Презентация по теме "Безотметочное обучение и его психологические особенности"

• 1 слайд

  
  Индивидуальная работа
  «Безотметочное обучение
  и его психологические особенности»
  Выполнила: Чернявская А.М.,
  студ. гр. ДН4
  

• 2 слайд

  С 1 сентября 2003 года
  
  «обучение (в первом классе) проводится без балльного оценивания знаний обучающихся»
  
  ("Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях").
  

• 3 слайд

  Проблемы отметки
  Сравнение достижений
  оценка = личностное отношение
  

• 4 слайд

  Проблема психологического эффекта отметки разрабатывалась исследователями
  Г. А. Цукерман
  А. Б. Воронцов
  Е. Л. Рачевский
  Ш.А. Амонашвили
  

• 5 слайд

  «Оценка» и «психологически комфортная образовательная среда» - несовместимые понятия, потому что:
  
  1. субъективизм оценки приводит к тому, что отметка вызывает недоверие и конфликтные ситуации, что повышает тревожность и невротизацию детей, учителей и родителей, делает их не партнерами, а оппонентами в учебном процессе.
  

• 6 слайд

  2. существующая практика оценивания мотивирует школьников на получение отметки, а не знаний.
  

• 7 слайд

  3. направленность на оценивание результата деятельности без достаточной рефлексии самого процесса отрицательно влияет на формирование адекватной самооценки школьников.
  На определенном этапе дети соотносят себя с «отличниками», «троечниками» и «двоечниками».
  

• 8 слайд

  В результате:
  
  снижение интереса к обучению
  рост психологического дискомфорта учащихся в обучении
  повышение тревожности
  ухудшение физического здоровья школьников.
  

• 9 слайд

  переход от получения знаний в готовом виде к их «добыванию» самими учащимися.
  отметка в баллах непригодна для младших школьников, как и любой другой вариант сравнения достижений ребенка со стандартом.
  

• 10 слайд

  Амонашвили Шалва Александрович – почетный академик РАО, руководитель Международного Центра гуманной педагогики
  

• 11 слайд

  «Торжествующая пятерка»
  радостное переживание успеха;
  чувство собственной полноценности;
  укрепление уверенной позиции в глазах одноклассников и учителя;
  уверенная позиция в семье;
  расширение своих прав. 
  

• 12 слайд

   «Обнадеживающая четверка»
  
  Переживания ученика зависят в данном случае от того действительно ли эта четверка обнадеживающая, т.е. является его достижением и заявкой на дальнейшие успехи. 
  

• 13 слайд

  «Равнодушная тройка»
  
  Прежде всего, здесь нет окрыляющей радости, нет переживания успеха.
  Нет и отрицательных переживаний.
  Однако возникает безразличное
  отношение к учебе. 
  

• 14 слайд

  «Уничтожающая двойка»
  
  - негативные переживания, - переживания собственной несостоятельности
  - угнетенное положение в классе
  - конфликты в семье. 
  

• 15 слайд

  Основные характерные черты системы безотметочного обучения:
  
  1) в ходе обучения оцениваются не только общепринятые знания, умения и навыки, но и творческие способности учащихся, их активность и самостоятельность на уроках;
  

• 16 слайд

  2) не должны оцениваться личные качества ребенка: его особенности памяти, мышления, внимания, восприятия;
  

• 17 слайд

  3) оценка «отлично» заменяется системой высших достижений ученика в классе.
  

• 18 слайд

  4) важно исключать возможность сравнивать детей между собой.
  У каждого ребенка должен быть свой «индивидуальный лист достижений».
  

• 19 слайд

  5) оценка учителя должна соотноситься с самооценкой учащегося.
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  Переход на безотметочное обучение затрагивает очень важные проблемы и ставит новые задачи перед школой и семьей, такие как: 
   профессиональный рост учителя; 
   формирование иного взгляда родителей на оценку и успехи своих детей.
  

• 22 слайд

  На сегодняшний день:
  
   давно существуют задекларированные идеи о переходе на безотметочное обучение; 
   создана нормативно-правовая база безотметочного обучения; 
   разработаны технологии оценки учебных достижений школьников.
  

• 23 слайд

  Преимущества
  безотметочного обучения
  1) безотметочное обучение позволяет повысить рейтинг знаний в глазах учащихся, так как формирует полноценную учебную деятельность учеников на основе познавательного интереса;
  

• 24 слайд

  2) отсутствие сравнения достижений учащихся в системе безотметочного обучения позволяет детям свободнее и раскованнее чувствовать себя. Они
  не боятся делать ошибки, ибо они (ошибки) не будут выставлены напоказ.
  

• 25 слайд

  Ш. А. Амонашвили предложил заменить обычные отметки гибкой, многосторонней вербальной оценкой труда учеников через похвалу, поощрение, поддержку.
  

• 26 слайд

  В результате:
  
   выше уровень учебной
  активности; дети стремятся
  к контакту с учителем,
  не боятся высказывать свое мнение, пусть даже и ошибочное; 
   ниже уровень тревожности, меньше проявлений отрицательных эмоций (а именно это и снижает эффективность обучения); 
   задания, выполняемые детьми, носят не только репродуктивный, но и творческий характер.
  

• 27 слайд

  Правила оценочной безопасности
  
  Не скупимся на похвалу.
  Радуемся за успех другого, помогаем ему при неудаче.
  «на ложку дёгтя – бочка мёда» Даже в море неуспеха можно найти островок успешности и закрепиться на нем.
  

• 28 слайд

  Ставить перед ребёнком только конкретные цели.
  «За двумя зайцами…» - ставить одну задачу.
  Формула «опять ты НЕ…» - верный способ выращивания неудачника.
  Не высмеиваем, а шутим по доброму.
  Хвалим исполнителя, критикуем исполнение.
  
  

• 29 слайд

  Источники:
  Воронцов А.Б. Проблемы постепенного перехода на безотметочное обучение в начальной школе в ходе модернизации Российского образования / А.Б. Воронцов // Начальная школа. – 2002. - №3. – С.89-93.
  Глухова И. В. Безотметочное оценивание знаний учащихся // Концепт. – 2012. – № 12 (декабрь). – ART 12176. – 0,7 п. л. – URL: http://www.covenok.ru/ koncept/2012/12176.html.
  Кузнецова О.В. Формирование регулятивных учебных действий на основе безотметочного обучения / О.В. Кузнецова // Человек и образование. – 2014. – 3(40). - [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-regulyativnyh-uchebnyh-deystviy-na-osnove-bezotmetochnogo-obucheniya
  Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 ноября 2002 г. № 44 "О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02" [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.tehbez.ru/Docum/DocumShow_DocumID_566.html.
  Цукерман Г.А. Контроль и оценка как учебные действия ребенка : комментарий к видеозаписям уроков / Г.А. Цукерман. – Москва : АПКиППРО, 2004. – 76 с. – (Урок в развивающем обучении. Система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова ; часть 2).
  

• 30 слайд

  Спасибо за внимание!