен
Описание слайда:

Стратегии текстовой деятельности Целью стратегий на исполнительной фазе чтения является развитие его механизмов, то есть выдвижение гипотезы о содержании читаемого, ее подтверждение/отклонение, контекстуальная и смысловая догадка, размышление во время чтения о том, что и как я читаю и насколько хорошо понимаю прочитанное. Основным принципом стратегий этого является остановка деятельности, размышление вслух, прогноз, установление разнообразных и разнонаправленных связей и отношений в ходе развития сюжета

5 слайд Стратегии послетекстовой деятельности. 	Целью стратегий постчтения является п
Описание слайда:

Стратегии послетекстовой деятельности. Целью стратегий постчтения является применение, использование материала в самых различных ситуациях, формах, сферах, включение его в другую, более масштабную деятельность. Стратегии связаны с усвоением, расширением, углублением, обсуждением прочитанного, происходит корректировка читательской интерпретации авторским смыслом

6 слайд НЕКОТОРЫЕ ПРИЕМЫ И СТРАТЕГИИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ Стратегии предтекстовой деятел
Описание слайда:

НЕКОТОРЫЕ ПРИЕМЫ И СТРАТЕГИИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ Стратегии предтекстовой деятельности "Мозговой штурм" Цель: актуализация предшествующих знаний и опыта, имеющих отношение к изучаемой теме. Учитель обращается к ученикам с вопросом: "Какие ассоциации возникли у вас, когда вы услышали тему?" Учитель записывает все называемые ассоциации. Учитель предлагает прочитать текст и определить, были ли школьники правы.

7 слайд "Глоссарий" Цель: актуализация и повторение словаря, связанного с темой текст
Описание слайда:

"Глоссарий" Цель: актуализация и повторение словаря, связанного с темой текста. Учитель предлагает посмотреть на список слов и отметить те, которые могут быть связаны с текстом. После прочтения текста ученики возвращаются к данным словам и сравнивают их значение и употребление в тексте

8 слайд Стратегии текстовой деятельности "Чтение в кружок" Цель: управление процессом
Описание слайда:

Стратегии текстовой деятельности "Чтение в кружок" Цель: управление процессом осмысления текста во время чтения. Учитель озвучивает задание: "Мы начинаем по очереди читать текст по абзацам. Наша задача – читать внимательно, задача слушающих – задавать чтецу вопросы, чтобы проверить, понимает ли он читаемый текст. У нас есть только одна копия текста, которую мы передаем следующему чтецу". Слушающие задают вопросы по содержанию текста, читающий отвечает. Если его ответ не верен или не точен, слушающие его поправляют

9 слайд «Чтение про себя с вопросами" Цель: формирование умений вдумчивого чтения. Уч
Описание слайда:

«Чтение про себя с вопросами" Цель: формирование умений вдумчивого чтения. Ученик самостоятельно читает текст, фиксируя по ходу чтения вопросы, которые он задал бы автору, ведет своеобразный «диалог с автором». "Чтение с остановками»" Цель: управление процессом осмысления текста во время чтения. Учитель предлагает работать с текстом в следующем ключе: "Мы будем читать текст с остановками, во время которых вам будут задаваться вопросы. Одни из них направлены на проверку понимания, другие – на прогноз содержания последующего отрывка

10 слайд "Ассоциативный куст" Цель: актуализация знаний, формирование установки на чте
Описание слайда:

"Ассоциативный куст" Цель: актуализация знаний, формирование установки на чтение. Учитель пишет ключевое слово или заголовок текста, учащиеся один за другим высказывают свои ассоциации, учитель фиксирует их на доске в виде схемы.

11 слайд "Чтение в парах – обобщение в парах" Цель: формирование умений выделять главн
Описание слайда:

"Чтение в парах – обобщение в парах" Цель: формирование умений выделять главное, обобщать прочитанное в виде тезиса, задавать проблемные вопросы. 1. Ученики про себя читают выбранный учителем текст или часть текста. 2.Учитель объединяет учащихся в пары и дает четкий инструктаж. Каждый ученик поочередно выполняет две роли: докладчик – читает и обобщает содержание в виде одного тезиса; респондент – слушает докладчика и задает ему два вопроса по существу. Далее происходит смена ролей. 3.Учитель привлекает всех учащихся к обсуждению

12 слайд «Читаем и спрашиваем" Цель: формирование умений самостоятельно работать с печ
Описание слайда:

«Читаем и спрашиваем" Цель: формирование умений самостоятельно работать с печатной информацией, формулировать вопросы, работать в парах. 1.Ученики про себя читают предложенный текст или часть текста, выбранные учителем. 2.Ученики объединяются в пары и обсуждают, какие ключевые слова следует выделить в прочитанном. 3.Один из учеников формулирует вопрос, используя ключевые слова, другой – отвечает на него. 4.Обсуждение ключевых слов, вопросов и ответов в классе, коррекция.

13 слайд «Дневник двойных записей» Цель: формирование умений задавать вопросы во время
Описание слайда:

«Дневник двойных записей» Цель: формирование умений задавать вопросы во время чтения, критически оценивать информацию, сопоставлять прочитанное с собственным опытом. 1.Учитель дает указание учащимся разделить тетрадь на две части. 2. В процессе чтения ученики должны в левой части записать моменты, которые поразили, удивил, напомнили о каких-то фактах, вызвали какие- либо ассоциации; в правой – написать лаконичный комментарий: почему именно этот момент удивил, какие ассоциации вызвал, на какие мысли натолкнул.

14 слайд "Чтение с пометками" Цель: формирование умений читать вдумчиво, оценивать инф
Описание слайда:

"Чтение с пометками" Цель: формирование умений читать вдумчиво, оценивать информацию, формулировать мысли автора своими словами. Учитель дает ученикам задание написать на полях значками информацию по следующему алгоритму: V Знакомая информация + Новая информация --- Я думал (думала) иначе ? Это меня заинтересовало (удивило), хочу узнать больше

15 слайд Стратегии послетекстовой деятельности «Сенкан (синквейн)" 	Цель: развитие уме
Описание слайда:

Стратегии послетекстовой деятельности «Сенкан (синквейн)" Цель: развитие умений учащихся выделять ключевые понятия в прочитанном, главные идеи, синтезировать полученные знания, проявлять творческие способности. Учитель предлагает написать сенкан по ключевому слову поработанного текста. Сенкан – «белый стих», слоган из пяти строк (от фр. Cing – пять), в котором синтезирована основная информация. Структура сенкана: 1. Существительное (тема). 2. Два прилагательных (описание). 3. Три глагола (действие). 4. Фраза из четырех слов (описание). 5. Существительное (перефразировка темы)

16 слайд «Отношение между вопросом и ответом» 	Ответ на вопрос может быть в тексте или
Описание слайда:

«Отношение между вопросом и ответом» Ответ на вопрос может быть в тексте или в голове читателя. Если ответ в тексте, он может находиться в одном предложении или в нескольких его частях. В случае 1, чтобы ответить на вопрос, надо найти точный ответ в одном предложении текста, если он содержится в нескольких частях текста, такой ответ надо формулировать, соединяя их. Если ответ в голове читателя, то в одном случае читатель составляет его, соединяя то, что автор говорит между строк или в косвенной форме, и то, как сам читатель интерпретирует слова автора. В другом случае ответ находится за пределами текста и читатель ищет его в своих знаниях

17 слайд Алгоритм действий учителя и ученика по формированию навыка смыслового чтения
Описание слайда:

Алгоритм действий учителя и ученика по формированию навыка смыслового чтения двух авторов: В.А. Сидоренков: расчленение текста на главное и второстепенное, выделение «речевой доминанты»; обнаружение ключевых слов и группировка информационных блоков; установление логики движения текста, последовательности смысловых блоков; моделирование и комбинирование языковых единиц в целях понимания и запоминания, составление таблиц, опорных схем и пр.; проверка по опорным точкам схемы (ключевым словам) точности и полноты изложения учебного материала; формулировка вопросов по тексту (и поиск в нем ответов на эти вопросы); сравнение с текстом-оригиналом и корректировка собственного варианта текста

18 слайд В.А. Кудряшова: 1 - я фаза (предтекстовая) — фаза ориентировки и планирования
Описание слайда:

В.А. Кудряшова: 1 - я фаза (предтекстовая) — фаза ориентировки и планирования. Общая ориентировка в тексте должна обеспечить коммуникативно-познавательную потребность, а именно: извлечь содержательно-концептуальную информацию и в сжатом виде передать ее другому лицу во вторичном тексте. 2 - я фаза (фаза восприятия текста) — исполнительная. На этапе восприятия текста учащиеся должны уметь анализировать заголовок, прогнозировать тему и основную мысль текста, определять тип и стиль речи, отмечать особенности шрифтового / графического оформления текста.

19 слайд Например, пятиклассники должны научиться: анализировать различные аспекты те
Описание слайда:

Например, пятиклассники должны научиться: анализировать различные аспекты текста с целью его понимания; выделять микротемы; находить главную и вспомогательную информации с опорой на знания о строении текста и шрифтовое / графическое оформление сообщения; осуществлять компрессию текста путем исключения, обобщения и свертывания содержащейся в тексте информации. 3 - я фаза (послетекстовая) является контрольной. На этапе создания вторичного текста читающие должны осознавать роль вторичных текстов (плана, аннотации) и критерии отбора содержания. На этом этапе обучаемые должны уметь отражать извлеченную и обобщенную информацию научного сообщения в виде заголовка, плана, аннотации; отвечать на вопросы и самостоятельно ставить вопросы к тексту; пересказывать текст

20 слайд План формирования смыслового чтения Пример: Класс Задание Предмет Периодичнос
Описание слайда:

План формирования смыслового чтения Пример: Класс Задание Предмет Периодичность Форма работы Общее количество заданий 5, 6 Приемы осмысления текста в ознакомительном чтении Литература История Биология Физика Ин. яз 4 раза в четверть В группах по 4 чел 20

Общая информация

Номер материала: ДВ-356729

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Менеджер по продажам»
Курс «Мерчендайзинг»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.