Урок
№1
Тема:
Текстильные
волокна.
Тип
урока: получение
новых знаний.
Форма: беседа.
Интеграция:
биология.
Цели:
·Познакомить
учащихся с понятиями: материаловедение, текстильные волокна, волокна
растительного
и животного происхождения.
· Развивать память,
мышление, воображение.
·Воспитать интерес
к изучению предмета технология.
Структура
урока.
Этапы
работы
|
Содержание
работы
|
Материально-техническая
база
|
Организационно-подготовительный
|
Приветствие,
проверка явки учащихся.
Активизация учащихся.
Формулировка темы и целей.
Постановка учебной задачи.
|
Презентация,
пособия с растениями.
|
Формирование
новых знаний
|
Теоретические
сведения.
|
Презентация
|
Контроль
и рефлексия.
|
Ответы
на вопросы
|
Презентация
|
Подведение
итогов.
|
Домашнее
задание.
|
|
ХОД УРОКА
1.
Сообщение учителя. Сегодня на уроке мы начинаем изучать новый раздел «Материаловедение».
Эта наука изучает строение и свойства материалов, используемых для
изготовления швейных изделий. Тема нашего урока «текстильные волокна», вы
узнаете, какие они бывают, из чего их получают и как используют.
Текстильные волокна – это волокна, которые используют для
изготовления пряжи, ниток, тканей. (Слайд 2)
Натуральные волокна – это волокна, которые имеются в природе.
Химические волокна – это волокна, полученные на предприятии.
(Слайд 3)
Волокна растительного происхождения. (Слайд 4)
Хлопок вырабатывают из хлопчатника – травянистого кустарника. Цвет белый или
кремовый.
(Слайд
5)
Капок вырабатывают из сейбы – шелково-хлопкового дерева,
распространенного в лесах Америки. (Слайд 6)
Койр – упругое волокно темно-бурого цвета, окружающее скорлупу
кокосового ореха. (Слайд 7)
Лён вырабатывают из стеблей льна – травянистого растения. Длина волокон
35-90 мм, цвет от светло-серого до темно-серого. Лен обладает некоторым
блеском, т.к. его волокна имеют гладкую поверхность. (Слайд 8)
Конопля – вырабатывают из стеблей травянистого растения конопли. (Слайд
9)
Крапива. Можно ли вязать из крапивы? На этот вопрос давным-давно дал ответ еще
Г.Х. Андерсен.
2.
Из первых уст…
«Твоих
братьев можно спасти, – сказала Фата-Моргана, – но хватит ли у тебя мужества и
стойкости? Вода мягче твоих нежных рук, и все-таки она делает камни гладкими и
круглыми, но вода не чувствует боли, которую будут чувствовать твои пальцы; у
воды нет сердца, которое сжимается от страха и муки, как твое сердце». (Слайд
10)
Джут вырабатывают из джута – кустарника семейства липовых. (Слайд 11)
Кенаф вырабатывают из стеблей высокого (4 метра) однолетнего растения
кенафа. (Слайд 12)
Абака вырабатывают из листьев абаки – текстильного банана. (Слайд 13)
Сизаль вырабатывают из листьев агавы сизалевой. (Слайд 14)
Производство хлопка. Когда плод
хлопчатника созревает, коробочка раскрывается, волокно вместе с семенами готово
к сбору.
Его собирают хлопкоуборочными машинами или вручную. (Слайд 15)
Производство льна. В августе когда
семена в основном созрели, а волокно уже сформировалось, проводят уборку льна.
Его выдергивают с корнем (теребление), сушат и обмолачивают для отделения
коробочек с семенами. (Слайд 16)
Свойства хлопка. У каждого волокна
есть положительные и отрицательные свойства. (Слайд 17)
Свойства льна: (слайд 18)
Из
хлопка вырабатывают ситец, бязь, фланель. Из льна льняную ткань. (Слайд 19)
Ø
Практическая
работа:
(зарисовать
цветок хлопка и льна в тетрадь), составить таблицу «Классификация текстильных
волокон) – учебник стр. 83 (рис. 41).
3. Контроль и рефлексия
–
Где человек берёт натуральные волокна? (В природе)
– А химические? (Производит на заводе)
– Перечислите волокна растительного происхождения. (Лён, хлопок, крапива,
джут, сизаль, кенаф, конопля, абака)
– Чем полезны эти волокна для человека? (Гигроскопичностью,
воздухопроницаемостью, гипоаллергенностью (Слайд 20)
4.
Подведение итогов
–
На сегодняшнем занятии вы познакомились с новыми понятиями: материаловедение,
текстильные волокна, волокна растительного и животного происхождения. Узнали о
том, из чего можно получить волокна, о свойствах основных волокон, используемых
в нашей стране.
5.
Домашнее задание: выучить конспект.
Урок
№2
Тема: Прядение
и ткачество.
Тип
урока:
получение новых знаний.
Форма: рассказ,
беседа.
Интеграция: биология,
математика.
Цели:
Познакомить
учащихся с понятиями: прядение, ткачество, пряжа, ткань,
переплетение
нитей.
Научить
различать нить основы и утка.
Развивать
память, мышление, воображение.
Воспитать
интерес к изучению предмета технология.
Структура
урока.
Этапы
работы
|
Содержание
работы
|
Материально-техническая
база
|
Организационно-подготовительный
|
Приветствие,
проверка явки учащихся.
Активизация учащихся.
Формулировка темы и целей.
Постановка учебной задачи.
|
|
Формирование
новых знаний
|
Теоретические
сведения.
|
Презентация,
пособия с тканями
|
Применение
знаний
|
Практическая
работа «Изготовление макета полотняного переплетения»
|
Учебник,
тетрадь, цветная бумага, клей, ножницы.
|
Контроль
и рефлексия.
|
Ответы
на вопросы
|
Презентация
|
Подведение
итогов.
|
Домашнее
задание.
|
|
ХОД УРОКА
1.
Сообщение учителя. Сегодня на уроке мы продолжаем изучать раздел
«Материаловедение». Тема урока «прядение и ткачество». Сегодня вы познакомитесь
с процессами прядения и ткачества, научитесь определять нити основы и утка. Так
же новым для вас будет такое понятие: переплетение нитей, и самое простое – полотняное.
(которое мы с вами сделаем на практической части урока).
Пряжа – скрученная нить из
любого сырья. Предназначена для производства тканей, трикотажа, швейных ниток.
(Слайд 2)
Прядение – процесс получения из волокнистой массы пряжи.
Цель прядения – получение равномерной по толщине пряжи. (Слайд 3)
Раньше процесс прядения занимал много времени, потому что выполнялся вручную.
Делали это спомощью веретена или прялки. (Слайд 4).
Ткань – материал, который изготавливается на ткацком
станке путем переплетения пряжи (Слайд 5)
Ткачество – процесс получения ткани из пряжи. (Слайд 6)
Ручные станки для ткачества могут быть горизонтальные и вертикальные.
(Слайд 7)
На фабриках стоят станки, в которые заправляют нитки, а он сам ткет ткань.
(Слайд 8)
Ткань состоит из нитей основы (долевые) и утка (поперечные)
Основные нити длинные, прочные, не тянутся, проходят вдоль кромки
Уточные нити короткие, тянутся, проходят поперёк ткани. (Слайд 9)
Следующее понятие – ткацкое переплетение. Это переплетение
нитей основы и утка. Самое простое переплетение – полотняное, в нём одна
нить основы переплетается с одной нитью утка. (Слайд 10)
2.
Применение знаний
Практическая работа «Изготовление макета полотняного
переплетения»
Выполнение
работы по инструкционным картам на стр.86 (рис. 43 а) учебника.
Нам
понадобится:
1.Цветная
бумага 2х цветов;
2.
Клей ПВА, ножницы, линейка, карандаш;
(заготавливаем
полоски шириной 1 см, в длину 15 см)
Готовим
квадрат для переплетения.
3.
Контроль и рефлексия
–
Что такое пряжа? (Тонкая нить, выработанная из коротких волокон)
– Пряжа получается в процессе… (Прядения)
– Что такое ткань? (Материал, полученный путем переплетения нитей)
– Вдоль кромки проходят нити… (Основы)
– Поперек ткани проходят нити… (Утка)
– Ткацкое переплетение – это… (Переплетение нитей основы и утка) (Слайд
11)
4.
Подведение итогов
–
На
сегодняшнем занятии вы познакомились с новыми понятиями: прядение, ткачество,
переплетение нитей, основа, уток. Попробовали «сделать» ткань.
5.
Домашнее задание: выучить конспект.
Урок
№3
Тема: Лицевая и
изнаночная сторона ткани.
Тип
урока:
получение новых знаний, повторение и закрепление.
Форма: рассказ,
беседа.
Интеграция:
ИЗО.
Цели:
Познакомить
учащихся с понятиями: лицевая и изнаночная сторона ткани.
Научить
различать лицевую сторону ткани.
Закрепить
знания, полученные при изучении раздела «материаловедение»
Развивать
память, мышление, воображение.
Воспитать
интерес к изучению предмета технология.
Структура
урока.
Этапы
работы
|
Содержание
работы
|
Материально-техническая
база
|
Организационно-подготовительный
|
Приветствие,
проверка явки учащихся.
Активизация учащихся.
Формулировка темы и целей.
Постановка учебной задачи.
|
|
Формирование
новых знаний
|
Теоретические
сведения.
|
Карточки
с признаками лицевой и изнаночной стороны ткани
|
Применение
знаний
|
Практическая
работа «Определение лицевой стороны ткани»
|
Учебник,
тетрадь, образцы тканей, клей, ножницы.
|
Контроль
и рефлексия.
|
Кроссворд
|
Презентация
|
Подведение
итогов.
|
|
|
ХОД УРОКА
Сообщение
учителя.
Сегодня на уроке мы закончим изучать раздел «Материаловедение». Тема
урока «Лицевая и изнаночная сторона ткани». На первом уроке я расскажу вам о
том, как отличить лицевую сторону ткани от изнаночной. На втором уроке будем
разгадывать кроссворд.
Ткань имеет лицевую и изнаночную сторону. Они различаются по определенным
признакам.
·
На
лицевой стороне печатный рисунок более яркий, чем на изнаночной.
·
На
лицевой стороне рисунок переплетения более четкий.
·
Лицевая
сторона более гладкая, так как все ткацкие пороки (петельки, узелки) выведены
на изнаночную сторону.
·
У
ворсовой ткани на лицевой стороне есть ворс.
·
У
ткани с блестящей поверхностью на лицевой стороне блеск сильнее.
Применение
знаний
Практическая
работа «Определение лицевой стороны ткани». Выполнение работы по инструкционным
картам на стр.12 учебника.
Контроль
и рефлексия
Кроссворд
по разделу «материаловедение» (презентация)
Ø
Выполнение
практической работы:
1. Приготовить
альбом;
2. Ножницы,
клей ПВА;
3. Цветные
лоскутки хлопчатобумажной ткани;
4. Кусочек
ваты (заменим хлопок), швейные нити.
Подведение
итогов
– На
сегодняшнем занятии вы научились определять лицевую сторону ткани. Мы с вами
закрепили знания, полученные на всех уроках по материаловедению. На следующем
уроке начнем новый раздел машиноведение.
Домашнее
задание:
повторить тему, принести тетрадь.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.