Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Другие методич. материалы / Презентация по теме: Дидактические требования к уроку экономика
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Презентация по теме: Дидактические требования к уроку экономика

библиотека
материалов

Администрация города Дзержинска Нижегородской области

департамент образования Администрации города Дзержинска Нижегородской области












выступление на городском методическом объединении учителей экономики по теме:

Дидактические требования к современному уроку экономики в соответствии с требованиями ФГОС.















учитель экономики МБОУ «Средняя школа №3»


Сорокина Светлана Дмитриевна










2016-2017 учебный год


Дидактические требования к современному уроку- четкое формулирование образовательных задач в целом и его составных элементов, их связь с развивающими и воспитательными задачами.

Современность урока выражается в трансформации всех методических положений - целей, содержания, методов и средств обучения, форм организации учебной деятельности школьников, характера взаимоотношений учителя и учащихся.

Признаки традиционного и современного уроков экономики

hello_html_3021d29f.png

hello_html_16ca617f.png




Системно-деятельностный подход не является новым – возник более 50 лет назад: Опирается на исследования Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна;

Развит в работах Б.Ц. Бадмаева, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова, Н.Ф. Талызиной, З.А. Решетовой,

Д.Б. Эльконина

В центре урока – организация деятельности учащихся, направленная на освоение ими различных учебных действий.

Деятельностная основа урока:

  • Целенаправленное формирование учебных действий учащихся средствами учебного предмета

  • Знания не цель, а средство обучения

  • Первичными с точки зрения целей являются действия

Операции действия виды деятельности

Виды деятельности:

  • Пользоваться современными информационными технологиями

  • Владеть научными экономическими понятиями

  • Видеть проблемы и ставить вопросы

  • Анализировать информацию, классифицировать ее, группировать

  • Делать выводы и умозаключения, составлять описания, характеристики, сравнивать

Система дидактических принципов построения урока включает:

1) Принцип деятельности

2) Принцип непрерывности

3) Принцип целостности

4) Принцип минимакса

5) Принцип психологической комфортности

6) Принцип вариативности

7) Принцип творчества


Требования к уроку (традиционному, в условиях ФГОС)


Структура урока по ФГОС: Как изменяется урок: урок становится личностно-развивающим;

- урок становится компетентностно-ориентированным;

- урок становится метапредметным;

- наряду с предметно-ориентированным уроком рождаются интегрированные формы (уроки занятия), стирается грань между обучением и воспитанием


1.Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности (организационный этап 1-2 минуты).

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии 4-5 минут.

3. Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности 4-5 минут.

4. Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания) 7-8 минут.

5. Реализация построенного проекта 4-5 минут.

6. Первичное закрепление 4-5 минут.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (образцу) 4-5 минут.

8. Включение в систему знаний и повторение 7-8 минут.

9. Рефлексия учебной деятельности (итог урока) – 2-3 минуты.


Типология уроков по ФГОС:

Основные трудности при подготовке урока в условиях ФГОС:

  • Сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения урока.

  • Необходимость дать возможность ученику самому искать информацию и исследовать её.

  • Необходимость создавать учебные ситуации как особые структурные единицы учебной деятельности, а также уметь переводить учебные задачи в учебную ситуацию.

  • Традиционный подход к анализу урока и стремление придерживаться старых подходов к оценке деятельности учителя.

  • Замена известных планов-конспектов технологическими картами урока.

  • Контрольно-оценочная деятельность.

Реализация стандарта должна изменить представление учителя о уроке:

  • ученик выступает не объектом, а субъектом учебной деятельности;

  • на уроке применяются разнообразные источники знаний;

  • изменяется структура урока;

  • преобладают индивидуальная и коллективная деятельность;

  • отдается приоритет деятельности ученика;

  • применяются новые критерии оценивания деятельности обучающихся.


Автор
Дата добавления 30.11.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров50
Номер материала ДБ-402892
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх