Презентация по теме: "Использование эффективных технологий преподавания школьного курса физики как основное условие повышения качества знаний"

• 1 слайд

  Использование эффективных технологий преподавания школьного курса физики как основное условие для повышения качества знаний.
  МБОУ Школа №3, г. Щучье
  Учитель физики I квалификационной категории Каширская Н.Е.
  

• 2 слайд

  
  
  Целью моей работы является
  создание условий для повышения качества знаний учащихся в процессе обучения физике, поэтому в основе преподавания предмета лежит использование современных образовательных технологий, это позволяет не только мне обобщить, конкретизировать, систематизировать знания по физике, но и повысить мотивацию учащихся к изучению этой дисциплины.
  
  

• 3 слайд

  Достижение поставленной цели предполагается через решение следующих задач:
  Развитие личности обучающегося, подготовка его к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях современного общества.
  Повышение эффективности и качества образовательного процесса за счет реализации приемов познавательной деятельности с использованием современных образовательных технологий.
  
  

• 4 слайд

  
  
  Здоровьесберегающие технологии
  Информационно-коммуникационные технологии
  Технологии проблемного обучения
  Игровые технологии
  Тестовые технологии
  Технологии дифференцированного обучения
  Технологии развивающего обучения.
  
  

• 5 слайд

  Технология дифференцированного обучения.
  Подбираются такие дифференцированные задания, которые позволяют одинаково продвигаться вперед и сильным и слабым учащимся. Для наибольшего активизирующего эффекта создаются ситуации, в которых ученики сами:
  - находят несколько вариантов возможного решения познавательной задачи (проблемы);
  - отстаивают свое мнение;
  - принимают участие в дискуссиях и обсуждениях;
  - ставят вопросы своим товарищам и преподавателям;
  - рецензируют ответы товарищей;
  - оценивают ответы и письменные работы товарищей;
  - занимаются обучением отстающих;
  - объясняют более слабым ученикам непонятные места;
  - самостоятельно выбирают посильное задание.
  
  

• 6 слайд

  
  3-ий уровень- «Чему равна масса 0,07 м3 сухого песка?»
  2-ой уровень-«Тело, массой 0,05кг, имеет размер 115*115*125 см. Определите вещество»
  1-ый уровень-«Какой вместимости надо взять сосуд, чтобы в него можно было налить молоко, массой 0,5кг?»
  
  Закрепление темы
  
  

• 7 слайд

  
  
  В конце изучения раздела
  
  «Строение атомного ядра» даю всем по три задания, но разного характера:
  1-ый уровень- «При обстреле ядер фтора 19F 9 протонами образуется кислород 16О8. Сколько энергии освобождается при этой реакции и какие ещё ядра образуются?»
  2-ой уровень- «Сколько нуклонов в ядре атома серебра 107Ag47 ? сколько в нём протонов и нейтронов?»
  3-ий уровень- «Элемент АХZ испытал альфа-распад. Какой заряд и массовое число будет у нового элемента Y? Выберите правильный ответ.
  А. АХZ+1 Б. А-4ХZ-2 В. АХZ-1
  
  

• 8 слайд

  Объяснение нового материала
  
  Наглядные пособия (рисунки, таблицы, приборы и т. д.)
  
  
  Наглядный материал к следующему уроку для объяснения нового материала
  
  

• 9 слайд

  
  
  Проведение лабораторных работ.
  Использую взаимопомощь, когда дети сильные помогают справиться с лабораторным заданием слабым, например, собрать правильно электрическую цепь, учитывая правило соединения проводников.
  
  

• 10 слайд

  Результаты применения.
  
  Применение в своей работе с учащимися дифференцированного подхода на уроках "Физики" позволило мне разнообразить формы и методы работы с детьми, повысить интерес учащихся к учебе, но самое главное, повысить качество физического образования школьников.
  
  

• 11 слайд

  Технология развивающего обучения.
  
  Для ученика важно на уроке наглядно убеждаться во взаимосвязи процессов и явлений окружающего мира. Этому способствуют многосторонние межпредметные связи.
  При изучении темы «Оптические приборы. Глаз.» рассматриваем оптические иллюзии, без которых не было бы мира изобразительного искусства, архитектуры, телевидения, при изучении темы «Давление твердых тел» объясняем почему нет гор в 10 раз выше Эвереста, почему давление осы на кожу человека при укусе такое же, как и в центре Земли – 300 млрд.Па, и т.д. Ученики применяют знания сразу из нескольких предметов к решению новых познавательных задач, проблемных вопросов.
  
  

• 12 слайд

  "Почему дрова зимой колются хорошо?" (10 кл.),
  "Почему железные предметы кажутся на ощупь холоднее, чем деревянные, хотя температура окружающего воздуха одинакова?" (Теплопроводность, 8 кл.),
  "В холодильнике или в комнате быстрее отстоятся сливки от молока?" (Скорость движения молекул и температура тела, 7 кл.),
  "Весной нередко приходится наблюдать, как в садах разводят костры. В какое время суток их обычно разводят и для чего?" (Изменение агрегатных состояний вещества, 10 кл.),
  "Для уменьшения силы трения применяют смазку. Почему же плотники перед тем, как взять топор, смачивают руки?", "От обработки поверхности трущихся тел трение увеличивается (вспомните трение стекла по стеклу). Почему же заржавевшие коньки скользят хуже, чем коньки с гладкими лезвиями?" (Трение, 7 кл.),
  "Почему весной, хотя солнце и хорошо греет, долго стоит холодная погода?" (Плавление тел, 8 кл.) и другие являются для учащихся проблемными.
  
  

• 13 слайд

  Информационно-коммуникативные технологии в обучении.
  
  Кабинет физики оснащён автоматизированным рабочим местом учителя,
  интерактивной доской,
  коллекцией компакт-дисков CD с обучающими программами по физике.
  Информационные технологии повышают информативность урока, эффективность обучения, придают уроку динамизм и выразительность.
  
  

• 14 слайд

  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;
  http://school-collection.edu.ru
  Федеральный центр цифровых образовательных ресурсов;
  http://www.fcior.edu.ru/
  Виртуальная образовательная лаборатория;
  http://www.virtulab.net/
  Астро-физический портал;
  http://www.afportal.ru/
  

• 15 слайд

  Информационно — коммуникативные технологии использую:
  1. при объяснении нового материала;
  2. при организации самостоятельной работы ученика на уроке;
  3. при организации исследовательской деятельности в форме лабораторных работ;
  4. при повторении, закреплении и контроле знаний на уровнях узнавания, понимания и применения.
  
  
  

• 16 слайд

  Использование ИКТ на уроках физики и внеклассных занятиях позволяет:
  • Ускорить процесс проверки выполненных заданий учащихся; эффективно закрепить сформированные знания и умения;
  • Объективно оценить знания, умения и навыки школьников;
  • Видеть результаты своей деятельности;
  • Выработать навыки самостоятельной работы;
  • Использовать индивидуально-дифференцированный подход в преподавании физики;
  • Развивать практико-ориентированное мышление;
  • Повысить мотивацию учебной деятельности школьника.
  

• 17 слайд

  Используя ИКТ, я организую нетрадиционные уроки:
  • уроки-соревнования, которые формируют опыт творческой деятельности учащихся;
  • межпредметные комбинированные уроки, воспитывающие понятия целостности мира;
  • уроки лекции с просмотром различных сюжетов;
  • уроки на основе нетрадиционной организации учебного материала – презентации;
  • урок – практикум для проведения лабораторных работ исследовательского характера;
  • уроки – контроля и совершенствования знаний, умений, навыков с помощью ИКТ
  
  
  

• 18 слайд

  Ребята с большим интересом относятся к урокам с инновационными технологиями.. Они учатся находить возможности творчески применять свои знания на практике. Инновационные технологии являются эффективным фактором повышения мотивации к изучению предмета физики, способствует качественной подготовке учащихся к ГИА, расширению области познания учащихся.
  
  
  

Краткое описание документа:

Я обратила внимание на то, что, работая над повышением качества знаний, у учащихся появляется устойчивый интерес к предмету, повышается уровень самостоятельности, изобретательской активности, мастерства учащихся.

Учащиеся с интересом берутся за выполнение самых сложных проектов и часто находят интересные способы их решения.Ребята ждут новых интересных заданий, сами проявляют инициативу в их поиске. Улучшается и общий психологический климат на уроках: ребята не боятся ошибок, помогают друг другу, с удовольствием участвуют в различных мероприятиях, проводимых как в школе, так и на районном уровне.

Таким образом, широко используя различные технологии и применяя их в учебном процессе, можно добиться положительных результатов в обучении и воспитании школьников.