Презентация по теме: "Формирование функциональной грамотности у младших школьников посредством включения в образовательный процесс начальной школы PISA-подобных заданий (на примере гуманитарных дисциплин)"
Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы ПрезентацииПрезентация по теме: "Формирование функциональной грамотности у младших школьников посредством включения в образовательный процесс начальной школы PISA-подобных заданий (на примере гуманитарных дисциплин)"

Презентация по теме: "Формирование функциональной грамотности у младших школьников посредством включения в образовательный процесс начальной школы PISA-подобных заданий (на примере гуманитарных дисциплин)"

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • 1 слайд МБОУ «СШ №33»

«Формирование 
функциональной грамотности у младших школ
    Описание слайда:








    МБОУ «СШ №33»

    «Формирование
    функциональной грамотности у младших школьников
    посредством включения в образовательный процесс
    начальной школы
    PISA-подобных заданий
    (на примере гуманитарных дисциплин)».

    Презентация подготовлена
    Филатовой Натальей Анатольевной,
    кандидатом педагогических наук,
    учителем высшей квалификационной категории

  • 2 слайд АктуальностьНа современном этапе развития общества, социальных институтов и
    Описание слайда:

    Актуальность

    На современном этапе развития общества, социальных институтов и государства в целом происходит переосмысление педагогической парадигмы образования, формируются новые контуры и расставляются акценты в области формирования функциональной грамотности (ФГ).




  • 3 слайд Ретроспектива понятия ФГ

Функциональная грамотность - уровень грамотно
    Описание слайда:








    Ретроспектива понятия ФГ

    Функциональная грамотность - уровень грамотности человека, который делает возможным полноценную деятельность индивида в социальном окружении.
    (Термин введен в обиход в 1957 г. ЮНЕСКО).


  • 4 слайд В документах понятие «функциональная грамотность» впервые появилось в
    Описание слайда:









    В документах понятие «функциональная грамотность» впервые появилось в ФГОС среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 апреля 2012 г. № 413).

  • 5 слайд Указ Президента РФ (май 2018):

«Воспитание гармонично  развитой  и
    Описание слайда:


    Указ Президента РФ (май 2018):

    «Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности…»
    «внедрение… новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися базовых навыков и умений, повышение их мотивации к обучению и вовлеченности в образовательный процесс».

    5

  • 6 слайд Функциональная грамотность СЕГОДНЯ:
1. Целесообразный минимум образования,
    Описание слайда:

    Функциональная грамотность СЕГОДНЯ:
    1. Целесообразный минимум образования, необходимый для жизни и успешного обучения любого обучающегося.
    2. Возможность овладения функциональной грамотностью «массовым» школьником.
    3. Практическая направленность
    содержания ФГ, понимание того,
    что ее сущность – не сами знания,
    а их применение.

    6

  • 7 слайд Функционально грамотный человек- – это человек, который способен испол
    Описание слайда:









    Функционально грамотный человек- – это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений
    (А.А. Леонтьев)

  • 8 слайд 8
    Описание слайда:

    8

  • 9 слайд 9
    Описание слайда:

    9

  • 10 слайд Трудности в обучении младших школьников (обобщенный вариант из разных источни
    Описание слайда:

    Трудности в обучении младших школьников (обобщенный вариант из разных источников):

    Трудности в решении задач, требующих анализа, обобщения, выдвижения гипотез;
    Недостаточное владение смысловым чтением разных типов текстов;
    Низкий уровень работы с информацией, представленной в графическом виде;
    Низкий уровень моделирующей и конструктивной деятельности.
    10

  • 11 слайд Что делать?
КЛЮЧЕВОЙ ВЕКТОР: 
ДОБЫВАТЬ ЗНАНИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 
И
ИСПОЛЬЗОВАТ
    Описание слайда:

    Что делать?
    КЛЮЧЕВОЙ ВЕКТОР:
    ДОБЫВАТЬ ЗНАНИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
    И
    ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЗНАНИЯ
    в учебных и жизненных ситуациях.
    11

  • 12 слайд 12
    Описание слайда:

    12

  • 13 слайд Читательская грамотность (ЧГ) - способность человека понимать и использовать
    Описание слайда:

    Читательская грамотность (ЧГ) - способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни (PISA).




  • 14 слайд Наиболее сложное для детейОсмысливать и оценивать содержание и форму текста:
    Описание слайда:

    Наиболее сложное для детей
    Осмысливать и оценивать содержание и форму текста:
    1. Оценивать содержание текста или его элементов (примеров, аргументов, иллюстраций и т.п.) относительно целей автора.
    2. Оценивать форму текста (структуру, стиль и т.д.), целесообразность использованных автором приемов.
    3. Понимать назначение структурной единицы текста.

  • 15 слайд 4. Оценивать полноту, достоверность информации. 5. Обнаруживать противоречия
    Описание слайда:

    4. Оценивать полноту, достоверность информации.
    5. Обнаруживать противоречия, содержащиеся в одном или нескольких текстах.
    6. Оценивать нейтральность (объективность) источника информации. 7. Различать факт и мнение.



  • 16 слайд 16Источники (ВЗЯТЬ ЗА ОСНОВУ!):
Название: «Примеры открытых заданий PISA по
ч
    Описание слайда:

    16
    Источники (ВЗЯТЬ ЗА ОСНОВУ!):
    Название: «Примеры открытых заданий PISA по
    читательской, математической,
    естественнонаучной, финансовой
    грамотности и заданий по совместному
    решению задач»
    Перевод: Санкт-Петербургское государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение «Центр регионального и
    международного сотрудничества»
    Редакция: Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования «Санкт-Петербургский
    центр оценки качества образования и информационных технологий»
    Материалы на английском языке размещены на официальном сайте ОЭСР.
    Примеры заданий в электронном формате собраны на сайте ФИОКО


  • 17 слайд 17Различают три 
группы читательских умений (аспектов), которые являются ключ
    Описание слайда:

    17
    Различают три
    группы читательских умений (аспектов), которые являются ключевыми при оценке читательской грамотности:
    1) найти и извлечь (сообщение или информацию);
    2) интегрировать и интерпретировать (сообщение);
    3) осмыслить и оценить (сообщение).


  • 18 слайд 18Найти и извлечь:
Просмотр текста и нахождение информации – просмотр текста
    Описание слайда:

    18
    Найти и извлечь:
    Просмотр текста и нахождение информации – просмотр текста позволяет выявить необходимую информацию,
    которая может представлять собой несколько слов,
    предложений или цифр.
    Поиск и извлечение информации из текста - поиск информации среди нескольких текстов позволяет выбрать наиболее подходящий текст с учетом условий задания.

  • 19 слайд 19Интегрировать и интерпретировать:
Выявление буквального смысла - понимание
    Описание слайда:

    19
    Интегрировать и интерпретировать:
    Выявление буквального смысла - понимание
    буквального смысла предложений или коротких отрывков, который обычно также заложен в вопросе посредством перефразирования информации, данной в предложении или отрывке.
    Обобщение и формулирование выводов – суммирование информации, данной в предложениях или целом отрывке.
    Такие задания требуют от учащегося сформулировать основную идею, написать краткое изложение или придумать название для отрывка.

  • 20 слайд 20
Обобщение и формулирование выводов на основании информации, 
данной в неск
    Описание слайда:

    20

    Обобщение и формулирование выводов на основании информации,
    данной в нескольких источниках - интеграция фрагментов информации, извлеченных из двух или более
    текстов.

  • 21 слайд 21Осмыслить и оценить:
Верификация текста - оценка достоверности, актуальност
    Описание слайда:

    21
    Осмыслить и оценить:
    Верификация текста - оценка достоверности, актуальности, точности, объективности информации
    в тексте.
    Читатели должны оценить источник,
    проанализировать содержание и форму текста, т.е. определить, как автор подает информацию.

  • 22 слайд 22Размышление над содержанием и формой - оценка способа выражения точки зрени
    Описание слайда:

    22
    Размышление над содержанием и формой - оценка способа выражения точки зрения автора и/или его цели.

    Такие задания часто требуют от учащегося обратиться к собственному опыту и знаниям, чтобы сравнить и сопоставить разные взгляды или сформулировать свою точку зрения.

  • 23 слайд 23Обнаружение и устранение противоречий - определить, как согласуются составн
    Описание слайда:

    23
    Обнаружение и устранение противоречий - определить, как согласуются составные тексты и их фрагменты.
    Если существуют противоречия, необходимо понять, какими способами их возможно устранить.


  • 24 слайд 24Например, для решения задания вида «Обнаружение и устранение противоречий»
    Описание слайда:

    24
    Например, для решения задания вида «Обнаружение и устранение противоречий» от учащегося может потребоваться установить: придерживаются ли два автора единой позиции по какому-либо вопросу или определить точку зрения каждого из них.
    Кроме того, такие задания требуют от учащегося проанализировать достоверность источников и наглядно продемонстрировать, что автор
    использует в тексте только ту информацию, которая была взята из надежных источников.

  • 25 слайд 25Виды текстов:

количество гипертекстовых связей, 
организация и навигация,
    Описание слайда:

    25
    Виды текстов:

    количество гипертекстовых связей,
    организация и навигация,
    формат,
    тип.

  • 26 слайд 26Количество гипертекстовых связей

Единый текст – это текст, написанный одни
    Описание слайда:

    26
    Количество гипертекстовых связей

    Единый текст – это текст, написанный одним или группой авторов и имеющий дату
    написания или публикации, а также название или номер.
    Составной текст - тексты, написанные разными авторами и имеющие разное время
    публикации, названия или номер.

  • 27 слайд 27Организация и навигация
Статические тексты - это тексты с простой организац
    Описание слайда:

    27
    Организация и навигация
    Статические тексты - это тексты с простой организацией и незначительным количеством навигационных инструментов; как правило, состоят из одной или нескольких линейно расположенных страниц.
    Динамические тексты - это тексты с более сложной, нелинейной организацией и большим количеством навигационных инструментов.

  • 28 слайд 28Формат
Сплошные тексты - это тексты, состоящие из предложений, которые соед
    Описание слайда:

    28
    Формат
    Сплошные тексты - это тексты, состоящие из предложений, которые соединены в
    абзацы.
    Несплошные тексты - это тексты, состоящие из ряда списков или таких элементов, как
    таблицы, графики, диаграммы, рекламные объявления, каталоги, индексы и формы.
    Смешанные тексты - это тексты, состоящие из набора элементов как сплошных, так и
    несплошных форматов.

  • 29 слайд 29Тип
Описание - это тип текста, в котором информация относится к свойствам п
    Описание слайда:

    29
    Тип
    Описание - это тип текста, в котором информация относится к свойствам предметов в пространстве.
    Типичный вопрос для таких текстов - это вопрос, начинающийся с вопросительного слова «что» (например, описание определенного места в книге о путешествиях или дневнике, географическая карта, онлайн-расписание полетов или описание характера, функции или процесса в техническом руководстве).

  • 30 слайд 30Тип
Повествование - это тип текста, в котором информация относится к свойст
    Описание слайда:

    30
    Тип
    Повествование - это тип текста, в котором информация относится к свойствам предметов во времени.
    Повествование обычно отвечает на вопросы, которые начинаются с вопросительного слова «когда» или «при каких обстоятельствах» (например, доклад,
    новостной сюжет, роман, краткий рассказ или пьеса).

  • 31 слайд 31Тип
Изложение - это тип текста, который дает объяснение тому, как различные
    Описание слайда:

    31
    Тип
    Изложение - это тип текста, который дает объяснение тому, как различные элементы
    объединяются в целое, и часто отвечает на вопрос «как» (например, научная статья,
    схема модели памяти, график, демонстрирующий изменения в численности населения, концептуальная карта).

  • 32 слайд 32Тип
Аргументация - это тип текста, который демонстрирует взаимоотношения ме
    Описание слайда:

    32
    Тип
    Аргументация - это тип текста, который демонстрирует взаимоотношения между
    понятиями или утверждениями. Аргументационные тексты часто отвечают на вопрос «почему».
    Примерами таких текстов являются письма к редактору, сообщения на онлайн-форуме
    и отзывы о книге или фильме в интернете.

  • 33 слайд 33Тип

Инструкция - это тип текста, в котором даются указания на действия, ко
    Описание слайда:

    33
    Тип

    Инструкция - это тип текста, в котором даются указания на действия, которые
    необходимо совершить (например, рецепт, инструкция по оказанию первой помощи).

  • 34 слайд 34Тип 

Взаимодействие (сделка) - это тип текста, цель которого заключается в
    Описание слайда:

    34
    Тип

    Взаимодействие (сделка) - это тип текста, цель которого заключается в достижении
    цели, обозначенной в тексте (например, исполнение просьбы, организация встречи).
    Примерами таких текстов являются письма, электронные сообщения или смс.

  • 35 слайд 35Задания основаны на СИТУАЦИЯХ:	Личные ситуации относятся к текстам, которые
    Описание слайда:

    35
    Задания основаны на СИТУАЦИЯХ:
    Личные ситуации относятся к текстам, которые предназначены для удовлетворения
    личных интересов, как практических, так и интеллектуальных.
    К этой категории относятся личные письма, мгновенные сообщения, блоги, художественная литература, биография и информационные тексты, которые предназначены для удовлетворения любопытства, а также для досуга.

  • 36 слайд 36Задания основаны на СИТУАЦИЯХ:	Общественная категория описывает чтение текс
    Описание слайда:

    36
    Задания основаны на СИТУАЦИЯХ:
    Общественная категория описывает чтение текстов, которые относятся к деятельности
    и заботам общества.
    Тексты данной категории включают официальные документы, информацию об общественных событиях, форумы, новостные веб-сайты и общественные заметки.

  • 37 слайд 37Задания основаны на СИТУАЦИЯХ:	Тексты для учебных ситуаций по оценке читате
    Описание слайда:

    37
    Задания основаны на СИТУАЦИЯХ:
    Тексты для учебных ситуаций по оценке читательской грамотности конструируются
    непосредственно для целей и задач исследования. Классическими примерами таких
    текстов являются школьные учебники или интерактивные обучающие программы.

  • 38 слайд 38Задания основаны на СИТУАЦИЯХ:	Деловая ситуация - это задание, которое вклю
    Описание слайда:

    38
    Задания основаны на СИТУАЦИЯХ:
    Деловая ситуация - это задание, которое включает в себя выполнение какого-то
    безотлагательного дела.
    К этой категории относятся тексты для поиска работы; например, объявления или веб-сайты вакансий, а также тексты, содержащие условия работы.

  • 39 слайд 39ПРИМЕРЫ:
 НА САЙТЕ - https://fioco.ru/
В ПОСОБИИ «Примерные задания…» (стра
    Описание слайда:

    39
    ПРИМЕРЫ:
    НА САЙТЕ - https://fioco.ru/
    В ПОСОБИИ «Примерные задания…» (страница 9 и далее)
    РАЗДЕЛ 1: Коровье молоко
    Ситуация «Коровье молоко»

  • 40 слайд 40Задание для кураторов и членов ГТГ
1. Кураторам в школах выверить списки чл
    Описание слайда:

    40
    Задание для кураторов и членов ГТГ
    1. Кураторам в школах выверить списки членов ГТГ (ФИО, образовательное учреждение, должность педагога, электронная почта, телефон) и переслать Филатовой Н.А. на электронную почту filatova.nat1@yandex.ru до 14.10.2021.
    2. Всем членам ГТГ подобрать и/или разработать 2-3 задания, направленные на формирование функциональной грамотности у младших школьников (гуманитарные или математические дисциплины), с описанием методического инструментария (методические рекомендации по использованию задания в образовательном процессе начальной школы) и сдать кураторам в своих школах до 23.10.2021.
    3. Кураторам в школах систематизировать полученные материалы и переслать Филатовой Н.А. на электронную почту filatova.nat1@yandex.ru до 27.10.2021.
    4. Кураторам в школах определить выступающего (время выступления – не более 5 минут) на заседании ГТГ 2.11.2021 и переслать Филатовой Н.А. на электронную почту filatova.nat1@yandex.ru ФИО, должность, категория выступающего до 27.10.2021.
    Выступление должно содержать 1 задание, направленное на формирование функциональной грамотности у младших школьников (гуманитарные или математические дисциплины), и методические рекомендации к нему.

  • 41 слайд Благодарим за внимание!
    Описание слайда:

    Благодарим
    за внимание!


Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.