Презентация по теме "Исследовательская работа школьников под руководством учителя

• 1 слайд

  Исследовательская работа школьников
  
  под руководством современного учителя
  Горкун И.В.
  учитель начальных классов и музыки
  МАОУ СОШ с.Натальино
  

• 2 слайд

  Значительное влияние на поведение и деятельность оказывает то знание,
  которое самостоятельно усвоено человеком
  и связано с открытием, сделанным им самим.
  Карл РОДЖЕРС
  Поисково-исследовательская деятельность помогает самостоятельно добывать знания, повышает успеваемость за счет обобщения, закрепления и повторения учебного материала, формирует адекватную самооценку, развивает навыки самоорганизации.
  Исследовательская деятельность учащихся - образовательная технология, использующая в качестве главного средства достижения образовательных задач учебное исследование.
  
  

• 3 слайд

  Целью такого взаимодействия является создание условий для развития творческой личности, ее самоопределения и самореализации, приобретения учащимися функционального
  Исследовательская и проектная деятельность учащихся - процесс совместной работы учащегося, педагога-руководителя.
  навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развития способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе.
  

• 4 слайд

  Применение исследовательского метода обучения возможно на любом материале и в любом школьном возрасте.
  Это и создание проблемных ситуаций, и активизация познавательной деятельности учащихся в поиске и решении сложных вопросов, требующих актуализации знаний, построения гипотез.
  Практика показывает, что применение исследовательского метода на уроках часто позволяет осваивать новые формы организации деятельности учащихся и в значительной мере способствует повышению качества знаний.
  

• 5 слайд

  Примерные этапы организации урока музыки
  с использованием исследовательского метода:
  
  1) подготовительная беседа;
  2) самостоятельная формулировка учащимися темы урока - исследования (пример: «Музыка на мольберте», «Музыка на картине» и т.п.);
  3) коллективное выдвижение гипотезы (пример: «мы предполагаем, что музыку можно нарисовать»;
  4) самостоятельная постановка вопросов (задач), ответив на которые в процессе урока, учащиеся придут к опровержению или доказательству гипотезы (пример: «Кто рисовал музыку?», «Как нарисовать музыку?», «Зачем музыку рисуют?»
  5) групповая работа по обработке информационных источников, подбор соответствующих примеров или доказательств
  6) этап создания рисунков к музыке, исследование принимает форму опытно-экспериментального.
  Главной задачей и результатом целенаправленной исследовательской деятельности является изменение учащегося, перевод его от незнания к знанию, от неумения к умению.
  

• 6 слайд

  Самостоятельность музыкального мышления учащихся, которые включаются в процесс активного познания музыкального искусства.
  Поисковая деятельность: неизвестное (о композиторе, инструменте, эпохе и т.д.), которое должно быть открыто.
  Методическими основами исследовательского метода на уроках музыки являются
  

• 7 слайд

  В процессе работы применяются
  следующие методы:
  поисковый метод ( …«можем ли мы «увидеть» музыку», «загадка смерти Моцарта», …);
  наблюдение (…за изменением эмоционального состояния…);
  собеседование (…обсуждение в парах…);
  опрос (анкетирование, интервью, беседа) (…конкретные и непосредственно высказанные впечатления и оценки…);
  обобщения и самооценки (…после изучения темы или в конце урока…);
  тестирование (…муз.способности, уровень обученности ,…);
  анализ и синтез (…формы в музыке, средства муз. выразительности, …);
  сравнение (…одна тема – разные авторские раскрытия, одно произведение – разные интерпретации, …).
  

• 8 слайд

  Для успешного выполнения проектных и исследовательских работ учащимися необходимы определенные условия:
  Самой значимой оценкой для учащихся является общественное признание состоятельности (успешности, результативности).
  Положительной оценки достоин любой уровень достигнутых результатов.
  
  
  личный интерес учащегося;
  четкость и конкретность постановки цели работы;
  констатация исходных данных;
  определение планируемых результатов.
  

• 9 слайд

  В рамках исследовательской работы учащиеся сами выбирают тему, формулируют гипотезу и проблему, цели и задачи, определяют актуальность проблемы, последовательность работы, предполагают ожидаемые результаты, перспективы дополнительной возможности развития исследовательской работы.
  За период исследовательской работы учащиеся нередко выполняют творческие задания:
  выразить в стихах гипотезу, проблему, вывод для использования их в презентации;
  подобрать стихи, созвучные музыкальным произведениям;
  написать сочинение по прослушанному произведению;
  проанализировать музыкальные произведения;
  подобрать музыкальные произведения для озвучивания презентации.
  

• 10 слайд

  1класс
  
  перед темой «Музыкальные инструменты», предлагается создать мини - исследовательский проект «Мой музыкальный инструмент».
  Групповая форма работы. Учащиеся мастерят на уроке шумовые инструменты, презентуют их на уроке классу, показывают способы игры на них. Работа заключается в исследовании того, что может издавать необычные шумовые звуки: баночки, крышечки, пуговки, столовые принадлежности. После представления инструментов исполняем необычным шумовым оркестром ритмический аккомпанемент к любой известной детской песни, можно с репертуара, исполняемого на уроке.
  

• 11 слайд

  В 4 классе
  можно провести исследовательский проект по теме «Опера».
  Цель этого проекта - разработка и сочинение своего либретто к новой опере.
  Сначала на уроках по этой теме ставится задача - найти и прочитать либретто опер и балетов, показывается, как тесно связаны искусство театра, литературы и музыки.
  А для закрепления пройденного материала предлагается написать либретто к небольшой опере.
  В 5 классе
  можно предложить исследовательский проект «Музыкальная сказка».
  Цель этого проекта - разработка и сочинение своих сказок о музыке.
  В начале ставим задачу - найти литературные жанры, где можно услышать о музыке, показать, как тесно связаны два вида искусств литература и музыка. Для закрепления пройденного материала предлагается 2 варианта творческого задания:
  провести исследовательскую работу. Найти стихотворение, где присутствует музыка.
  попробовать самим сочинить стихотворение,
  где музыке будет отведена главная роль.
  

• 12 слайд

  В предлагаемых проектах могут взаимодействовать формы урочной и внеурочной деятельности учащихся, включающие в себя индивидуальное и коллективное музицирование (хор, вок.группы, солисты на уроках и конкурсах), участие в городских и областных музыкальных мероприятиях, организация концертов и праздников в школе, театрализацию (драматизацию) художественных произведений (в том числе вечера, посвященные юбилейным датам композиторов, писателей, отдельным произведениям и т.д.), жизненных впечатлений школьников, изготовление тематических альбомов, газет, создание видеофильмов, электронных презентаций, составление коллекций; рисование, конструирование, литературное творчество (сочинения, эссе и т.д), музыкальные викторины по параллелям, КВН и др.
  

• 13 слайд

  Вывод:
  Творчество - это результат труда и усилий самого ребенка. Исследование - всегда творчество. Оно имеет высокую ценность для современного образования.
  Использование на уроках исследовательской деятельности решает главную задачу - открывает креативные способности каждого ребенка, ведь «именно она – музыка, ни с чем не сравнимое средство воспитания творческих сил разума».
  (В. А. Сухомлинский)
  Поэт, художник, музыкант -
  Такими сразу не родятся, 
  В любом из нас зарыт талант, 
  Лишь стоит только покопаться.
  Э. Севрус
  

• 14 слайд

  «Гениальные идеи приходят тем,
  кто заслужил их упорным трудом»
  В. И. Вернадский
  

• 15 слайд

  Использованные источники:
  
  Шаблон презентации: http://elenaranko.ucoz.ru/load/shablony/shablony_prezentacij/shablon_quot_mudraja_sova_2_quot/9-1-0-60
  сова: http://img3.proshkolu.ru/content/media/pic/std/1000000/735000/734039-8f53ddc9c9751a99.jpg
  
  иллюстрации: https://www.google.ru/imgres
  
  афоризмы: www.detskiysad.ru/aforizm/citaty_o_nauke.html
  
  Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. Издательство: Владос. Год издания: 2000 г. - 336 стр.
  Брызгалова С.И Проблемное обучение в начальной школе: Учеб. пособие. Изд. 2-е, испр. и доп. / Калинингр. ун-т. - Калининград.1998 - 91 с.
  Каптерев П.Ф. Дидактические очерки // Избр.Пед.соч. – М.: Педагогика, 1982.-С.582.- 592с.
  Лебедева, Л. И. Метод проектов в продуктивном обучении [Текст] / Л. И. Лебедева, Е. В. Иванова // Школьные технологии. – 2002. - № 2. – С. 116 -120.
  Статьи по теме «Исследовательская деятельность школьников»:
  
  https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-shkolnikov-pod-rukovodstvom-sovremennogo-uchitelya-940067.html
  http://www.zavuch.ru/news/announces/729/
  http://xn--45-6kc5a8as3a.xn--p1ai/3125-2/
  http://gigabaza.ru/doc/53591.html