Презентация по теме "Методы обучения в современной школе"

• 1 слайд

  
  Методы обучения в современной школе
  
  
  
  «Хороших методов существует ровно столько,
  сколько существует хороших учителей»
  Д.Пойа
  
  

• 2 слайд

  «Скажите мне – я забуду,
  Покажите мне – я запомню,
  Вовлеките меня – я пойму».
  Китайская пословица
  «Всякое знание остается мертвым, если в учащихся не развивается инициатива и самодеятельность: учащихся нужно приучать не только к мышлению, но и к хотению».
  Н.А.Умов
  
  Развитие школьника происходит более результативно, если он включен в деятельность.
  

• 3 слайд

  Человек запоминает
  10% того, что он читает,
  20% того, что слышит,
  30% того, что видит;
  50-70% запоминается при участии в групповых дискуссиях,
  80% - при самостоятельном обнаружении и формулировании проблем.
  90%, когда обучающийся непосредственно участвует в реальной деятельности, в самостоятельной постановке проблем, выработке и принятии решения, формулировке выводов и прогнозов.
  
  

• 4 слайд

  
  
  
  Существенной составляющей педагогических технологий являются методы обучения.
  
  
  Методы обучения — это способы взаимосвязанной деятельности педагогов и учеников по осуществлению задач образования, воспитания и развития.
  (Ю. К. Бабанский).
  
  

• 5 слайд

  «Методы, используемые в учебной деятельности, должны вызывать интерес у ребенка к познанию окружающего мира, а учебное заведение стать школой радости. Радости познания, творчества, общения».
  В.А. Сухомлинский
  
  
  

• 6 слайд

  Каковы, по-вашему, требования к методам обучения?
  

• 7 слайд

  Требования к методам обучения
  Научность методов.
  Доступность метода, его соответствие психолого-педагогическим возможностям развития школьников.
  Результативность метода обучения, его направленность на прочное овладение учебным материалом, на выполнения задач воспитания школьников.
  Необходимость систематически изучать, использовать в своей работе инновационные методы.
  
  

• 8 слайд

  От чего зависит выбор методов обучения?
  

• 9 слайд

  Выбор методов обучения зависит:
  
  От общих и конкретных целей обучения; содержания материала конкретного урока.
  От времени, отведенного на изучение того или иного материала.
  От возрастных особенностей учащихся, уровня их познавательных возможностей.
  От уровня подготовленности учащихся.
  От материальной оснащенности учебного заведения, наличия оборудования, наглядных пособий, технических средств.
  От возможностей и особенности учителя, уровня теоретической и практической подготовленности, методического мастерства, его личных качеств.
  
  
  

• 10 слайд

  
  
  
  
  
  Организационные основания урока
  Работают все и работает каждый.
  Интересно мнение каждого и радуют успехи каждого.
  Все благодарны каждому за его участие, и каждый благодарен всем за свое продвижение к знаниям.
   Доверие к учителю как к руководителю групповой работы, но каждый имеет право на инициативное предложение.
   Все и каждый имеют право высказать мнение относительно проведенного занятия.
  
  

• 11 слайд

  Ученик – активный субъект образовательного процесса, проявляющий самостоятельность в выработке и принятии решений, готовый нести ответственность за свои действия, уверенный в себе, целеустремленный. Учитель – консультант, наставник, партнер. Задача учителя – определить направление работы, создать условия для инициативы обучающихся; грамотно организовать деятельность учащихся.
  

• 12 слайд

  Особенности современных методов обучения
  Метод-это не сама деятельность, а способ её осуществления.
  Метод должен обязательно соответствовать цели урока.
  Метод не должен быть неправильным, неправильным может быть только его применение.
  Метод всегда принадлежит действующему лицу. Нет деятельности без объекта, и нет метода без деятельности.
  (По Левиной М.М.)
  

• 13 слайд

  Групповая работа
  1 группа: пассивные методы обучения;
  2 группа: активные методы обучения;
  3 группа: интерактивные методы обучения:
  4 группа: изобразить схематически три метода обучения.
  

• 14 слайд

  Пассивный метод
  Пассивный метод (схема 1) – это форма взаимодействия учащихся и учителя, в которой учитель является основным действующим лицом и управляющим ходом урока, а учащиеся выступают в роли пассивных слушателей, подчиненных директивам учителя. Связь учителя с учащимися в пассивных уроках осуществляется посредством опросов, самостоятельных, контрольных работ, тестов и т. д.
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Активный метод
  
  Активный метод (схема 2) – это форма взаимодействия учащихся и учителя, при которой учитель и учащиеся взаимодействуют друг с другом в ходе урока и учащиеся здесь не пассивные слушатели, а активные участники урока. Если в пассивном уроке основным действующим лицом и менеджером урока был учитель, то здесь учитель и учащиеся находятся на равных правах. Если пассивные методы предполагали авторитарный стиль взаимодействия, то активные больше предполагают демократический стиль.
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Интерактивный метод
  
  Интерактивный метод (схема 3). Интерактивный («Inter» - это взаимный, «act» - действовать) – означает взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо. Другими словами, в отличие от активных методов, интерактивные ориентированы на более широкое взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом и на доминирование активности учащихся в процессе обучения. Место учителя в интерактивных уроках сводится к направлению деятельности учащихся на достижение целей урока.
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Метод проектов
  Метод, идущий от детских потребностей и интересов, стимулирующий детскую самодеятельность, с его помощью реализуется принцип сотрудничества ребенка и взрослого, позволяющий сочетать коллективное и индивидуальное в образовательном процессе. Ориентирован на развитие исследовательской, творческой активности учащихся, на формирование универсальных учебных действий. Использую в основном на уроках окружающего мира.
  «В гости к зиме», «Мои домашние питомцы», «Тайна моей фамилии».
  
  

• 21 слайд

  Основные этапы проектной деятельности
  - Выбор темы проекта.
  - Работа с разными источниками.
  - Выбор формы предъявления проекта.
  - Работа над проектом.
  - Оформление результатов.
  - Защита проектов.
  Подведение итогов.
  
  В конце работы ученик должен ответить на вопросы:
  Выполнил ли я то, что задумал?
  Что было сделано хорошо?
  Что было сделано плохо?
  Что было выполнить легко, а в чем я испытывал трудности?
  Кто бы мог сказать мне спасибо за этот проект?
  
  

• 22 слайд

  Всем творческих успехов