Презентация по теме: "Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме"

• 1 слайд

  Урок подготовила:
  Цимбал Моника Богуславовна.
  учитель биологии
  МБОУ «Гвардейская школа-гимназия №3» Симферопольского района Республики Крым
  
  Круговорот веществ
  и поток энергии
  в экосистеме
  9 класс
  

• 2 слайд

  Цели:
  изучить типы взаимосвязей между организмами в биогеоценозах;
  формировать знания о составных компонентах биологического сообщества, об особенностях трофической структуры сообщества, о пищевых связях;
  сформировать понятия «пищевая цепь», «пищевая сеть», «экологическая пирамида»
  Задачи:
  закрепить понятия «биоценоз», «биогеоценоз», «экосистема», изучить формы отражения всех взаимосвязей (пищевые цепи, экологические пирамиды) живых организмов;
  сделать вывод о важности сохранения взаимосвязей организмов в биогеоценозах;         
  

• 3 слайд

  Функции живых организмов в биогеоценозе
  Продуценты
  Автотрофы-организмы, синтезирующие органические вещества из неорганических
  Консументы
  Гетеротрофы- организмы, потребляющие готовые органические вещества
  Редуценты
  

• 4 слайд

  Все живые организмы связаны между собой энергетическими отношениями, поскольку являются объектами питания других организмов.
  

• 5 слайд

  Внутри экологической системы органические вещества создаются автотрофными организмами (например, растениями). Растения поедают животные, которых, в свою очередь, поедают другие животные.
  Такая последовательность называется пищевой цепью, а каждое звено пищевой цепи называется трофическим уровнем (греч. trophos «питание»).
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  Цепи питания
  пастбищные
  начинаются
  с живых фотосинтезирующих организмов
  детритные
  начинаются
  с отмерших остатков растений, трупов и экскрементов животных (детрита)
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Линейные пищевые цепи - большая редкость в природе. Как правило, пищевые цепи в экосистеме тесно переплетаются.
  Совокупность пищевых связей в экосистеме образует пищевые сети, в которых многие консументы служат пищей нескольким членам экосистемы.
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Экологическая пирамида — графические изображения соотношения между продуцентами и консументами всех уровней в экосистеме.
  Чарльз Элтон
  (1900-1991)
   разработал графическую модель отображения трофических структур экосистемы в виде экологической пирамиды.
  

• 11 слайд

  Раймонд Линдеман
  (1915-1942)
  разработал общую схему трансформации энергии в экосистеме и изложил основные методы расчёта её энергетического баланса
  Правило экологической пирамиды (правило 10%)
  
  Каждый последующий трофический уровень использует не более 10% энергии предыдущего. (с уровня на уровень переходит около 10% энергии)
  В пищевых цепях при переходе от звена к звену теряется часть энергии, поэтому численность особей каждого последующего звена меньше численности предыдущего.
  

• 12 слайд

  Задача: Определите, какую массу растений сохранит от поедания гусеницами пара синиц при выкармливании 5 птенцов. Вес одного птенца 3 грамма.
  Решение: Составим цепь питания: растения – гусеницы – синицы
  Согласно правилу экологической пирамиды – на каждом предыдущем трофическом уровне количество биомассы и энергии, которые запасаются организмами за единицу времени, больше чем на последующем ~ в 10 раз.
  Отсюда: растения – гусеницы – синицы
  1500г 150г 15г
  Как работает правило экологической пирамиды
  Ответ: пара синиц, выкармливая своих птенцов, сохраняет 1,5 кг растений.
  

• 13 слайд

  Лабораторная работа №5
  Тема: Цепи питания обитателей аквариума
  Цель: Определите, какие организмы живут в аквариуме и составить все возможные пищевые цепи в аквариумной экосистеме
  Оборудование: инструктивные карточки
  Ход работы:
  Рассмотрите картинку аквариума и его обитателей
  2. Опишите аквариум как экосистемы по параметрам.
  Укажите факторы среды.
  Укажите компоненты экосистемы.
  
  Составьте цепи питания
  Сделайте вывод о последствиях изменений в экосистемах.
  

• 14 слайд

  1. Какая из приведённых пищевых цепей составлена правильно?
     1) жук-навозник → садовая славка → ястреб-перепелятник → навоз
     2) садовая славка → навоз → жук-навозник → ястреб-перепелятник
     3) навоз → жук-навозник → садовая славка → ястреб-перепелятник
     4) ястреб-перепелятник → жук-навозник → навоз → садовая славка
  2. Какова роль продуцентов в круговороте веществ?
     1) запасают энергию Солнца в органических веществах
     2) синтезируют минеральные вещества
     3) накапливают воду в вегетативных органах
     4) используют атмосферный азот в фотосинтезе
  3. Основные биотические взаимоотношения между организмами определяются характером
     1) дыхания; 2) питания; 3) размножения; 4) роста и развития.
  
  
  Открытый банк заданий ОГЭ
  

• 15 слайд

  
  4. Какую роль играют организмы-разрушители органических веществ в экосистеме?
     1) используют энергию света
     2) обогащают кислородом окружающую среду
     3) превращают органические остатки в минеральные соли
     4) образуют органические вещества из неорганических
  5. Расположите в правильном порядке организмы в цепи питания, начиная с организма, поглощающего солнечный свет.
  В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
     1) липа
  2) ястреб перепелятник
  3) жук пахучий красотел
  4) обыкновенный скворец
  5) гусеница непарного шелкопряда
  
  
  

• 16 слайд

  Домашнее задание:
  1. повтор.§41, учить§42 учебника,
  построить пищевую цепь:
  В луговом сообществе обитают:
  гусеница, жаворонок, люцерна, коршун
  Лабораторная работа №5
  Интернет – ресурсы:
  1. https://infourok.ru/laboratornaya-rabota-dlya-9-klassa-cepi-pitaniya-obitatelej-akvariuma-4240527.html?is_new
  2. https://vk.com/public77222455
  
  
  

• 17 слайд

  /