Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Презентация по стратегиям смыслового чтения
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Презентация по стратегиям смыслового чтения

библиотека
материалов
КЛАССИФИКАЦИЯ СТРАТЕГИЙ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ Презентация выполнена Учителем рус...
По временнóй отнесенности к тексту стратегии смыслового чтения делятся на:
Стратегии предтекстовой деятельности 	Целью ориентировочных предтекстовых стр...
Стратегии текстовой деятельности 	Целью стратегий на исполнительной фазе чтен...
Стратегии послетекстовой деятельности. 	Целью стратегий постчтения является п...
НЕКОТОРЫЕ ПРИЕМЫ И СТРАТЕГИИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ Стратегии предтекстовой деятел...
"Глоссарий" Цель: актуализация и повторение словаря, связанного с темой текст...
Стратегии текстовой деятельности "Чтение в кружок" Цель: управление процессом...
«Чтение про себя с вопросами" Цель: формирование умений вдумчивого чтения. Уч...
"Ассоциативный куст" Цель: актуализация знаний, формирование установки на чте...
"Чтение в парах – обобщение в парах" Цель: формирование умений выделять главн...
«Читаем и спрашиваем" Цель: формирование умений самостоятельно работать с печ...
«Дневник двойных записей» Цель: формирование умений задавать вопросы во время...
"Чтение с пометками" Цель: формирование умений читать вдумчиво, оценивать инф...
Стратегии послетекстовой деятельности «Сенкан (синквейн)" 	Цель: развитие уме...
«Отношение между вопросом и ответом» 	Ответ на вопрос может быть в тексте или...
Алгоритм действий учителя и ученика по формированию навыка смыслового чтения...
В.А. Кудряшова: 1 - я фаза (предтекстовая) — фаза ориентировки и планирования...
Например, пятиклассники должны научиться: анализировать различные аспекты те...
План формирования смыслового чтения Пример: Класс Задание Предмет Периодичнос...
20 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 КЛАССИФИКАЦИЯ СТРАТЕГИЙ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ Презентация выполнена Учителем рус
Описание слайда:

КЛАССИФИКАЦИЯ СТРАТЕГИЙ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ Презентация выполнена Учителем русского языка и литературы МАОУ СОШ №35 г. Томска Третьяковой Е.Н

№ слайда 2 По временнóй отнесенности к тексту стратегии смыслового чтения делятся на:
Описание слайда:

По временнóй отнесенности к тексту стратегии смыслового чтения делятся на:

№ слайда 3 Стратегии предтекстовой деятельности 	Целью ориентировочных предтекстовых стр
Описание слайда:

Стратегии предтекстовой деятельности Целью ориентировочных предтекстовых стратегий является: Постановка цели и задач чтения; Актуализация или знакомство с важными понятиями, терминами, ключевыми словами; Актуализация предшествующих знаний; Формирование установки на чтение с помощью вопросов или заданий; Повышение скорости чтения и количества прочтений; Мотивирование читателя, включение механизма антиципации - прогнозирование содержания, тематической и эмоциональной направленности; Формирование умения и привычки думать над книгой до чтения.

№ слайда 4 Стратегии текстовой деятельности 	Целью стратегий на исполнительной фазе чтен
Описание слайда:

Стратегии текстовой деятельности Целью стратегий на исполнительной фазе чтения является развитие его механизмов, то есть выдвижение гипотезы о содержании читаемого, ее подтверждение/отклонение, контекстуальная и смысловая догадка, размышление во время чтения о том, что и как я читаю и насколько хорошо понимаю прочитанное. Основным принципом стратегий этого является остановка деятельности, размышление вслух, прогноз, установление разнообразных и разнонаправленных связей и отношений в ходе развития сюжета

№ слайда 5 Стратегии послетекстовой деятельности. 	Целью стратегий постчтения является п
Описание слайда:

Стратегии послетекстовой деятельности. Целью стратегий постчтения является применение, использование материала в самых различных ситуациях, формах, сферах, включение его в другую, более масштабную деятельность. Стратегии связаны с усвоением, расширением, углублением, обсуждением прочитанного, происходит корректировка читательской интерпретации авторским смыслом

№ слайда 6 НЕКОТОРЫЕ ПРИЕМЫ И СТРАТЕГИИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ Стратегии предтекстовой деятел
Описание слайда:

НЕКОТОРЫЕ ПРИЕМЫ И СТРАТЕГИИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ Стратегии предтекстовой деятельности "Мозговой штурм" Цель: актуализация предшествующих знаний и опыта, имеющих отношение к изучаемой теме. Учитель обращается к ученикам с вопросом: "Какие ассоциации возникли у вас, когда вы услышали тему?" Учитель записывает все называемые ассоциации. Учитель предлагает прочитать текст и определить, были ли школьники правы.

№ слайда 7 "Глоссарий" Цель: актуализация и повторение словаря, связанного с темой текст
Описание слайда:

"Глоссарий" Цель: актуализация и повторение словаря, связанного с темой текста. Учитель предлагает посмотреть на список слов и отметить те, которые могут быть связаны с текстом. После прочтения текста ученики возвращаются к данным словам и сравнивают их значение и употребление в тексте

№ слайда 8 Стратегии текстовой деятельности "Чтение в кружок" Цель: управление процессом
Описание слайда:

Стратегии текстовой деятельности "Чтение в кружок" Цель: управление процессом осмысления текста во время чтения. Учитель озвучивает задание: "Мы начинаем по очереди читать текст по абзацам. Наша задача – читать внимательно, задача слушающих – задавать чтецу вопросы, чтобы проверить, понимает ли он читаемый текст. У нас есть только одна копия текста, которую мы передаем следующему чтецу". Слушающие задают вопросы по содержанию текста, читающий отвечает. Если его ответ не верен или не точен, слушающие его поправляют

№ слайда 9 «Чтение про себя с вопросами" Цель: формирование умений вдумчивого чтения. Уч
Описание слайда:

«Чтение про себя с вопросами" Цель: формирование умений вдумчивого чтения. Ученик самостоятельно читает текст, фиксируя по ходу чтения вопросы, которые он задал бы автору, ведет своеобразный «диалог с автором». "Чтение с остановками»" Цель: управление процессом осмысления текста во время чтения. Учитель предлагает работать с текстом в следующем ключе: "Мы будем читать текст с остановками, во время которых вам будут задаваться вопросы. Одни из них направлены на проверку понимания, другие – на прогноз содержания последующего отрывка

№ слайда 10 "Ассоциативный куст" Цель: актуализация знаний, формирование установки на чте
Описание слайда:

"Ассоциативный куст" Цель: актуализация знаний, формирование установки на чтение. Учитель пишет ключевое слово или заголовок текста, учащиеся один за другим высказывают свои ассоциации, учитель фиксирует их на доске в виде схемы.

№ слайда 11 "Чтение в парах – обобщение в парах" Цель: формирование умений выделять главн
Описание слайда:

"Чтение в парах – обобщение в парах" Цель: формирование умений выделять главное, обобщать прочитанное в виде тезиса, задавать проблемные вопросы. 1. Ученики про себя читают выбранный учителем текст или часть текста. 2.Учитель объединяет учащихся в пары и дает четкий инструктаж. Каждый ученик поочередно выполняет две роли: докладчик – читает и обобщает содержание в виде одного тезиса; респондент – слушает докладчика и задает ему два вопроса по существу. Далее происходит смена ролей. 3.Учитель привлекает всех учащихся к обсуждению

№ слайда 12 «Читаем и спрашиваем" Цель: формирование умений самостоятельно работать с печ
Описание слайда:

«Читаем и спрашиваем" Цель: формирование умений самостоятельно работать с печатной информацией, формулировать вопросы, работать в парах. 1.Ученики про себя читают предложенный текст или часть текста, выбранные учителем. 2.Ученики объединяются в пары и обсуждают, какие ключевые слова следует выделить в прочитанном. 3.Один из учеников формулирует вопрос, используя ключевые слова, другой – отвечает на него. 4.Обсуждение ключевых слов, вопросов и ответов в классе, коррекция.

№ слайда 13 «Дневник двойных записей» Цель: формирование умений задавать вопросы во время
Описание слайда:

«Дневник двойных записей» Цель: формирование умений задавать вопросы во время чтения, критически оценивать информацию, сопоставлять прочитанное с собственным опытом. 1.Учитель дает указание учащимся разделить тетрадь на две части. 2. В процессе чтения ученики должны в левой части записать моменты, которые поразили, удивил, напомнили о каких-то фактах, вызвали какие- либо ассоциации; в правой – написать лаконичный комментарий: почему именно этот момент удивил, какие ассоциации вызвал, на какие мысли натолкнул.

№ слайда 14 "Чтение с пометками" Цель: формирование умений читать вдумчиво, оценивать инф
Описание слайда:

"Чтение с пометками" Цель: формирование умений читать вдумчиво, оценивать информацию, формулировать мысли автора своими словами. Учитель дает ученикам задание написать на полях значками информацию по следующему алгоритму: V Знакомая информация + Новая информация --- Я думал (думала) иначе ? Это меня заинтересовало (удивило), хочу узнать больше

№ слайда 15 Стратегии послетекстовой деятельности «Сенкан (синквейн)" 	Цель: развитие уме
Описание слайда:

Стратегии послетекстовой деятельности «Сенкан (синквейн)" Цель: развитие умений учащихся выделять ключевые понятия в прочитанном, главные идеи, синтезировать полученные знания, проявлять творческие способности. Учитель предлагает написать сенкан по ключевому слову поработанного текста. Сенкан – «белый стих», слоган из пяти строк (от фр. Cing – пять), в котором синтезирована основная информация. Структура сенкана: 1. Существительное (тема). 2. Два прилагательных (описание). 3. Три глагола (действие). 4. Фраза из четырех слов (описание). 5. Существительное (перефразировка темы)

№ слайда 16 «Отношение между вопросом и ответом» 	Ответ на вопрос может быть в тексте или
Описание слайда:

«Отношение между вопросом и ответом» Ответ на вопрос может быть в тексте или в голове читателя. Если ответ в тексте, он может находиться в одном предложении или в нескольких его частях. В случае 1, чтобы ответить на вопрос, надо найти точный ответ в одном предложении текста, если он содержится в нескольких частях текста, такой ответ надо формулировать, соединяя их. Если ответ в голове читателя, то в одном случае читатель составляет его, соединяя то, что автор говорит между строк или в косвенной форме, и то, как сам читатель интерпретирует слова автора. В другом случае ответ находится за пределами текста и читатель ищет его в своих знаниях

№ слайда 17 Алгоритм действий учителя и ученика по формированию навыка смыслового чтения
Описание слайда:

Алгоритм действий учителя и ученика по формированию навыка смыслового чтения двух авторов: В.А. Сидоренков: расчленение текста на главное и второстепенное, выделение «речевой доминанты»; обнаружение ключевых слов и группировка информационных блоков; установление логики движения текста, последовательности смысловых блоков; моделирование и комбинирование языковых единиц в целях понимания и запоминания, составление таблиц, опорных схем и пр.; проверка по опорным точкам схемы (ключевым словам) точности и полноты изложения учебного материала; формулировка вопросов по тексту (и поиск в нем ответов на эти вопросы); сравнение с текстом-оригиналом и корректировка собственного варианта текста

№ слайда 18 В.А. Кудряшова: 1 - я фаза (предтекстовая) — фаза ориентировки и планирования
Описание слайда:

В.А. Кудряшова: 1 - я фаза (предтекстовая) — фаза ориентировки и планирования. Общая ориентировка в тексте должна обеспечить коммуникативно-познавательную потребность, а именно: извлечь содержательно-концептуальную информацию и в сжатом виде передать ее другому лицу во вторичном тексте. 2 - я фаза (фаза восприятия текста) — исполнительная. На этапе восприятия текста учащиеся должны уметь анализировать заголовок, прогнозировать тему и основную мысль текста, определять тип и стиль речи, отмечать особенности шрифтового / графического оформления текста.

№ слайда 19 Например, пятиклассники должны научиться: анализировать различные аспекты те
Описание слайда:

Например, пятиклассники должны научиться: анализировать различные аспекты текста с целью его понимания; выделять микротемы; находить главную и вспомогательную информации с опорой на знания о строении текста и шрифтовое / графическое оформление сообщения; осуществлять компрессию текста путем исключения, обобщения и свертывания содержащейся в тексте информации. 3 - я фаза (послетекстовая) является контрольной. На этапе создания вторичного текста читающие должны осознавать роль вторичных текстов (плана, аннотации) и критерии отбора содержания. На этом этапе обучаемые должны уметь отражать извлеченную и обобщенную информацию научного сообщения в виде заголовка, плана, аннотации; отвечать на вопросы и самостоятельно ставить вопросы к тексту; пересказывать текст

№ слайда 20 План формирования смыслового чтения Пример: Класс Задание Предмет Периодичнос
Описание слайда:

План формирования смыслового чтения Пример: Класс Задание Предмет Периодичность Форма работы Общее количество заданий 5, 6 Приемы осмысления текста в ознакомительном чтении Литература История Биология Физика Ин. яз 4 раза в четверть В группах по 4 чел 20


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров282
Номер материала ДВ-356729
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх