Презентация по теме "Игровые технологии на уроках биологии"

• 1 слайд

  Игровые технологии на уроках биологии
  Подготовила учитель биологии МБОУ «СОШ № 45 с УИОП»
  Акманаева С.В.
  
  2016 год
  

• 2 слайд

  Особенности учебной игры.
  Учебная игра вводится в учебный процесс в качестве творческого учебного задания и обеспечивает реальные условия для активной мыслительной деятельности, способствует формированию и развитию интеллектуальных умений учащихся.
  

• 3 слайд

  Об игре вообще и
  познавательных играх в частности
  Именно в игре человек испытывает радость побед и восторг открытий, в игре он мечтает и фантазирует, стремится «взять» высоту и помериться силой и умом с противником.
  

• 4 слайд

  Цели применения игровых технологий
  Развитие мышления.
  Углубление теоретических знаний.
  Самоопределение в мире увлечений и профессий.
  Организация свободного времени.
  Общение со сверстниками.
  Воспитание сотрудничества и коллективизма.
  Приобретение новых знаний, умений и навыков.
  Формирование адекватной самооценки.
  Развитие волевых качеств.
  Контроль знаний.
  Мотивация учебной деятельности и др.
  

• 5 слайд

  Биологические игры призваны решать следующие задачи:
  
  Образовательные:
  Способствовать прочному усвоению учащимися учебного материала
  Способствовать расширению кругозора учащихся и др.
  Развивающие:
  Развивать у учащихся творческое мышление.
  Способствовать практическому применению умений и навыков, полученных на уроках и внеклассных занятиях.
  Способствовать развитию воображения, фантазии, творческих способностей и др.
  Воспитательные:
  Способствовать воспитанию саморазвивающейся и самореализующейся личности.
  Воспитать нравственные взгляды и убеждения.
  Способствовать воспитанию самостоятельности и воли в работе и др.
  
  

• 6 слайд

  Классификация учебных игр
  (по Т. П. Войтенко)
  Ролевые игры.
  Игры-состязания.
  Имитационно-моделирующие игры.
  Игра – направляемая дискуссия.
  Игра – творческая дискуссия.
  

• 7 слайд

  Дидактические возможности учебных игр
  Предоставляют возможность учиться на собственном опыте;
  Создают возможности переноса знаний и опыта в реальную ситуацию;
  Обеспечивают высокую мотивацию достижения цели;
  В игре происходит снятие скованности, преобладает чувство свободного выбора , возможность проявить самостоятельность и желание помериться силами с другими.
  
  

• 8 слайд

  В структуре учебного процесса на основе игры можно выделить пять элементов – этапов:
  Ориентация.
  Подготовка к проведению.
  Проведение игры.
  Подведение итогов.
  Обсуждение хода и результатов игры.
  

• 9 слайд

  Ролевые игры
  6 класс. «Суд над хлорофиллом».
  Роли распределяются заранее (хлорофилл, судья, прокурор, адвокат, фотосинтез, дыхание, углекислый газ, кислород и вода).во время игры участники рассказывают о значении хлорофилла в жизни растений, о процессах фотосинтеза и дыхании. Судья, прокурор и адвокат задают вопросы всем участникам с целью выяснить роль каждого вещества.
  

• 10 слайд

  Игры-состязания
  7 класс. «Ох уж эти насекомые»
  Данная игра – пример известной телепередачи «Своя игра». Класс разбивается на три команды (ряда).
  Ребятам заранее предлагается тема игры «Класс Насекомые» и возможная научно-популярная литература. На доске предложены рубрики и баллы за правильные ответы.
  

• 11 слайд

  Имитационно-моделирующие игры
  8 класс. «Прием к врачу»
  Игра проводится после изучения нескольких тем («Опора и движение», «Транспорт веществ», «Дыхание»).
  Цель игры повторить основные симптомы болезней органов данных систем, вспомнить название врачей-специалистов, закрепить знания о мерах профилактики некоторых заболеваний.
  Класс делится на 3 группы: врачи-специалисты, пациенты, эксперты.
  В конце урока ученики-эксперты выставляют оценки «врачам» по определенным критериям.
  

• 12 слайд

  Игра – направляемая дискуссия
  11 класс. «Взгляды учёных К. Линнея, Ж.-Б. Ламарка, и Ч. Дарвина на эволюцию живой природы и процессы видообразования»
  Класс делится на 3 группы, каждая из которых будет отстаивать правильность взглядов одного из ученых. Каждой группе выдается карточка с перечнем вопросов, обсуждение которых и будет основой дискуссии.
  

• 13 слайд

  Игра – творческая дискуссия
  
  11 класс. «Гипотезы происхождения человека».
  Тематика игры связана с изучением многообразия гипотез возникновения биологического вида.
  Класс разбивается на небольшие группы. Каждая группа получает исходные данные и перечень вопросов, находит аргументы в пользу выбранной гипотезы, стремиться отстоять свой взгляды на проблему используя навыки ведения дискуссии и публичного выступления.
  

• 14 слайд

  Игровые ситуации
  Игровые моменты требуют меньше времени на подготовку и проведение, но часто используются на уроках.
  

• 15 слайд

  Примеры игровых моментов, или игр-миниатюр:
  «Пятый лишний».
  «Найди родственников».
  «Составь трёхзначное число».
  «Текст».
  «Загадки».
  «Собери растение».
  «Найди пару».
  «Найди ошибку».
  «Игра-цепочка».
  

• 16 слайд

  «Пятый лишний»
  Играющим предлагается набор материалов (гербарий растений, коллекция животных, рисунки, открытки и др.), четыре элемента которых принадлежат к одной систематической категории (семейству, отряду, и др.), а пятый – случайный. Это предстоит обнаружить играющему и после чего доказать правильность выбора.
  

• 17 слайд

  «Найди родственников»
  Правила противоположны игре «Пятый лишний». Самым простым является поиск дальних родственников, т. е. тех, с которыми этот вид генетически связан на уровне крупных систематических категорий (тип, отдел, класс, отряд и др.)
  

• 18 слайд

  «Составь трёхзначное число»
  Перед играющими ставится задача обнаружить закономерности в построении и расположении содержания таблицы, состоящей из трёх строк и трёх колонок, каждая из которых несёт определённую информацию.
  
  

• 19 слайд

  «Текст»
  В составленном заранее тексте пропущены отдельные слова или словосочетания, обозначающие определённые понятия, или характеристика изучаемых природных объектов и явлений.
  Задача учащихся – вписать эти слова или сочетания.
  

• 20 слайд

  «Загадки»
  Здесь можно использовать самые разные загадки для 6-7 классов по многообразию растений и животных.
  

• 21 слайд

  «Собери растение»
  Предлагаются карточки с изображением цветков, побегов, листьев и плодов разных растений.
  Задача: правильно собрать все части растения.
  

• 22 слайд

  «Найди пару»
  Учащиеся разбиваются на 2 команды. Каждый игрок в одной команде получает по карточке с изображением растений, в другой команде – с названием растений.
  По сигналу нужно найти парную карточку.
  

• 23 слайд

  «Найди ошибку»
  Учащимся предлагается текст, рисунок, фрагмент фильма или мультфильма с различными биологическими ошибками.
  Выигрывает тот, кто найдёт больше всего ошибок.
  

• 24 слайд

  «Игра-цепочка»
  Игра проводится при опросе.
  Предварительно учащимся в качестве домашнего задания предлагается продумать вопросы по заданной теме.
  Учитель первым задаёт вопрос любому ученику; тот правильно ответив, предлагает свой вопрос другому ученику и так далее по цепочке.
  Оценки ставятся тем, кто задавал интересные вопросы и давал чёткие, правильные ответы.
  

• 25 слайд

  
  
  
  
  
  ИССЛЕДОВАНИЕ
  Нравится ли вам такие мероприятия, как биологические игры?
  
  

• 26 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Стали ли вам больше нравиться уроки биологии?
  
  

• 27 слайд

  Стали ли вы охотнее заниматься на уроках биологии?
  
  

• 28 слайд

  Результативность применения игровых технологий
  Биологическая игра отличается от других форм работы тем, что может дополнять другие формы работы. А самое главное она дает возможность ученикам проявить себя, свои способности, проверить имеющиеся у них знания, приобрести новые знания, и все это в необычной занимательной форме. Систематическое использование биологических игр в работе влечет за собой формирование и развития познавательного интереса у учащихся.
  

• 29 слайд

  Игровой метод обучения учащихся является интересным и продуктивным, поэтому часто используется на уроках биологии.
  Данный метод сделает обучение более увлекательным и творческим.
  Играя вместе с учениками, можно получить настоящее удовольствие от общения с ними.
  Желаю удачи!
  

• 30 слайд

  Источники информации:
  Андржевская И.Н. Творческие задачи по биологии. - Школьные технологии, №1 –2001.
  Афанасьев С., Коморин С. Сто отрядных дел.- Кострома: Эврика – М, 1998
  Баранова А.П. Карточки – задания для самостоятельной работы учащихся по изучению раздела «Животные».- С. – Петербург: 1993.
  Боброва Н.Г. Эта занимательная ботаника. – Самара: 1994.
  Волина В. 1000 игр. – М., АСТ – Пресс: 1996.
  Демьяненков Е.Н. Биология в вопросах и ответах. – М.,: Просвещение, 1996
  

• 31 слайд

  Колеченко А.Н. Энциклопедия педагогических технологий. - С. – Петербург: Каро, 2002
  Лернер Г.И. Биология животных: тесты и задания для средней школы. – М.: Аквариум, 2000.
  Логинова Н.П. и др. Интеллектуальные игры. – Чебоксары: Клио, 1996.
  Луцкая Л.А., Никишов А.И. Самостоятельные работы учащихся по зоологии. – М.: Просвещение, 1987.
  Никишов А.И., Теремов А.В. Дидактический материал по зоологии. - М.: Цитадель, 1996
  
  

• 32 слайд

  Розенштейн А.М. Самостоятельные работы учащихся по биологии: растения. - М.: Просвещение, 1988.
  Рохлов В., Теремов А., Петросова Р. Занимательная ботаника. - М.: АСТ – Пресс, 1999.
  Смирнов В.В., Чирва А.Н. Путешествие в страну тайн: познавательные игры в семье. – М.: 1993.
  Сухова Т.С. Контрольные и проверочные работы по биологии (6 – 8 класс). - М.: Дрофа, 1996.
  Теремов А., Рохлов В. Занимательная зоология. – М.: АСТ – Пресс, 2002.