Презентация по теме "Грамматика онтогенез"

• 1 слайд

  Развитие речи:
  Грамматический строй языка
  

• 2 слайд

  Формирование граммматического строя речи осуществляется на основе определенного уровня когнитивного развития ребенка.
  

• 3 слайд

  Процесс усвоения ребенком грамматического строя речи сложен, поскольку связан с аналитико-синтетической работй коры головного мозга.
  Физиологический механизм освоения грамматического строя – это выработка ребенком ДИНАМИЧЕСКОГО РЕЧЕВОГО СТЕРЕОТИПА
  

• 4 слайд

  Ребенок, наблюдая реальные отношения предметов, воспроизводя их в речи, делает определнные выводы,обобщения, а затем интуитивно подчиняет свою речь этим правилам.
  Это условно-рефлектовная основа усвоения грамматического строя языка.
  Динамический стереотип достаточно устойчив (например, если ребенок усвоил падежные окончания, он безошибочно употребляет их в соответствии с общей системой языка
  

• 5 слайд

  По данным А.Н. Гвоздева, грамматическим строем языка ребенок овладевает постепенно. Это объясняется возрастными закономерностями нервной деятельности ребенка и сложностью грамматической системы русского языка.
  К 3 годам ребенок усваивает грамматическую систему языка во всех наиболее типичных проявлениях
  

• 6 слайд

  Возрастные особенности овладения грамматическим строем языка
  

• 7 слайд

  С одного года ребенок соотносит знакомые слова с изображенными на картинках предметами (показывает мишку, мяч, солнце и т.д.).
  Постепенно дети начинают подражать не только словам, но и фразам.
  После 1 года 6 месяцев дети начинают пользоваться слова и во время игры, при этом их речь часто носит необращенный характер.
  

• 8 слайд

  1год 3 месяца – ребенок использует лишь отдельные слова в роли предложений (период однословного предложения)
  Первые слова, которые употребляет ребенок, не имеют определенной грамматической формы – это аморфные слова-корни
  Основную часть слов составляют существительные, обозначающие названия лиц, предметов, звукоподражания (бух, би-би, мяу), лепетные слова (ди, моко)
  
  

• 9 слайд

  от 1 года 10 месяцев до 3 лет
  Это период усвоения грамматической структуры предложения, связанный с формированием грамматических категорий и их внешнего выражения. Он характеризуется быстрым ростом разных тиров простых и сложных предложений. В пределах этого периода намечаются три стадии:
  появление первых форм (1 год 10 месяцев - 2 года 1 месяц); использование флективной системы русского языка для выражения синтаксических связей (2 года 1 месяц - 2 года 3 месяца); усвоение служебных слов для выражения синтаксических отношений (2,3 года - 3 года).
  

• 10 слайд

  1,5 года
  !! К этому времени у ребенка должна появиться фразовая речь
  

• 11 слайд

  Первыми формами сущ., которые появляются в речи, являются формы мн. ч. с окончаниями -и, -ы, "толь - толи" (стол - столы)); В.п. с окончанием -у ("дать куку" - куклу); П.п. с обозначением места и окончанием -е, но без употребления предлогов ("толе" - на столе).
  Наиболее распространенными формами глаголов являются повелительное наклонение ("дай", "возьми") и 3 лицо ед. ч. настоящего времени ("тоить"- стоит). Появляются первые прилагательные, чаще мужского и женского рода: "белиль" - белый, "чёняня" - чёрная.
  

• 12 слайд

  В это время фраза состоит уже из 3-4 слов, она имеет некоторое грамматическое оформление, так как дети умеют согласовывать сущ. с глаголом ("Катя сидить" - Катя сидит)
  Малыши, опережающие в развитии речи своих сверстников, в 2 года могут уже почти не иметь аграмматизмов в речи, овладевают системой окончаний, включают в речь предлоги и начинают практически овладевать словообразовательными моделями. Но их речь еще остается очень несовершенной в силу несформировавшегося звукопроизношения.
  

• 13 слайд

  2,5 – 3 года
  Происходит расширение и усложнение структуры предложения до 5-8 слов, появляются сложные предложения, сначала бессоюзные, затем сложносочиненные предложения с союзами.
  

• 14 слайд

  от 2 лет б месяцев до 3 лет
  - этап усвоения служебных слов.
  Вначале происходит усвоение наиболее частотных окончаний, и дети пользуются только одним вариантом, самым распространенным, для образования той или иной формы.
  

• 15 слайд

  
  Поэтому в речи детей встречаются ошибки, связанные с неусвоенностью редких в употреблении форм. Так, при изменении существительных в родительном падеже множественного числа используется только окончание -ов (много "платков, ложков, ножов"). "Не замечают" дети и других частных правил: чередования согласных, "беглых" гласных ("пекет" - печет, "пени" - пни, "молотоком" - молотком).
  
  

• 16 слайд

  При употреблении прилагательных детьми также наблюдается смешение окончаний мужского, женского и среднего рода.
  Употребляются личные местоимения: я, ты, меня, мне, тебе, тебя, он, она, они, его, ее, их.
  К трем годам вводятся в речь наиболее употребительные предлоги: на, в, под, за и другие.
  

• 17 слайд

  3 года
  !! У ребенка сформирована грамматическая структура речи в ее типичных проявлениях
  

• 18 слайд

  3-4 года
  Уровень мышления ребенка отражает его речь: он употребляет распространенные и сложные предложения.
  В этом возрасте ребенок задает взрослому массу вопросов: почему? гда? когда? зачем? Это говорит о развивающейся познавательной потребности малыша, а использование различных частей речи - о дальнейшем этапе развития мыслительной деятельности.
  

• 19 слайд

  от 4 до 5 лет жизни.
  В его речи преобладают простые распространенные предложения («Тут сидят Таня и Света),
  существительные и глаголы во множественном числе («Чашки стоят на столе»).
  В этом возрасте дети осваивают сравнительную степень прилагательных и наречий, в речи появляются краткие причастия.
  

• 20 слайд

  Повышенный интерес к звуковой стороне слова помогает ребенку изменять слова по аналогии с другими
  Дети этого возраста еще допускают грамматические ошибки: неправильно согласуют слова, особенно существительные среднего рода с прилагательными; неправильно употребляют падежные окончания («Мама «окны» моет»); при образовании родительного падежа существительных множественного числа отмечается влияние окончания –ов, -ев на другие склонения (дом – домов, ручка – «ручков»); наблюдаются частые ошибки в употреблении несклоняемых имен существительных («А у меня на «пальте» пуговица оторвалась»), неправильное изменение по лицам даже часто употребляемых глаголов.
  

• 21 слайд

  5 лет
  . Фразовая речь.
  Простые распространенные предложения, употребляют сложносочиненные и сложноподчиненные предложения объемом до 10 слов.
  
  

• 22 слайд

  Грамматический строй речи.
  Согласовывают прилагательные с существительными в роде, числе, падеже, существительные с числительными; изменяют слова по числам, родам, лицам; правильно употребляют предлоги в речи.
  Но увеличивается количество грамматических ошибок (сущ. в Р.п. мн. числа; нарушается структура предложений
  

• 23 слайд

  6 лет
  В процессе речевого общения дети употребляют как простые, так и сложные предложения. Для связи простых предложений они используют соединительные, противительные и разделительные союзы, иногда в сложные предложения включают причастные и деепричастные обороты. В этом возрасте дети правильно согласовывают между собой слова (например, имена существительные и прилагательные в роде и числе), употребляют падежные окончания (трудности чаще всего возникают лишь при употреблении несклоняемых существительных).
  

• 24 слайд

  От 5 до 7
  Усваиваются грамматические правила изменения слов и соединения их в предложении. В этот период ребенок активно наблюдает за явлениями языка: пытается объяснить слова на основе их значения, размышляет по поводу рода существительных. Таким образом развивается языковое и речевое внимание, память, логическое мышление и другие психологические предпосылки, необходимые для дальнейшего развития ребенка, его успешного обучения в школе.