Презентация по технологии на тему "Проектная деятельность как современная педагогическая технология личностно-ориентированного обучения"

• 1 слайд

  Проектная деятельность-как современная педагогическая технология личностно-ориентированного обучения.
  
  
  Учитель технологии МОУ СОШ №3 Агурова Н.П.
  Г. Подольск Московская область.
  

• 2 слайд

  !Единственный путь, ведущий к знанию-это деятельность. Бернард Шоу.
  .
  

• 3 слайд

  история возникновения
  творческого проекта
  Зародился во второй половине XIX века в сельскохозяйственных школах США и основывался на идеях «прагматической педагогики» философа Джона Дьюи:
  - ребенок в онтогенезе повторяет путь человечества в познании;
  - усвоение знаний есть спонтанный, неуправляемый процесс;
  - ребенок усваивает материал благодаря возникшей у него потребности в знаниях, являясь активным субъектом своего обучения.
  
  

• 4 слайд

  Цель обучения на современном этапе
  
  
  
  
  Метод проектов - педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию ЗУН, а на их применение и приобретение новых (порой и путем самообразования). Активное включение учащихся в создание проекта дает возможность осваивать новые способы человеческой деятельности в социокультурной среде.
  
  

• 5 слайд

  Творческий проект -
  Проект – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, где они могут быть самостоятельными при принятии решения и ответственными за свой выбор, результат труда, создание творческого продукта.
  Проект –пер.с латинского «брошенный вперед»
  
  

• 6 слайд

  Учебный проект основывается на следующих моментах:
  • развитии познавательных, творческих навыков учащихся, умений самостоятельно искать информацию, развитии критического мышления;
  • самостоятельной деятельности учащихся: индивидуальной, парной, групповой, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени;
  • решении какой-то значимой для учащихся проблемы, моделирующей деятельность специалистов какой-либо предметной области;
  • представлении итогов выполненных проектов в «осязаемом» виде (в виде отчета, доклада, стенгазеты или журнала и т.д.), причем в форме конкретных результатов, готовых к внедрению;
  • сотрудничестве учащихся между собой и учителем («педагогика сотрудничества»).
  

• 7 слайд

  Процесс обучения двусторонний
  
  - обучение как средство формирования универсальных учебных действий и личностных качеств школьников
  - обучение как цель — получение знаний в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы ФГОС.
  

• 8 слайд

  Термин «универсальные учебные действия»
  умение учиться
  способность к саморазвитию и самосовершенствованию
  

• 9 слайд

  Универсальные учебные действия
  Личностные универсальные учебные действия
  «Хочу учиться»
  «Учусь успеху»
  «Живу в России»
  «Расту хорошим человеком»
  «В здоровом теле здоровый дух!»
  «Я сам»
  

• 10 слайд

  Универсальные учебные действия
  Регулятивные универсальные учебные действия
  «Понимаю и действую»
  «Контролирую ситуацию»
  «Учусь оценивать»
  «Думаю, пишу, говорю, показываю и делаю»
  «Я могу»
  

• 11 слайд

  Познавательные универсальные учебные действия
  «Ищу и нахожу»
  «Изображаю и фиксирую»
  «Читаю, говорю, понимаю»
  «Мыслю логически»
  «Решаю проблему»
  «Я учусь»
  Универсальные учебные действия
  

• 12 слайд

  Универсальные учебные действия
  Коммуникативные универсальные учебные действия
  «Всегда на связи»
  «Я и Мы»
  «Мы вместе»
  

• 13 слайд

  Долгосрочными
  (до года)
  групповые
  парные
  личностные
  Разнообразие проектов
  По количеству участников можно выделить проекты:
  
  
  Краткосрочными
  на нескольких уроках (3-6)
  Средней продолжительности
  (один-два месяца)
  По продолжительности проекты могут быть:
  
  

• 14 слайд

  Проектная технология
  положительные эффекты:
  
  во-первых, в эту работу с интересом вовлекается большое количество учеников;
  во-вторых, здесь задействован интеллект ребенка, а следовательно, ему интересно учиться;
  в-третьих, повышается мотивация к изучению предмета.
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Этапы работы над проектом:
  
  ПОИСКОВЫЙ ЭТАП:
  Определение тематического поля и формулирование темы проекта.
  Поиск и анализ проблемы.
  Постановка цели проекта.
  

• 17 слайд

  АНАЛИТИЧЕСКИЙ
  Анализ имеющейся информации.
  Поиск информационных лакун, сбор и изучение информации.
  Поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений), построение алгоритма деятельности.
  Составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работ.
  Анализ ресурсов.
  

• 18 слайд

  ПРАКТИЧЕСКИЙ
  Выполнение запланированных технологических операций.
  Текущий контроль качества и рефлексия субъектов проектирования.
  Внесение (при необходимости) изменений в конструкцию и технологию.
  

• 19 слайд

  ПРЕЗЕНТАЦИОННЫЙ
  Подготовка презентационных материалов.
  Презентация проекта.
  Изучение возможностей использования результатов проекта (выставка, продажа, включение в банк проектов, публикация).
  

• 20 слайд

  КОНТРОЛЬНЫЙ
  Анализ результатов выполнения проекта.
  Оценка качества выполнения проекта, самооценка и рефлексия автора проекта.
  Последействие (выход на личные смыслы, осознание перспектив реализации проекта)
  

• 21 слайд

  Рефлексия
  

• 22 слайд

  Коханова В.А. Метод проектов как технология личностно-ориентированного образования на уроках литературы// http://circ.mgpu.ru/INTEL/Materials/Kokhanova.html (29.06.2007).
  Краля Н.А. Метод учебных проектов как средство активизации учебной деятельности учащихся: Учебно-методическое пособие/ Под ред. Ю.П.Дубенского. – Омск: Изд-во ОмГУ, 2005. – 59с.
  Ксензова Г.Ю. Инновационные технологии обучения и воспитания школьников: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 128с.
  Марутина И.Н. Методика создания мультимедийных проектов по литературе// Литература. – 2005. - №1. – С.30 – 33.
  Метод проектов как новая педагогическая технология.// http://rc.asu/ru/docs/db/school/ (5.07.2007)
  Михайлова О.Л, Давыдова Е.В. Урок – защита творческого проекта. – Информатика и образование. – 2007. - №5. – С.16-19.
  Новые педагогические и информационные технологии в системе образования// Под ред. Е.С.Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 272с.
  Intel® «Обучение для будущего»: Учеб.пособие – 8-е изд. – М.: Интернет-Университет Информационных Технологий, 2006. – 148с.
  Опыт организации исследовательской деятельности школьников: «Малая Академия наук»/ авт.-сост. Г.И.Осипова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 154с.
  Официальный сайт Группы по подготовке Академического полного собрания сочинений и писем И.А.Гончарова Института русской литературы (Пушкинский Дом) Российской Академии наук.// http://www.md.spb.ru/goncharov/ (9.12.2006)
  Пахомова Н.Ю. Учебный проект: его возможности// Учитель. – 2000. - №4. – С.19 – 23.
  Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка// Иностранные языки в школе. - 2000. - №2. – С.3 – 10.
  Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 288с.
  Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 208 с.
  Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М.: АРКТИ, 2005. – 80с.
  
  

• 23 слайд