Презентация по теме : «Мотивация к обучению на уроках русского языка"

• 1 слайд

  
  
  Презентация по теме :
  Мотивация к обучению на уроках русского языка
  Подготовила: учитель русского языка и литературы
  МКОУ Джогинской СОШ
  Исаева Ольга Юрьевна
  

• 2 слайд

  « Отношение учащихся к учебной деятельности зависит от мотивации, которая имеет определенную структуру. Деятельность необходимо становится полимотивированной, т.е. одновременно отвечающей двум или нескольким мотивам.
  Одни мотивы, побуждая деятельность, вместе с тем придают ей личностный смысл (смыслообразующие мотивы), другие, сосуществующие с ними, выполняя роль побудительных факторов (положительных или отрицательных) – порой остро эмоциональных, аффективных, - лишены смыслообразующей функции, это мотивы – стимулы»
  А.Н.Леонтьев
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  Мотив
  Побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребностей человека (обучающегося).
  

• 4 слайд

  
  
  Мотивация – это самая сложная проблема, с которой приходится работать всем педагогам.
  Высшей учебной мотивацией ученика является интерес к предмету
  Мотивация
  
  

• 5 слайд

  Важнейшая задача учителя состоит в том, чтобы обучить детей способам овладения разными видами деятельности, не дать угаснуть интересу к ним.
  
  Снижение положительной мотивации школьников - проблема, которая остается актуальной до сих пор.
  

• 6 слайд

  ЦИКЛ МОТИВАЦИИ
  ПОТРЕБ-
  НОСТИ
  УСИЛИЯ
  ДЕЙСТВИЕ
  ВОЗНАГРАЖДЕНИЕ
  УДОВЛЕТВОРЕНИЕ
  

• 7 слайд

  
  
  включение учеников в коллективные формы деятельности; 
  
  привлечение учеников к оценочной деятельности и формирование адекватной самооценки; 
  
  сотрудничество ученика и учителя, совместная учебная деятельность; 
  
  поощрение познавательной активности учащихся, создание творческой атмосферы;
  
  занимательность изложения учебного материала (необычная форма преподнесения материала, эмоциональность речи учителя, познавательные игры, занимательные примеры и опыты);
  
  умелое применение поощрения и наказания.
   
   
  
  Приемы деятельности учителя, способствующие формированию мотивации в целом.
  

• 8 слайд

  
  
  Выбор действия в соответствии с возможностями ученика
  Создание ситуации успеха
  Использование групповых и индивидуальных форм организации учебной деятельности
  Использование познавательных и дидактических игр, игровых технологий
  Применение поощрения и порицания, с учётом психофизических особенностей каждого ученика
  Вера учителя в возможности ученика
  Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий без боязни ошибиться
  Оценка деятельности ученика не только по конечному результату, но и по процессу его достижения
  Установки учителя, способствующие формированию мотива учения.
  

• 9 слайд

  
  
  восстановление положительного отношения к учению и отдельным предметам (решение доступных задач, создание ситуации успеха, создание условий для переживания успеха, поддержание уверенности в ученике;
   преодоление «выученной беспомощности» как следствия длительных неудач;
   ориентация на процесс, а не на результат учебной деятельности (составление планов своей работы, связывание отдельных действий в систему, усиление адекватных критических суждений ученика, ориентация на предыдущие успехи ученика;
   укрепление собственно умения учиться (расширение запаса знаний, устранение пробелов в знаниях, обучение выполнению действий по инструкции и в последовательности, опора на наглядность, планы, схемы, проговор своих действий).
  
  Группа заданий, обеспечивающих индивидуальный подход к формированию мотивации
  «отставших детей».
  

• 10 слайд

  Привлекательная цель
  Фантастическая добавка
  Пресс – конференция
  Своя опора
  Повторяем с контролем
  Пересечение тем
  Взаимоопрос
  Лови ошибку.
  Мозговой штурм.
  Театрализация.
  Резюме.
  Создание ситуации успеха.
  Освобождение от домашнего задания, зачёта и других форм контроля.
  Создание ситуации успеха.
  Оценка – не отметка.
  Кредит доверия.
  Использование жизненного опыта ребенка.
  
  
  Приемы педагогической техники на уроках
  русского языка
  

• 11 слайд

  
  
  Не может - не хочет
  Хочет - не может
  Может - не хочет
  Может - и хочет
  инструктирование
  наставничество
  мотивация
  Делегирование
  полномочий
  Результат
  Решение конкретной задачи.
  

• 12 слайд

  предоставление каждому ученику права выбора уровня обученности;
  - формирование (развитие) рефлексии через осознание и оценку результатов и хода самой деятельности;
  - формирование и развитие общеучебных и специальных умений и навыков;
  - взаимообучение школьников;
  - работа в группах;
  - качественная (наряду с количественной) оценка достижений ученика.
  
  При организации занятий руководствуюсь
  следующими принципами:
  

• 13 слайд

  
  
  Рефлексия личностных достижений, как условия принятия собственного решения о самосовершенствовании реализуется через:
  Рефлексия - осмысление способов действий в той или иной ситуации, достижения результатов; вызывает наиболее эмоциональные душевные переживания.
  Школьники и учитель оценивают совместную деятельность и способы: была ли она открытой и наглядной во всех своих проявлениях, этичны ли были способы деятельности, взаимоотношения, осмысливается умение ребят соотносить индивидуальные цели, коррелировать их с общими целями команды, проявлять состязательность, самостоятельность, мобилизовать свой потенциал; дается оценка тому, была ли деятельность воспроизводимой, можно ли использовать имитационную наработку опыта в реальных проблемных обстоятельствах, научились ли ребята прогнозировать результаты своих действий.
  

• 14 слайд

  Что сегодня мне больше всего понравилось на уроке?
   Доволен ли я своей работой?
  Что у меня не получилось?
  Что мне сегодня на уроке не понравилось?
  
  В качестве эффективной рефлексии хорошо использовать такой прием как «погружение в себя»,
  когда учащиеся мысленно отвечают
  на следующие вопросы:
  
  

• 15 слайд

  - деятельность должна быть личностно значима, привлекательна для школьников, наполнена целостно-смысловым основанием, значимым результатом, эмоциональными методами и средствами их достижения;
  -         должны создаваться условия, активизирующие реализацию потенциала всех участников занятия в ходе их совместной деятельности и при обсуждении результата;
  -         каждый участник образовательного процесса должен иметь возможность проявить и развить свои индивидуальные качества, обладающие сущностной ценностью (самовыражения, самоутверждения);
  -         совместная деятельность учащихся должна быть занимательной и эмоциональной, оказывать позитивное воздействие, усиливать интерес, познавательную активность;
  -         незавершенная совместная деятельность вызывает переживания каждого участника, связанные с неопределенностью того, успешна ли эта деятельность, и используется как внутренний мотив дальнейшей активности.
  
  На основании выше изложенного можно сделать следующие выводы:
  

• 16 слайд

  СПАСИБО
  ЗА ВНИМАНИЕ!