Презентация по теме "Глагол"

• 1 слайд

  Русский язык
  Тема: «Обобщение и систематизация знаний по теме: «Глагол, как часть речи. Подготовка к проверочной работе»
  
  
  
  
  
  4 «А» класс
  Учитель: Кудрявцева Наталья Михайловна
  
  
  
  

• 2 слайд

  Лист самооценки
  «+» - справился с работой
  «?» - были небольшие затруднения
  «-» - не справился, остались вопросы
  

• 3 слайд

  Глагол – это _________,которая называет __________или_________. Глаголы отвечают на вопросы___________,__________.
  Задание №1
  Вставьте пропущенные слова.
  часть речи
  действие
  состояние
  что делать что сделать
  

• 4 слайд

  Лист самооценки
  «+» - справился с работой
  «?» - были небольшие затруднения
  «-» - не справился, остались вопросы
  

• 5 слайд

  Прочитай слова
   
  Красить, купить, бегать, найти, нести, ответить, ползти, бросить.
  

• 6 слайд

  Распределите слова в 2 столбика.
  
  купить
  ответить
  найти
  Красить, купить, бегать, найти, нести, ответить, ползти, бросить.
  бросить
  ползти
  нести
  бегать
  красить
  

• 7 слайд

  Лист самооценки
  «+» - справился с работой
  «?» - были небольшие затруднения
  «-» - не справился, остались вопросы
  

• 8 слайд

  Физкультминутка
  
  Мы глаголы подбирали
  И немножечко устали,
  Потихоньку дружно встали
  И движенья показали.
  
  - Как живешь? Вот так!
  - Как идешь? Вот так!
  Как летишь? Вот так!
  Как плывешь? Вот так!
  Как сидишь? Вот так!
  

• 9 слайд

  Распределите слова в 2 столбика.
  
  Девочка. Аня. Кот. Мурзик. Город. Москва. Страна. Россия.
  

• 10 слайд

  Лист самооценки
  «+» - справился с работой
  «?» - были небольшие затруднения
  «-» - не справился, остались вопросы
  

• 11 слайд

  Запишите слова, изменяя форму единственного числа на множественное.
  

• 12 слайд

  Лист самооценки
  «+» - справился с работой
  «?» - были небольшие затруднения
  «-» - не справился, остались вопросы
  

• 13 слайд

  ТЕСТ
  Какое слово обозначает одушевлённое имя существительное?
  
   пчела
   гриб
   конверт
  2. Какое слово всегда пишется с заглавной буквы?
  Андрей.
  Собака.
  Море.
  3. Найди существительное во множественном числе:
  окно
  город
  буквы
  мастер
  4.* Подчеркни только имена существительные:
  Листья, театр, вишневый, собака, бег, сидели, день, животное, ветер, красивый, час, прыгать, цветной.
  5.* Подчеркни слово которое является нарицательным, одушевленным именем существительным, стоящим в форме единственного числа:
  Москва, озёра, Маши, лисы, Шарик, дождь, медведь.
  

• 14 слайд

  Контроль
  - справился с работой, без ошибок
  - допущены ошибки, смог исправить
  - не справился с работой, нужна помощь
  учителя
  пчела
  1.
  2.
  3.
  4.*
  5.*
  Андрей
  буквы
  листья, театр, собака, бег, день, животное, ветер, час
  медведь
  

• 15 слайд

Краткое описание документа:

Данный урок представлен при изучении раздела «Части речи», в рамках проведения городского практико-ориентированного семинара «Формирование оценочной деятельности участников образовательных отношений в контексте ФГОС». Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии, деятельностный метод обучения. Структура урока имела 5 этапов: мотивация, обобщение и систематизация знаний, применение знаний и умений в новой ситуации, контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция, рефлексия.

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока включены элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации; составлен план урока; на протяжении всего урока обучающие развивают навыки самоконтроля. На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован на всех этапах урока. Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность, анализировали и оценивали свою деятельность. На уроке максимально использовалась индивидуальная работа, что объясняется целями урока (каждый ученик должен оценить свой уровень знаний по тема, проанализировать свои ошибки и найти возможность их исправить).