Презентация по теме "Формирование выразительности речи"

• 1 слайд

  «ИЗ ВСЕХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ САМЫМ ВАЖНЫМ, САМЫМ НЕОБХОДИМЫМ ДЛЯ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЯВЛЯЕТСЯ
  ЯСНО, ПОНЯТНО И ВЫРАЗИТЕЛЬНО ГОВОРИТЬ НА СВОЁМ ЯЗЫКЕ.»
  
  В. Чернышов
  

• 2 слайд

  ФОРМИРОВАНИЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ
  
  
  
  
  МАСТЕР-КЛАСС
  для педагогов
  ВЫПОЛНИЛА:
  учитель-логопед
  БОЛДЫРЕВА Н.В.
  МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 24»
  

• 3 слайд

  СОЗДАТЬ УСЛОВИЯ ДЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГОВ И ОСВОЕНИЯ ОПЫТА ПРИЁМОВ РАБОТЫ ПО ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ.
  ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ
  МАСТЕР-КЛАССА
  УТОЧНИТЬ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ПО ВОПРОСУ РАЗВИТИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ.
  ПРАКТИЧЕСКИМ ПУТЁМ ЗАКРЕПИТЬ НАВЫКИ ПЕДАГОГОВ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОСОДИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ.
  

• 4 слайд

  ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ
  РЕЧИ
  ИНТОНАЦИОННАЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ РЕЧИ
  

• 5 слайд

  ПАУЗА
  ТЕМП РЕЧИ
  ЛОГИЧЕСКОЕ
  УДАРЕНИЕ
  ТЕМБР РЕЧИ
  РИТМ
  КОМПОНЕНТЫ ИНТОНАЦИОННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ
  

• 6 слайд

  ПАУЗА – ПЕРЕРЫВ В ПРОЦЕССЕ РЕЧИ.
  КОПИЛКА
  СЛОВ
  

• 7 слайд

  КАЗНИТЬ
  УЧИМСЯ ДЕЛАТЬ ПАУЗЫ.
  НЕЛЬЗЯ
  ПОМИЛОВАТЬ.
  КАЗНИТЬ
  НЕЛЬЗЯ
  ПОМИЛОВАТЬ.
  ,
  ,
  

• 8 слайд

  УЧИМСЯ ДЕЛАТЬ ПАУЗЫ.
  ДАЙТЕ МНЕ ДРУГУЮ НОВУЮ МАШИНУ.
  1.
  2.
  3.
  4.
  5.
  ПОСЛЕ ВОЗВРАЩЕНИЯ ДЕТЕЙ В ГРУППУ ПРИНЕСЛИ ОБЕД.
  НУ ЧТО СПОЁМ?
  ДЕТЕЙ ОТПРАВЬТЕ ВЕЧЕРОМ ВСТРЕТИМ.
  ПОЕЗДКУ ОТЛОЖИТЬ НЕЛЬЗЯ ВЫЕЗЖАТЬ.
  

• 9 слайд

  ЛОГИЧЕСКОЕ УДАРЕНИЕ – ЦЕНТР МЫСЛИ В ПРЕДЛОЖЕНИИ.
  КОПИЛКА
  СЛОВ
  

• 10 слайд

  ЯБЛОКО
  СЪЕЛ
  ВОВА
  УЧИМСЯ ВЫДЕЛЯТЬ ЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
  

• 11 слайд

  ЯБЛОКО
  СЪЕЛ
  ВОВА
  УЧИМСЯ ВЫДЕЛЯТЬ ЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
  

• 12 слайд

  ЯБЛОКО
  СЪЕЛ
  ВОВА
  УЧИМСЯ ВЫДЕЛЯТЬ ЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
  

• 13 слайд

  ЯБЛОКО.
  СЪЕЛ
  ВОВА
  УЧИМСЯ ВЫДЕЛЯТЬ ЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
  

• 14 слайд

  НАРИСОВАЛ
  БРАТ
  УЧИМСЯ ВЫДЕЛЯТЬ ЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
  СЕСТРЕ
  КРАСИВУЮ
  1.
  КУКЛУ.
  2.
  3.
  4.
  БРАТ
  БРАТ
  БРАТ
  БРАТ
  НАРИСОВАЛ
  НАРИСОВАЛ
  НАРИСОВАЛ
  НАРИСОВАЛ
  СЕСТРЕ
  СЕСТРЕ
  СЕСТРЕ
  СЕСТРЕ
  КРАСИВУЮ
  КРАСИВУЮ
  КРАСИВУЮ
  КРАСИВУЮ
  КУКЛУ.
  КУКЛУ.
  КУКЛУ.
  КУКЛУ.
  5.
  

• 15 слайд

  ТЕМП РЕЧИ – УСКОРЕНИЕ ИЛИ ЗАМЕДЛЕНИЕ РЕЧИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СОДЕРЖАНИЯ ВЫСКАЗЫВАНИЯ С УЧЁТОМ ПАУЗ МЕЖДУ РЕЧЕВЫМИ ОТРЕЗКАМИ.
  КОПИЛКА
  СЛОВ
  

• 16 слайд

  СРЕДНИЙ ТЕМП
  

• 17 слайд

  МЕДЛЕННЫЙ ТЕМП
  

• 18 слайд

  БЫСТРЫЙ ТЕМП
  

• 19 слайд

  ТЕМБР РЕЧИ– СПЕЦИФИЧЕСКАЯ, ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОКРАСКА ГОЛОСА, КАЧЕСТВА ЗВУКА.
  КОПИЛКА
  СЛОВ
  

• 20 слайд

  ТРЕНИРУЕМ НАВЫКИ ГОЛОСОВЕДЕНИЯ.
  ШОУ ПАРОДИСТОВ
  

• 21 слайд

  «НУ, ЗАЯЦ,ПОГОДИ!
  ТЕМБР:
  НИЗКИЙ,
  СИПЛЫЙ,
  УГРОЖАЮЩИЙ.
  

• 22 слайд

  РУССКИМ ДУХОМ ПАХНЕТ!
  «ФУ-ФУ-ФУ!
  ЗАЧЕМ ПРИШЁЛ, МОЛОДЕЦ?»
  ТЕМБР:
  СТАРЧЕСКИЙ,
  ХРИПЛЫЙ,
  НИЗКИЙ,
  ЗЛОВЕЩИЙ.
  

• 23 слайд

  ЧТО ТЫ ТИХ,
  «ЗДРАВСТВУЙ, КНЯЗЬ
  ТЫ МОЙ ПРЕКРАСНЫЙ.
  КАК ДЕНЬ НЕНАСТНЫЙ?»
  ТЕМБР:
  НЕЖНЫЙ,
  МЕЛОДИЧНЫЙ,
  ПРИЯТНЫЙ,
  СЕРЕБРИСТЫЙ.
  

• 24 слайд

  МОЛОКО ПИТЬ БУДЕМ.
  КОРОВУ ЗАВЕДЁМ,
  ТЕМБР:
  ЛАСКОВЫЙ,
  НЕЖНЫЙ,
  МУРЛЫКАЮЩИЙ.
  

• 25 слайд

  «КТО ТАМ?
  КТО ТАМ?»
  ТЕМБР:
  РЕЗКИЙ,
  ОТРЫВИСТЫЙ,
  МЕХАНИЧЕСКИЙ.
  

• 26 слайд

  «Я НА СОЛНЫШКЕ ЛЕЖУ,
  ВСЁ ЛЕЖУ И ЛЕЖУ
  Я НА СОЛНЫШКО ГЛЯЖУ.
  И НА СОЛНЫШКО ГЛЯЖУ.»
  ТЕМБР:
  НИЗКИЙ,
  ВАЖНЫЙ,
  СТЕПЕННЫЙ,
  МЕДЛИТЕЛЬНЫЙ.
  

• 27 слайд

  РИТМ – УПОРЯДОЧЕННОСТЬ ЗВУКОВОГО, СЛОВЕСНОГО И СИНТАКСИЧЕСКОГО СОСТАВА РЕЧИ, ОПРЕДЕЛЁННАЯ ЕЁ СМЫСЛОВЫМ ЗАДАНИЕМ.
  КОПИЛКА
  СЛОВ
  

• 28 слайд

  ТРЕНИРУЕМ ЧУВСТВО РИТМА
  КУ
  КИ
  БИ
  

• 29 слайд

  ТРЕНИРУЕМ ЧУВСТВО РИТМА
  ИГРУШКА
  ВОСПИТАТЕЛЬ
  САМОЛЁТ
  СКАЗКА
  МАЛЫШ
  

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

  
  
  СПАСИБО
  ЗА
  УЧАСТИЕ!
  
  
  
  
  

Краткое описание документа:

«Формирование выразительности речи»

мастер - класс для педагогов дошкольного образования.

Цель: создание условий для освоения педагогами опыта приёмов работы по выразительности речи.

Задачи:

- уточнить теоретические представления по развитию выразительной речи;

-практическим путём закрепить навыки формирования выразительной стороны речи.

Уважаемые коллеги, думаю, что вы согласитесь с тем, что речь педагога является мощным средством воздействия на ребёнка. Кроме того, речь педагога – это образец для подражания.

Сегодня я бы хотела провести для вас мастер-класс по формированию выразительности речи. Мы будем осваивать некоторые приёмы работы по совершенствованию просодики.

Выразительность речи – это совокупность особенностей речи, поддерживающих внимание и интерес у слушателей. Она имеет интегрированный характер и включает в себя интонационную выразительность, мимику, жесты, позу.

Остановимся подробнее на интонационной выразительности речи.

Пауза – это временная остановка в звучании голоса, членящая речевой поток на отдельные части. Логические (или смысловые) паузы связаны непосредственно со смыслом, логикой речи. Если пауза сделана неправильно, может исказиться смысл высказывания, и иногда очень существенно. Вспомним ситуацию из книги Л.Гераскиной «В стране невыученных уроков», когда двоечник Витя Перестукин должен был определить место паузы и, соответственно, поставить запятую в приговоре, который вынесли ему знаки препинания. (Казнить, нельзя помиловать. Казнить нельзя, помиловать.)

Предлагаю вам поупражняться в вариативной постановке паузации. Прочитайте следующие предложения с разной расстановкой пауз.

Логическое ударение - это выделение голосом наиболее важного по смыслу слова. Обычно используют сразу несколько способов выделения главного слова в устной речи:

- повышение или понижение тона на этом слове,

- пауза перед логически ударным словом,

- замедленное произнесение слова,

- более громкое произнесение логически ударного слова.

Вова съел яблоко. Вова съел яблоко. Вова съел яблоко.

А теперь поупражняемся в постановке логического ударения. Прошу вас внимательно смотреть на экран и произнести предложение с логическим ударением на выделяемом слове.

1 2 3 4 5

Брат нарисовал сестре красивую куклу.

Что вы заметили? (изменялся смысл высказывания).

Темп – это скорость произнесения звуков, слов и целых фраз. Темп бывает медленный, быстрый и средний. Он зависит от индивидуальности говорящего и содержания, смысла высказывания. Средний темп речи русских людей составляет около 120 слов в минуту.

- Отгадайте, пожалуйста, стихотворение – загадку, написанную Даниилом Хармсом «Что это было?» И найдите в стихотворении слова, которые помогают определить темп речи.

Я шёл зимою вдоль болота

В галошах, в шляпе и в очках. Средний темп

Вдруг по реке пронёсся кто-то

На металлических крючках.

Я побежал скорее к речке,

А он бегом пустился в лес, Быстрый темп

К ногам приделал две дощечки,

Присел, подпрыгнул и исчез.

И долго я стоял у речки,

И долго думал, сняв очки: Замедленный темп

Какие странные дощечки

И непонятные крючки!»

- Потренируемся произнести коротенькое стихотворение с разным темпом. Но стихотворение вы будете не читать, а воспроизводить по мнемодорожке. Этот способ заучивания стихотворных текстов я широко использую в работе с детьми.

Мне купили погремушку, средний темп

Я трясу её над ушком. Медленный темп

Шарики внутри звенят, быстрый темп

Положу её – молчат.

Тембр – это особая окраска голоса человека, присущая только ему и позволяющая узнавать его даже тогда, когда мы не можем видеть его, но можем слышать. Тембр – это величина постоянная, как отпечатки пальцев.

Умение изменять свой тембр требуется при выразительном чтении вслух литературных произведений. Чтобы делать это свободно, нужно развивать у себя широкий тембральный диапазон, т.е. заставлять голос звучать то мягко, бархатно, то жёстко, металлически. Что сейчас мы с вами и попробуем сделать. Предлагаю вам поучаствовать в небольшом шоу пародистов. Вы должны произнести фразы, подражая тембру голоса литературного героя. Например:

Волк из м/ф «Ну, погоди»!

Баба-Яга; Царевна-лебедь; Кот Матроскин; Галчонок Хватайка; Черепаха из м/ф «Львёнок и Черепаха».

Темп речи во многом определяет своеобразие другого параметра речи – ритма.

Ритм речи – равномерное последовательное чередование ударных и безударных слогов. Такая упорядоченность речи делает её мелодичной, музыкальной.

Поупражняемся в определении ритмической структуры слова. К каждому слову нужно подобрать схему. В этом вам поможет приём отхлопывания слов.

Незаменимыми помощниками в создании выразительной речи являются мимика, жесты и поза. Поскольку я поняла по ходу нашего мастер-класса, что вы уже настоящие профессионалы в вопросах организации выразительной стороны речи, предлагаю вам продемонстрировать своё мастерство. Сейчас вы должны используя приёмы пантомимики инсценировать известное стихотворение. Но я немного усложню задачу: ЧТО это за стихотворение, вы должны отгадать по зрительным подсказкам.

Травка зеленеет, солнышко блестит.

Ласточка с весною в сени к нам летит.

Пробирается медведь сквозь густой валежник.

Стали птицы песни петь, и расцвёл подснежник.

Участники делятся на персонажей, звучит «Подснежник» П.И. Чайковского.

- Травка зеленеет.

(Выбегает «травка». (Присев на колено, вращает кистями рук снизу-вверх).

- Солнышко блестит. (Медленно выполняя руками в стороны круговые движения, выходит «солнышко». Ходит по сцене по кругу, лицом к зрителям).

- Ласточка с весною в сени к нам летит. (Лёгкий бег на носках с большими взмахами рук по сцене лицом к зрителям).

- Пробирается медведь сквозь густой валежник. (Переваливается с ноги на ногу, идёт по кругу, руками как бы раздвигая траву).

- Стали птицы громче петь, и расцвёл подснежник! (Выбегает, присаживается на корточки, медленно поднимает голову, потянувшись, поднимается на носочки, кружится, руки вверху).

Аплодисменты нашим замечательным педагогам, которые искусны во всём!!!

В заключении хочется сказать. Педагог имеет большие возможности для влияния на выразительность детской речи. Поэтому очень важно воспитывать интонации, которые будут необходимы ребёнку в его повседневной жизни. Педагог показывает малышу, как приветливо встретить гостей, дружелюбно попросить о чём-то товарища, восхититься новым платьем Иры, огорчиться отсутствием Саши. Словом, именно от систематичной и кропотливой работы педагога, требующей терпения и изобретательности, зависит то, овладеют ли дети яркой, эмоциональной речью, будут ли использовать в ней все средства выразительности.

Уважаемые коллеги! Надеюсь, что-нибудь из мастер-класса окажется вам полезным. Все упражнения можно использовать как со взрослыми, так и с детьми.

Спасибо Вам за участие, а всей аудитории за внимание!!!