Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Презентации / Презентация по теме " Формирование УУД учащихся на уроках химии и биологии"

Презентация по теме " Формирование УУД учащихся на уроках химии и биологии"


  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

Презентацию подготовила учитель химии и биологии МАОУ СОШ № 8 г.Красновишерск...
Планируемые результаты достижений обучающихся: Личностные Предметные Метапред...
Результаты ООП готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформиров...
Работа в группах 2 4 6 15 20 21 24 27 31 32 39 1 3 7 9 10 13 14 17 18 19 22...
 УУД – универсальные учебные действия
Постановка проблемы «Знаю» «Хочу знать» «Узнал»
Приём «Вопросительные слова» Как? Что? Где? Почему? Сколько? Откуда? Какой? З...
Формирование УУД учащихся на уроках химии и биологии
Цель: повышение компетентности педагогов в связи с подготовкой к введению ФГО...
Универсальные учебные действия (УУД) Обобщенные способы действий, позволяющие...
в широком значении умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию...
В основе стандарта лежит системно-деятельностный подход Он обеспечивает: пост...
 УУД Личностные Познавательные Регулятивные Коммуникативные
личностные Самоопределение « Я знаю…» « Я создаю…» « Я стремлюсь…» Нравствен...
1. Приём новизны, который предполагает включение в содержание учебного матер...
« Инсерт» Уже знал (V) Новое (+) Думалиначе (-) Не понял (?)
Прием рефлексии «Цепочка пожеланий» Предлагается по цепочке обратиться с поже...
Рефлексия деятельности на уроке «Лестница успеха» Знаю… Понимаю… Умею…
Прием рефлексии «Незаконченное предложение» сегодня я узнал… было интересно…...
Прием рефлексии «Утверждение» Я узнал(а) много нового Мне это пригодится в жи...
Регулятивные УУД Целеполагание Планирование Контроль Прогнозирование Коррекц...
Общеучебные универсальные действия: самостоятельное выделение и формулировани...
Логические универсальные действия: Анализ объектов с целью выделения признако...
Приём - стратегия «идеал» Интересно, в чём проблема? Необходимо сформировать...
Регулятивные действия Планирование (определить «Что и как нужно делать, чтобы...
СХЕМА ФИШБОУН («Рыбьи Косточки». «Рыбий скелет»)
Познавательные УУД Поиск, отбор, структурирование информации Моделирование С...
Приёмы технологии развития критического мышления «Верные – неверные утвержден...
Приёмы работы с текстом учебника найди место в учебнике, где описывается объе...
Кластер (гроздья), выделение смысловых единиц текста и графическое оформлени...
Денотатный граф - [от лат. denote – обозначаю и греч. grapho – пишу] – способ...
«Ромашка» Блума Простые (что, когда, где, как, какой) Объясняющие (почему) Тв...
1.Что такое ФГОС? 2.Что лежит в основе ФГОС второго поколения? 3.Когда ФГОС...
Коммуникативные УУД Постановка вопросов Планирование учебного сотрудничества...
Выводы: Задачей современной системы образования становится освоение учащимися...
Спасибо за сотрудничество!
1 из 37

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Презентацию подготовила учитель химии и биологии МАОУ СОШ № 8 г.Красновишерск
Описание слайда:

Презентацию подготовила учитель химии и биологии МАОУ СОШ № 8 г.Красновишерска Пермского края Минина Ольга Михайловна ФГОС - Федеральный государственный образовательный стандарт

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Планируемые результаты достижений обучающихся: Личностные Предметные Метапред
Описание слайда:

Планируемые результаты достижений обучающихся: Личностные Предметные Метапредметные (освоенные УУД)

№ слайда 4 Результаты ООП готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформиров
Описание слайда:

Результаты ООП готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся универсальные учебные действия, ключевые компетенции, межпредметные понятия опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению и применению нового знания, а также система основополагающих элементов научного знания личностные метапредметные предметные

№ слайда 5 Работа в группах 2 4 6 15 20 21 24 27 31 32 39 1 3 7 9 10 13 14 17 18 19 22
Описание слайда:

Работа в группах 2 4 6 15 20 21 24 27 31 32 39 1 3 7 9 10 13 14 17 18 19 22 26 29 30 33 35 38 5 8 11 12 16 23 25 28 34 36 37 40 личностные метапредметные предметные

№ слайда 6  УУД – универсальные учебные действия
Описание слайда:

УУД – универсальные учебные действия

№ слайда 7 Постановка проблемы «Знаю» «Хочу знать» «Узнал»
Описание слайда:

Постановка проблемы «Знаю» «Хочу знать» «Узнал»

№ слайда 8 Приём «Вопросительные слова» Как? Что? Где? Почему? Сколько? Откуда? Какой? З
Описание слайда:

Приём «Вопросительные слова» Как? Что? Где? Почему? Сколько? Откуда? Какой? Зачем? Каким образом? Какая взаимосвязь? Из чего состоит? Каково назначение?

№ слайда 9 Формирование УУД учащихся на уроках химии и биологии
Описание слайда:

Формирование УУД учащихся на уроках химии и биологии

№ слайда 10 Цель: повышение компетентности педагогов в связи с подготовкой к введению ФГО
Описание слайда:

Цель: повышение компетентности педагогов в связи с подготовкой к введению ФГОС ООН Задачи: 1. Рассмотреть виды УУД, их содержание, требования к результатам сформированности 2. Познакомиться с педагогическими приёмами, помогающими формировать УУД 3. Приобрести практический опыт выполнения УУД в процессе групповой работы

№ слайда 11 Универсальные учебные действия (УУД) Обобщенные способы действий, позволяющие
Описание слайда:

Универсальные учебные действия (УУД) Обобщенные способы действий, позволяющие ориентироваться в учебной деятельности, включая осознание ее цели, ценностно-смысловых и операциональных характеристик Совокупность способов действия учащихся, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений Умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию

№ слайда 12 в широком значении умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию
Описание слайда:

в широком значении умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта в узком значении совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса Универсальные учебные действия

№ слайда 13 В основе стандарта лежит системно-деятельностный подход Он обеспечивает: пост
Описание слайда:

В основе стандарта лежит системно-деятельностный подход Он обеспечивает: построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей обучающегося активизацию учебно - познавательной деятельности проектирование и конструирование социальной среды развития обучающегося в системе образования формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию

№ слайда 14  УУД Личностные Познавательные Регулятивные Коммуникативные
Описание слайда:

УУД Личностные Познавательные Регулятивные Коммуникативные

№ слайда 15 личностные Самоопределение « Я знаю…» « Я создаю…» « Я стремлюсь…» Нравствен
Описание слайда:

личностные Самоопределение « Я знаю…» « Я создаю…» « Я стремлюсь…» Нравственно – этическое оценивание Смыслообразование «Какое значение, смысл имеет для меня учение»

№ слайда 16 1. Приём новизны, который предполагает включение в содержание учебного матер
Описание слайда:

1. Приём новизны, который предполагает включение в содержание учебного материала интересных фактов, сведений, исторических данных 2. Приём динамичности, т.е. показ процессов, явлений в динамике 3. Приём создания проблемной ситуации 4. Приём значимости, при котором создаётся установка на необходимость изучения материала в связи с его биологической, хозяйственной или эстетической ценностью. 5. Приём «Знаю», «Хочу знать» « Узнал». 6. Приём критического мышления «Инсерт»

№ слайда 17 « Инсерт» Уже знал (V) Новое (+) Думалиначе (-) Не понял (?)
Описание слайда:

« Инсерт» Уже знал (V) Новое (+) Думалиначе (-) Не понял (?)

№ слайда 18 Прием рефлексии «Цепочка пожеланий» Предлагается по цепочке обратиться с поже
Описание слайда:

Прием рефлексии «Цепочка пожеланий» Предлагается по цепочке обратиться с пожеланиями к себе и другим по итогам взаимодействия, или по поводу предстоящей работы. Можно при этом передавать символ.

№ слайда 19 Рефлексия деятельности на уроке «Лестница успеха» Знаю… Понимаю… Умею…
Описание слайда:

Рефлексия деятельности на уроке «Лестница успеха» Знаю… Понимаю… Умею…

№ слайда 20 Прием рефлексии «Незаконченное предложение» сегодня я узнал… было интересно…
Описание слайда:

Прием рефлексии «Незаконченное предложение» сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…

№ слайда 21 Прием рефлексии «Утверждение» Я узнал(а) много нового Мне это пригодится в жи
Описание слайда:

Прием рефлексии «Утверждение» Я узнал(а) много нового Мне это пригодится в жизни На уроке было над чем подумать На все вопросы, возникающие в ходе урока, я получил(а) ответы На уроке я работал(а) добросовестно и цели урока достиг(ла)

№ слайда 22 Регулятивные УУД Целеполагание Планирование Контроль Прогнозирование Коррекц
Описание слайда:

Регулятивные УУД Целеполагание Планирование Контроль Прогнозирование Коррекция Оценка Саморегуляция

№ слайда 23 Общеучебные универсальные действия: самостоятельное выделение и формулировани
Описание слайда:

Общеучебные универсальные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели поиск и выделение необходимой информации структурирование знаний осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера моделирование

№ слайда 24 Логические универсальные действия: Анализ объектов с целью выделения признако
Описание слайда:

Логические универсальные действия: Анализ объектов с целью выделения признаков Синтез Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов Подведение под понятия, выведение следствий Установление причинно- следственных связей Построение логической цепи рассуждений Доказательство Выдвижение гипотез и их обоснование

№ слайда 25 Приём - стратегия «идеал» Интересно, в чём проблема? Необходимо сформировать
Описание слайда:

Приём - стратегия «идеал» Интересно, в чём проблема? Необходимо сформировать проблему. Лучше начнём со слова «как». Давайте найдём как можно больше решений для данной проблемы. Есть ли хорошие решения? Из множества предложенных решений выбираем хорошие, эффективные. А теперь выберем единственное решение. Любопытно, а как, это будет выглядеть на практике?

№ слайда 26 Регулятивные действия Планирование (определить «Что и как нужно делать, чтобы
Описание слайда:

Регулятивные действия Планирование (определить «Что и как нужно делать, чтобы получился правильный результат») Прогнозирование (« Как думаешь, достаточно знаний для выполнения задания?») Контроль (сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона) Предлагаем задание: « Правильно ли это делается?», «Сможешь доказать?» Оценка (« По каким критериям вы оценивали свою работу?»)

№ слайда 27 СХЕМА ФИШБОУН («Рыбьи Косточки». «Рыбий скелет»)
Описание слайда:

СХЕМА ФИШБОУН («Рыбьи Косточки». «Рыбий скелет»)

№ слайда 28 Познавательные УУД Поиск, отбор, структурирование информации Моделирование С
Описание слайда:

Познавательные УУД Поиск, отбор, структурирование информации Моделирование Способы решения задач Логические действия и операции

№ слайда 29 Приёмы технологии развития критического мышления «Верные – неверные утвержден
Описание слайда:

Приёмы технологии развития критического мышления «Верные – неверные утверждения» «Кластер» « До и после» «Хорошо – плохо» «Да – нет» Шаг за шагом» Отсроченная отгадка» Диаграмма Венна»

№ слайда 30 Приёмы работы с текстом учебника найди место в учебнике, где описывается объе
Описание слайда:

Приёмы работы с текстом учебника найди место в учебнике, где описывается объект, представленный на рисунке… поставь вопросы к данному абзацу выдели ключевые слова в отрывке текста, расположи их на листе расскажи по опорным словам (разверни информацию) состав набор понятий темы… составь разные предложения с одним и тем же понятием… составь предложение по теме…, используя слова «так, как», « потому что», следовательно, « если, то»… состав план изучения темы… (алгоритмируя его в зависимости от того, что мы изучаем – процесс, вещества, свойства веществ) создай таблицу (сверни информацию)

№ слайда 31 Кластер (гроздья), выделение смысловых единиц текста и графическое оформлени
Описание слайда:

Кластер (гроздья), выделение смысловых единиц текста и графическое оформление в определенном порядке в виде грозди

№ слайда 32 Денотатный граф - [от лат. denote – обозначаю и греч. grapho – пишу] – способ
Описание слайда:

Денотатный граф - [от лат. denote – обозначаю и греч. grapho – пишу] – способ вычленения из текста существенных признаков ключевого понятия Тема Что это такое? Какой (ие) бывает (ют)? Какие функции выполняет? К чему приводит? Какое положительное и отрицательное значение имеет?

№ слайда 33 «Ромашка» Блума Простые (что, когда, где, как, какой) Объясняющие (почему) Тв
Описание слайда:

«Ромашка» Блума Простые (что, когда, где, как, какой) Объясняющие (почему) Творческие (что изменилось бы, что будет, если…) Оценочные (чем один отличается от другого) Практические (как можно применить, где вы в обычной жизни можете наблюдать, что можно сделать из…)

№ слайда 34 1.Что такое ФГОС? 2.Что лежит в основе ФГОС второго поколения? 3.Когда ФГОС
Описание слайда:

1.Что такое ФГОС? 2.Что лежит в основе ФГОС второго поколения? 3.Когда ФГОС был принят? 4.Почему появилась необходимость принятия ФГОС второго поколения? 5.Чем ФГОС первого поколения отличается от ФГОС второго поколения? 6.Что изменится в образовательном процессе после введения стандартов второго поколения? 7.Как получить новый образовательный результат? 8.Что можно сегодня сделать на уроках химии и биологии в условиях подготовки к введению ФГОС второго поколения?

№ слайда 35 Коммуникативные УУД Постановка вопросов Планирование учебного сотрудничества
Описание слайда:

Коммуникативные УУД Постановка вопросов Планирование учебного сотрудничества Разрешение конфликтов Умение полно и ясно выражать свои мысли Контроль, коррекция, оценка действий партнёра Владение монологической диалогической формами речи

№ слайда 36 Выводы: Задачей современной системы образования становится освоение учащимися
Описание слайда:

Выводы: Задачей современной системы образования становится освоение учащимися не только конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, но и совокупности универсальных учебных действий. УУД должны быть положены в основу выбора и структурирования содержания образования, приемов, методов, форм обучения, а также построения целостного учебно-воспитательного процесса. Овладение УУД происходит в контексте разных учебных предметов и в конечном счете ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т. е. «умение учиться». В этом смысле УУД представляют собой и результат образовательного процесса, и условие усвоения знаний, умений и компетентностей.

№ слайда 37 Спасибо за сотрудничество!
Описание слайда:

Спасибо за сотрудничество!


Автор
Дата добавления 11.02.2016
Раздел Химия
Подраздел Презентации
Просмотров156
Номер материала ДВ-443495
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх