Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация по теме "Некоторые подходы к оценке достижения планируемых результатов школьниками"

Презентация по теме "Некоторые подходы к оценке достижения планируемых результатов школьниками"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Некоторые подходы к оценке достижения планируемых результатов младшими школьн...
определения целей образования отбора содержания образования организации обра...
является одним из механизмов, обеспечивающих функционирование ФГОС НОО Систе...
самостоятельный и самоценный элемент содержания средство повышения эффективн...
оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированн...
достижение планируемых результатов предметных метапредметных личностных Пред...
стартовая диагностика текущее оценивание итоговое оценивание Виды оценивания...
Итоговая оценка образовательных достижений выпускников начальной школы в соо...
Оценка индивидуальных достижений обучающихся планируемые результаты освоения...
 Что оценивать? Как оценивать? Зачем оценивать? Ключевые вопросы:
I.НА ФАКТОЛОГИЧЕСКОМ УРОВНЕ Ученик узнает и называет объекты и явления выдел...
Кто это ? Что это ? Дай определение по памяти Выдели… Выпиши… Специальные во...
II. НА ОПИСАТЕЛЬНОМ УРОВНЕ Ученик выделяет составные части объектов, этапы п...
Из чего состоит? Как происходит? На что похоже? Опиши… Сравни… Приведи свои...
III. НА ДОКАЗАТЕЛЬНОМ УРОВНЕ Ученик выделяет существенные и несущественные п...
От чего зависит? Почему? Что произойдет, если? Выдели главное Дай свое опред...
IV. НА ТВОРЧЕСКОМ УРОВНЕ Ученик - переносит полученные знания на решение нес...
Метапредметные результаты освоения ООП – это универсальные учебные действия...
Оценка метапредметных результатов проводится в два этапа: 1 этап – фиксация...
Оценка учителя – средство выращивания здоровой самооценки ребенка. Для учени...
Отметка – это фиксация результата оценивания в виде знака из принятой систем...
По ФГОС НОО оценка планируемых результатов возможна на различных уровнях: Баз...
Критерии должны описывать реальные результаты, которые могут быть продемонст...
текущую успеваемость обучающихся; динамику личных достижений учащегося в осв...
Уровневая шкала оценивания УУД №п/п Степень овладения действием Степень само...
Лист наблюдений сформированности метапредметных результатов по теме «Растения...
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! ИНТЕРЕСНЫХ УРОКОВ! Урок – клеточка педагогического проц...
1 из 27

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Некоторые подходы к оценке достижения планируемых результатов младшими школьн
Описание слайда:

Некоторые подходы к оценке достижения планируемых результатов младшими школьниками в соответствии с ФГОС НОО

№ слайда 2 определения целей образования отбора содержания образования организации обра
Описание слайда:

определения целей образования отбора содержания образования организации образовательного процесса оценки образовательных результатов Системно-деятельностный подход в обучении это совокупность общих принципов

№ слайда 3 является одним из механизмов, обеспечивающих функционирование ФГОС НОО Систе
Описание слайда:

является одним из механизмов, обеспечивающих функционирование ФГОС НОО Система оценивания

№ слайда 4 самостоятельный и самоценный элемент содержания средство повышения эффективн
Описание слайда:

самостоятельный и самоценный элемент содержания средство повышения эффективности преподавания и учения фактор, обеспечивающий единство вариативной системы образования регулятор образовательной программы Система оценивания – это …

№ слайда 5 оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированн
Описание слайда:

оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику оценивание является критериальным, основными критериями оценивания выступают планируемые результаты оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка Принципы построения системы оценивания

№ слайда 6 достижение планируемых результатов предметных метапредметных личностных Пред
Описание слайда:

достижение планируемых результатов предметных метапредметных личностных Предмет оценочной деятельности

№ слайда 7 стартовая диагностика текущее оценивание итоговое оценивание Виды оценивания
Описание слайда:

стартовая диагностика текущее оценивание итоговое оценивание Виды оценивания в начальной школе

№ слайда 8 Итоговая оценка образовательных достижений выпускников начальной школы в соо
Описание слайда:

Итоговая оценка образовательных достижений выпускников начальной школы в соответствии с ФГОС рассматривается с точки зрения использования ее результатов для принятия решения о переводе учащихся на следующую ступень обучения, для оценки качества начального образования

№ слайда 9 Оценка индивидуальных достижений обучающихся планируемые результаты освоения
Описание слайда:

Оценка индивидуальных достижений обучающихся планируемые результаты освоения образовательной программы начального образования (раздел «Выпускник научится»). Оценка состояния системы начального образования планируемые результаты освоения образовательной программы начального образования (разделы «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться»), а также требования ФГОС к условиях реализации основной образовательной программы начального образования. Содержательная и критериальная основа итоговой оценки

№ слайда 10  Что оценивать? Как оценивать? Зачем оценивать? Ключевые вопросы:
Описание слайда:

Что оценивать? Как оценивать? Зачем оценивать? Ключевые вопросы:

№ слайда 11 I.НА ФАКТОЛОГИЧЕСКОМ УРОВНЕ Ученик узнает и называет объекты и явления выдел
Описание слайда:

I.НА ФАКТОЛОГИЧЕСКОМ УРОВНЕ Ученик узнает и называет объекты и явления выделяет их среди однородных или разнородных дает определение по памяти В основе этого уровня - запоминание Критерии оценки достижения предметных результатов

№ слайда 12 Кто это ? Что это ? Дай определение по памяти Выдели… Выпиши… Специальные во
Описание слайда:

Кто это ? Что это ? Дай определение по памяти Выдели… Выпиши… Специальные вопросы для выявления фактологического уровня предметных результатов

№ слайда 13 II. НА ОПИСАТЕЛЬНОМ УРОВНЕ Ученик выделяет составные части объектов, этапы п
Описание слайда:

II. НА ОПИСАТЕЛЬНОМ УРОВНЕ Ученик выделяет составные части объектов, этапы процессов (анализ) сравнивает по частям объекты или явления (сравнение) устанавливает аналогии и ассоциации. приводит свои примеры. Критерии оценки достижения предметных результатов

№ слайда 14 Из чего состоит? Как происходит? На что похоже? Опиши… Сравни… Приведи свои
Описание слайда:

Из чего состоит? Как происходит? На что похоже? Опиши… Сравни… Приведи свои примеры… Специальные вопросы для выявления описательного уровня предметных результатов

№ слайда 15 III. НА ДОКАЗАТЕЛЬНОМ УРОВНЕ Ученик выделяет существенные и несущественные п
Описание слайда:

III. НА ДОКАЗАТЕЛЬНОМ УРОВНЕ Ученик выделяет существенные и несущественные признаки объектов или явлений, различает их устанавливает причины и следствия прогнозирует изменение процесса в измененных условиях даёт своё определение, указав существенные признаки Критерии оценки достижения предметных результатов

№ слайда 16 От чего зависит? Почему? Что произойдет, если? Выдели главное Дай свое опред
Описание слайда:

От чего зависит? Почему? Что произойдет, если? Выдели главное Дай свое определение Специальные вопросы для выявления доказательного уровня предметных результатов

№ слайда 17 IV. НА ТВОРЧЕСКОМ УРОВНЕ Ученик - переносит полученные знания на решение нес
Описание слайда:

IV. НА ТВОРЧЕСКОМ УРОВНЕ Ученик - переносит полученные знания на решение нестандартных и жизненных задач, интерпретирует их для применения в новых условиях, преобразует в соответствии с самостоятельно поставленными задачами. Критерии оценки достижения предметных результатов

№ слайда 18 Метапредметные результаты освоения ООП – это универсальные учебные действия
Описание слайда:

Метапредметные результаты освоения ООП – это универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные). Что такое метапредметные результаты освоения ООП и в чем их оценивать?

№ слайда 19 Оценка метапредметных результатов проводится в два этапа: 1 этап – фиксация
Описание слайда:

Оценка метапредметных результатов проводится в два этапа: 1 этап – фиксация наличия или отсутствия формируемого действия: есть – нет; зачёт – незачёт; «+» или «-». 2 этап – оценка степени самостоятельности действия: выполнение действия под руководством учителя (низший уровень); выполнение действия по плану, инструкции или алгоритму (средний уровень); выполнение действия самостоятельно (высший уровень). Оценка результата

№ слайда 20 Оценка учителя – средство выращивания здоровой самооценки ребенка. Для учени
Описание слайда:

Оценка учителя – средство выращивания здоровой самооценки ребенка. Для ученика Однозначные, предельно четкие критерии оценки (если они предлагаются учителем) Участие в разработке оценочных шкал вместе с учителем САМООЦЕНКА

№ слайда 21 Отметка – это фиксация результата оценивания в виде знака из принятой систем
Описание слайда:

Отметка – это фиксация результата оценивания в виде знака из принятой системы (цифровой балл в любой шкале, цветовые, знаковые и другие шкалы) Отметка ставится только за решение продуктивной учебной задачи, в ходе которой ученик осмысливает цель и условия задания, осуществляет действия по поиску решения, получает и представляет результат. Отметка

№ слайда 22 По ФГОС НОО оценка планируемых результатов возможна на различных уровнях: Баз
Описание слайда:

По ФГОС НОО оценка планируемых результатов возможна на различных уровнях: Базовый (опорный) уровень достижения планируемых результатов свидетельствует об усвоении опорной системы знаний, необходимой для продолжения образования на следующей ступени. Оценка достижения этого уровня осуществляется с помощью стандартных задач (заданий), в которых очевиден способ решения. Повышенный (функциональный) уровень достижения планируемых результатов свидетельствует об усвоении опорной системы знаний, необходимой для продолжения образования на следующей ступени, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями. Оценка достижения этого уровня осуществляется с помощью задач (заданий), в которых нет явного указания на способ выполнения и ученику приходится самостоятельно выбирать один из изученных способов или создавать новый способ, объединяя изученные или трансформируя их.

№ слайда 23 Критерии должны описывать реальные результаты, которые могут быть продемонст
Описание слайда:

Критерии должны описывать реальные результаты, которые могут быть продемонстрированы учеником в процессе оценки, и которые явно свидетельствуют о достижении планируемых результатов освоения образовательной программы. Они должны дифференцировать и описывать результаты деятельности учащегося на базовом и повышенном уровнях. Критерии могут формулироваться в связи с оценкой достижения отдельного результата (одного элемента планируемого результата), комплексных результатов освоения отдельных областей содержания или компетентностей, а также итоговых результатов освоения учебной программы. Требования к критериям итоговой оценки достижения планируемых результатов

№ слайда 24 текущую успеваемость обучающихся; динамику личных достижений учащегося в осв
Описание слайда:

текущую успеваемость обучающихся; динамику личных достижений учащегося в освоении метапредметных умений; активность и результативность участия обучающихся в выставках, конкурсах, соревнованиях; активность участия и рост самостоятельности в проектной и внеурочной деятельности; другие параметры достижений учащихся, принятые в образовательном учреждении. Анализ достижений учащихся включает

№ слайда 25 Уровневая шкала оценивания УУД №п/п Степень овладения действием Степень само
Описание слайда:

Уровневая шкала оценивания УУД №п/п Степень овладения действием Степень самостоятельности Степень универсализации уровни оценивания фактологический решение задачи поэталону илиобразцу предметная учебнаязадача описательный решение задачи поалгоритму илиинструкции практическая задача на основепереноса на содержаниедругих предметов доказательный решение задачи самостоятельно творческаязадача по решениюжизненных проблем в ситуации неопределенности

№ слайда 26 Лист наблюдений сформированности метапредметных результатов по теме «Растения
Описание слайда:

Лист наблюдений сформированности метапредметных результатов по теме «Растения» № п/п Фамилия, имя ученика № диагностической задачи Примечания Фактологический уровень * Описательный уровень ** Доказательный уровень *** Выполняет с помощью взрослого или соседа по парте Выполняет с помощью учебника или тетради Выполняет самостоятельно Выполняет с помощью взрослого или соседа по парте Выполняет с помощью учебника или тетради Выполняет самостоятельно Выполняет с помощью взрослого или соседа по парте Выполняет с помощью учебника или тетради Выполняет самостоятельно 1 Абрамова Маша     1, 7, 14   3, 9, 16 4 5 11 6, 17 не нуждается в коррекции 2 Борисов Олег 1, 2,7, 8,13, 14     3, 4,9, 10,15, 16     5, 6, 11, 12, 17, 18     нуждается в коррекции самооценка, … 3                       …                      

№ слайда 27 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! ИНТЕРЕСНЫХ УРОКОВ! Урок – клеточка педагогического проц
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! ИНТЕРЕСНЫХ УРОКОВ! Урок – клеточка педагогического процесса. В нем, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны. Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке. Скаткин М.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Содержание презентации:

- Системно-деятельностный подход в обучении это совокупность общих принципов

- Система оценивания – это …

- Принципы построения системы оценивания

- Предмет оценочной деятельности

- Виды оценивания в начальной школе

- Содержательная и критериальная основа итоговой оценки

-Уровневая шкала оценивания УУД


Автор
Дата добавления 04.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров227
Номер материала ДA-000622
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх