Презентация по теме: Игровая технология как здоровьесберегающий фактор

• 1 слайд

  Игровая технология как здоровьесберегающий
  фактор в обучении и развитии
  младших школьников
  Учитель начальных классов
  МАОУ «СОШ № 12»
  Полякова Людмила Николаевна
  

• 2 слайд

  «Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий
  Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».
  В.А. Сухомлинский
  

• 3 слайд

  Игра-средство познания действительности.
  Она рассматривается как:
  Особое отношение личности к окружающему миру.
  Особая деятельность ребенка, которая изменяется и развивается как его субъективная деятельность
  

• 4 слайд

  3. Социально заданный ребенку и усвоенный им вид деятельности;
  4. Особое содержание усвоения;
  5. Деятельность в ходе которой происходит развитие психики ребенка;
  6. Социально-педагогическая форма организации детской жизни.
  

• 5 слайд

  
  Игра оказывает влияние на развитие познавательных процессов, свойств и состояний личности учащихся, поэтому она является одним из эффективных методов обучения.
  
  
  
  

• 6 слайд

  Структурные составляющие дидактической игры.
  Дидактическая задача;
  Игровая задача;
  Игровые действия;
  Правила игры;
  Подведение итогов, результат.
  

• 7 слайд

  Место и роль игровой технологии в учебном процессе во многом зависит от понимания учителем функции и классификации педагогических игр.
  

• 8 слайд

  Функции игры:
  Развлекательная.
  
  Основная функция игры – развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, побудить интерес.
  

• 9 слайд

  Коммуникативная
  Игра вводит учащихся в реальный контекст сложнейших человеческих отношений, способствует освоению общения.
  

• 10 слайд

  Самореализация
  Игра важна как сфера реализации себя как личности. Именно в этом плане важен сам процесс игры, а не ее результат, конкурентность или достижение какой-либо цели.
  

• 11 слайд

  Игротерапевтическая
  Игра может быть использована для преодоления различных трудностей, возникающих в поведении, в общении с окружающими, в учении.
  

• 12 слайд

  Диагностическая
  Игра обладает предсказательностью, она диагностичнее, чем любая другая деятельность человека.
  

• 13 слайд

  Коррекционная
  Они способны оказать помощь учащимся с отклонением в поведении, помочь справиться с переживаниями, препятствующими их нормальному самочувствию и общению со сверстниками.
  

• 14 слайд

  Социализация
  Эта функция заключается в синтезе усвоения богатства культуры, потенции воспитания и формирования личности, позволяющей функционировать в качестве полноправного члена коллектива.
  

• 15 слайд

  Педагогические игры
  По области деятельности:
  физические
  интеллектуальные
  трудовые
  социальные
  психологические
  

• 16 слайд

  По предметной области:
  Музыкальные, театральные,
  литературные
  Трудовые, технические,
  производственные
  Физкультурные, спортивные,
  военно-прикладные,
  туристические, народные
  Обществоведческие,
  Управленческие, экономические,
  коммерческие
  Математические, химические,
  биологические,
  физические, экологические
  

• 17 слайд

  По характеру педагогического процесса:
  Обучающие, тренинговые,
  контролирующие,
  обобщающие
  Познавательные, развивающие,
  воспитательные
  Репродуктивные, продуктивные,
  творческие
  Коммуникативные, диагностические,
  профориентационные,
  психотехнические
  

• 18 слайд

  По игровой среде:
  Без предметов, с предметами
  Настольные, комнатные, уличные,
  На местности
  Компьютерные, телевизионные,
  ТСО
  Технические, со средствами
  передвижения
  

• 19 слайд

  По игровой методике:
  Предметные
  Сюжетные
  Ролевые
  Деловые
  Имитационные
  Сюжетные
  Драматизация
  

• 20 слайд

  Место игры на уроке.
  В начале проводятся с целью организации стимулирования активности учащихся;
  В середине- усвоения темы;
  В конце- носит поисковый характер.
  

• 21 слайд

  Требования к играм.
  Быть интересными;
  Доступными;
  Увлекательными;
  Включать учеников в разные виды деятельности.