Инфоурок / Обществознание / Презентации / Презентация по теме "Интеграция предметов в системе школьного образования"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Презентация по теме "Интеграция предметов в системе школьного образования"

библиотека
материалов
«Интеграция предметов в системе школьного образования» Костенич А.В.- учител...
В настоящее время определяющая тенденция познавательного процесса – интеграци...
Интеграция - это не механическое соединение предметов…
Интеграция - это синтез, возникновение нового. А возникновение нового - это с...
Интеграция - это сближение и связи отдельных систем (тем, знаний учащихся) в...
Сегодня такие предметы, как история, география, литература, обществознание, ф...
а) образы времени;
б) работа с первоисточником, текстом, документами;
в) представление человека определенной эпохи;
г) это "слово", карта;
д) изучение истории родной земли, края, изучение истории местного самоуправле...
Интеграция необходима в современной системе образования. Во-первых, традицион...
Возникает ряд проблем: •школьники овладевают обрывочными сведениями. У учащих...
• обучающиеся не умеют связывать вновь изучаемый материал с пройденным ранее,...
• узкая специализация и внутришкольная дифференциация приводит к разорванному...
Возможные модели интеграции:
Создание курса, объединяющего несколько предметов из одной образовательной об...
2. Объединение учебных предметов из одной образовательной области или блока н...
3. Возможно сочетание различных, но близких образовательных областей, которые...
4. Вариативная часть учебного процесса предполагает создание интегрированных...
5. Общеобразовательное содержание преломляется через профильную специфику, ко...
6. Возможна интеграция, при которой последующая тема вытекает из предыдущей.
Уровни интеграции. 1 уровень 2 уровень 3 уровень 4 уровень
Первый уровень – интеграция естественнонаучной и гуманитарной культур. Важна...
1 уровень 2 уровень 3 уровень 4 уровень Второй уровень – интеграция изучаемых...
Третий уровень – интеграция за счет осуществления и усиления практической нап...
Четвертый уровень – использование общенаучных методов познания, обучение этим...
Важным становится включение учителем в целевой блок учебных занятий содействи...
Какие средства и формы обучения мы используем для интеграции знаний?
Интегрированный курс (элективные, курсы по выбору, дополнительные учебные пре...
Интегрированный урок – особый тип урока, объединяющего в себе обучение одновр...
Интегративное задание – разновидность учебной задачи. Его особенность заключа...
Межпредметная проблемная ситуация – спровоцированное (созданное) учителем сос...
Межпредметные проекты могут выступать в роли интегрирующих факторов в образов...
34 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Интеграция предметов в системе школьного образования» Костенич А.В.- учител
Описание слайда:

«Интеграция предметов в системе школьного образования» Костенич А.В.- учитель истории и обществознания МБОУ СОШ №4

№ слайда 2 В настоящее время определяющая тенденция познавательного процесса – интеграци
Описание слайда:

В настоящее время определяющая тенденция познавательного процесса – интеграция. Интеграция

№ слайда 3 Интеграция - это не механическое соединение предметов…
Описание слайда:

Интеграция - это не механическое соединение предметов…

№ слайда 4 Интеграция - это синтез, возникновение нового. А возникновение нового - это с
Описание слайда:

Интеграция - это синтез, возникновение нового. А возникновение нового - это сложный процесс познания, поэтому проведение, а вернее подготовка интегрированного урока, - это длительный и особый процесс.

№ слайда 5 Интеграция - это сближение и связи отдельных систем (тем, знаний учащихся) в
Описание слайда:

Интеграция - это сближение и связи отдельных систем (тем, знаний учащихся) в единое целое, т.е. синтез - возникновение нового.

№ слайда 6 Сегодня такие предметы, как история, география, литература, обществознание, ф
Описание слайда:

Сегодня такие предметы, как история, география, литература, обществознание, философия, логика, правоведение, политология и др., имеют свои точки соприкосновения. Это:

№ слайда 7 а) образы времени;
Описание слайда:

а) образы времени;

№ слайда 8 б) работа с первоисточником, текстом, документами;
Описание слайда:

б) работа с первоисточником, текстом, документами;

№ слайда 9 в) представление человека определенной эпохи;
Описание слайда:

в) представление человека определенной эпохи;

№ слайда 10 г) это "слово", карта;
Описание слайда:

г) это "слово", карта;

№ слайда 11 д) изучение истории родной земли, края, изучение истории местного самоуправле
Описание слайда:

д) изучение истории родной земли, края, изучение истории местного самоуправления и т.д.

№ слайда 12 Интеграция необходима в современной системе образования. Во-первых, традицион
Описание слайда:

Интеграция необходима в современной системе образования. Во-первых, традиционная “монологическая” система в образовании почти полностью утратила свою практическую эффективность. Во-вторых, в современной школе учебные дисциплины носят “конкурирующий” характер. Каждая противостоит всем остальным, как бы претендуя на большую значимость по сравнению с другими. В-третьих, каждая из школьных дисциплин сама по себе представляет набор сведений из определенной области знаний, поэтому не может претендовать на системное описание действительности.

№ слайда 13 Возникает ряд проблем: •школьники овладевают обрывочными сведениями. У учащих
Описание слайда:

Возникает ряд проблем: •школьники овладевают обрывочными сведениями. У учащихся возникает клочкообразное представление о мире и его законах, в которых не все связано и зависимо и многое существует само по себе. Такое внесистемное знание портит мышление и искажает отношение к миру и самому себе;

№ слайда 14 • обучающиеся не умеют связывать вновь изучаемый материал с пройденным ранее,
Описание слайда:

• обучающиеся не умеют связывать вновь изучаемый материал с пройденным ранее, использовать на уроках знания по другим предметам;

№ слайда 15 • узкая специализация и внутришкольная дифференциация приводит к разорванному
Описание слайда:

• узкая специализация и внутришкольная дифференциация приводит к разорванному знанию, отчужденному от человека. Вместе с усвоением готового дифференцированного знания обучающиеся усваивают и репродуктивный характер мышления.

№ слайда 16 Возможные модели интеграции:
Описание слайда:

Возможные модели интеграции:

№ слайда 17 Создание курса, объединяющего несколько предметов из одной образовательной об
Описание слайда:

Создание курса, объединяющего несколько предметов из одной образовательной области. При этом удельный вес содержания различных предметов одинаков, а их взаимопроникновение выводит содержание на качественно новый уровень.

№ слайда 18 2. Объединение учебных предметов из одной образовательной области или блока н
Описание слайда:

2. Объединение учебных предметов из одной образовательной области или блока на базе преимущественно одной дисциплины.

№ слайда 19 3. Возможно сочетание различных, но близких образовательных областей, которые
Описание слайда:

3. Возможно сочетание различных, но близких образовательных областей, которые выступают на равных, а также предметов близких образовательных областей, где один из них сохраняет специфику, а другие выступают в качестве вспомогательной основы.

№ слайда 20 4. Вариативная часть учебного процесса предполагает создание интегрированных
Описание слайда:

4. Вариативная часть учебного процесса предполагает создание интегрированных курсов, в которых объединяются предметы из удаленных образовательных областей.

№ слайда 21 5. Общеобразовательное содержание преломляется через профильную специфику, ко
Описание слайда:

5. Общеобразовательное содержание преломляется через профильную специфику, которая представлена, например, в курсах типа “География и медицина”, “География и экономика”.

№ слайда 22 6. Возможна интеграция, при которой последующая тема вытекает из предыдущей.
Описание слайда:

6. Возможна интеграция, при которой последующая тема вытекает из предыдущей.

№ слайда 23 Уровни интеграции. 1 уровень 2 уровень 3 уровень 4 уровень
Описание слайда:

Уровни интеграции. 1 уровень 2 уровень 3 уровень 4 уровень

№ слайда 24 Первый уровень – интеграция естественнонаучной и гуманитарной культур. Важна
Описание слайда:

Первый уровень – интеграция естественнонаучной и гуманитарной культур. Важна интеграция учебных дисциплин, поиск в их взаимодействии подходов к целостному видению мира, к раскрытию духовного потенциала предметов. 1 уровень 2 уровень 3 уровень 4 уровень

№ слайда 25 1 уровень 2 уровень 3 уровень 4 уровень Второй уровень – интеграция изучаемых
Описание слайда:

1 уровень 2 уровень 3 уровень 4 уровень Второй уровень – интеграция изучаемых дисциплин на основе разработки учителями единых программ формирования ведущих понятий межпредметного характера в процессе обучения. Такая работа может быть осуществлена на основе выделения стержневых линий учебных курсов.

№ слайда 26 Третий уровень – интеграция за счет осуществления и усиления практической нап
Описание слайда:

Третий уровень – интеграция за счет осуществления и усиления практической направленности не только конкретного предмета, но и цикла предметов на основе реализации “горизонтальных” структур взаимосвязей учебных дисциплин. Создание условий для освоения учащимися реалий человеческой практики, материальной и социальной, должно стать одной из главных задач школы. Это предполагает широкое обращение учителя непосредственно к субъектному опыту учащихся и его осмыслению. 1 уровень 2 уровень 3 уровень 4 уровень

№ слайда 27 Четвертый уровень – использование общенаучных методов познания, обучение этим
Описание слайда:

Четвертый уровень – использование общенаучных методов познания, обучение этим методам учащихся. Известно, что к научным методам познания, прежде всего, относятся: наблюдение, гипотеза, эксперимент. 1 уровень 2 уровень 3 уровень 4 уровень

№ слайда 28 Важным становится включение учителем в целевой блок учебных занятий содействи
Описание слайда:

Важным становится включение учителем в целевой блок учебных занятий содействие развитию у школьников умений и навыков использования научных методов познания.

№ слайда 29 Какие средства и формы обучения мы используем для интеграции знаний?
Описание слайда:

Какие средства и формы обучения мы используем для интеграции знаний?

№ слайда 30 Интегрированный курс (элективные, курсы по выбору, дополнительные учебные пре
Описание слайда:

Интегрированный курс (элективные, курсы по выбору, дополнительные учебные предметы и так далее) – автономная научная дисциплина со своим специфическим предметом изучения, которая включает в себя элементы разных дисциплин, но в комплексе, и на качественно ином уровне.

№ слайда 31 Интегрированный урок – особый тип урока, объединяющего в себе обучение одновр
Описание слайда:

Интегрированный урок – особый тип урока, объединяющего в себе обучение одновременно по нескольким дисциплинам при изучении одного понятия, темы или явления.

№ слайда 32 Интегративное задание – разновидность учебной задачи. Его особенность заключа
Описание слайда:

Интегративное задание – разновидность учебной задачи. Его особенность заключается в синтезе знаний и умений из разных наук, разных учебных дисциплин, тем, проблем, в объединении их вокруг и ради решения одного вопроса, одной проблемы, ради познания одного объекта или предмета. Как правило, интегративные задания разрабатываются как межпредметные, межцикловые или связывающие теорию и личный опыт учащихся.

№ слайда 33 Межпредметная проблемная ситуация – спровоцированное (созданное) учителем сос
Описание слайда:

Межпредметная проблемная ситуация – спровоцированное (созданное) учителем состояние интеллектуального затруднения ученика, когда он обнаруживает, что для решения поставленной перед ним задачи ему недостаточно имеющихся предметных знаний и умений, и осознает необходимость их внутри– и межпредметной интеграции.

№ слайда 34 Межпредметные проекты могут выступать в роли интегрирующих факторов в образов
Описание слайда:

Межпредметные проекты могут выступать в роли интегрирующих факторов в образовании, помогая преодолевать традиционную дробность и обрывочность нашего образования.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-228397

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"