Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация по теме "Новые подходы к формированию и оценке навыков чтения. Технология проблемного диалога как средство реализации ФГОС."
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Презентация по теме "Новые подходы к формированию и оценке навыков чтения. Технология проблемного диалога как средство реализации ФГОС."

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов
Навык чтения – явление сложное, складывается из двух сторон: смысловой и тех...
Новые подходы к формированию и оценке навыков чтения. Автор презентации Киряч...
ФГОС начального и основного общего образования включают в метапредметные резу...
Смысловое чтение «Осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от...
Основные умения смыслового чтения: умение осмысливать цели чтения; умение выб...
Основные умения смыслового чтения: умение определять основную и второстепенну...
Типы чтения: коммуникативное чтение вслух и про себя, учебное и самостоятельн...
Современные технологии обучения чтению: Технология формирования типа правильн...
Сущность технологии проблемного обучения: Виды диалога	Деятельность учителя	Д...
Методы проблемного обучения: Проблемное изложение материала Поисковая беседа...
Этапы, уровни и методы проблемного обучения: 1. Подготовка к восприятию пробл...
Методические приёмы создания проблемных ситуаций: Подвести школьников к проти...
Технология проблемного диалога исчерпывающе характеризует разные виды продукт...
Ставить конкретные вопросы, направленные на обобщение, обоснование, конкретиз...
Применение технологии Технология проблемного диалога носит общепедагогический...
Результаты применения технологии: Предметные результаты проблемного диалога –...
Литература 1. Мельникова, Е.Л. Проблемный урок, или Как открывать знания с уч...
17 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Навык чтения – явление сложное, складывается из двух сторон: смысловой и тех
Описание слайда:

Навык чтения – явление сложное, складывается из двух сторон: смысловой и технической. Смысловая: понимание содержания и смысла читаемого. Техническая: способ чтения, темп чтения, правильность чтения, выразительность.

№ слайда 2 Новые подходы к формированию и оценке навыков чтения. Автор презентации Киряч
Описание слайда:

Новые подходы к формированию и оценке навыков чтения. Автор презентации Кирячева Ольга Владимировна Учитель начальных классов МБОУ МСОШ№1 Р.п.Мухтолово Ардатовского района Нижегородской области 2015год

№ слайда 3 ФГОС начального и основного общего образования включают в метапредметные резу
Описание слайда:

ФГОС начального и основного общего образования включают в метапредметные результаты освоения основной образовательной программы в качестве обязательного компонента: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; формирование умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; [1, с. 9].

№ слайда 4 Смысловое чтение «Осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от
Описание слайда:

Смысловое чтение «Осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально - делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации» [2, с. 98].

№ слайда 5 Основные умения смыслового чтения: умение осмысливать цели чтения; умение выб
Описание слайда:

Основные умения смыслового чтения: умение осмысливать цели чтения; умение выбирать вид чтения в зависимости от его цели; умение извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров;

№ слайда 6 Основные умения смыслового чтения: умение определять основную и второстепенну
Описание слайда:

Основные умения смыслового чтения: умение определять основную и второстепенную информацию; умение свободно ориентироваться и воспринимать тексты художественного, научного, публицистического и официально - делового стилей; умение понимать и адекватно оценивать языковые средства массовой информации.

№ слайда 7 Типы чтения: коммуникативное чтение вслух и про себя, учебное и самостоятельн
Описание слайда:

Типы чтения: коммуникативное чтение вслух и про себя, учебное и самостоятельное. Виды чтения: ознакомительное, поисковое или просмотровое, изучающее и вдумчивое. Ознакомительное чтение направлено на извлечение ключевой информации или выделение главного содержания текста. Поисковое или просмотровое чтение предполагает нахождение конкретной информации, конкретного факта.

№ слайда 8 Современные технологии обучения чтению: Технология формирования типа правильн
Описание слайда:

Современные технологии обучения чтению: Технология формирования типа правильной читательской деятельности (продуктивное чтение); - Технология проблемного диалога;

№ слайда 9 Сущность технологии проблемного обучения: Виды диалога	Деятельность учителя	Д
Описание слайда:

Сущность технологии проблемного обучения: Виды диалога Деятельность учителя Деятельность учащихся Побуждающий диалог создаёт проблемную ситуацию, побуждает учеников выдвинуть и проверить гипотезы угадывают противоречие и проблему, гипотезу и её проверку Подводящий диалог пошагово подводит их к теме урока, а на этапе поиска решения выстраивает логическую цепочку к новому знанию с помощью логического мышления сами и по-своему выражают новое знание

№ слайда 10 Методы проблемного обучения: Проблемное изложение материала Поисковая беседа
Описание слайда:

Методы проблемного обучения: Проблемное изложение материала Поисковая беседа Самостоятельная поисковая и исследовательская деятельность учащихся

№ слайда 11 Этапы, уровни и методы проблемного обучения: 1. Подготовка к восприятию пробл
Описание слайда:

Этапы, уровни и методы проблемного обучения: 1. Подготовка к восприятию проблемы. 2. Создание проблемной ситуации. 3. Формулирование проблемы. 4. Процесс решения проблемы. 5. Доказательство правильности избранного решения.

№ слайда 12 Методические приёмы создания проблемных ситуаций: Подвести школьников к проти
Описание слайда:

Методические приёмы создания проблемных ситуаций: Подвести школьников к противоречию и предложить им самим найти способ его решения Столкнуть противоречия в практической деятельности Изложить различные точки зрения на один и тот же вопрос Предложить классу рассмотреть проблему с различных позиций Побуждать школьников делать сравнения , обобщения, выводы из ситуаций, сопоставлять факты

№ слайда 13 Технология проблемного диалога исчерпывающе характеризует разные виды продукт
Описание слайда:

Технология проблемного диалога исчерпывающе характеризует разные виды продуктивных заданий: на формулирование, на опорный сигнал, на художественный образ

№ слайда 14 Ставить конкретные вопросы, направленные на обобщение, обоснование, конкретиз
Описание слайда:

Ставить конкретные вопросы, направленные на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения. Предложить проблемные теоретические и практические задания. Поставить проблемные задачи( например, с недостаточными, избыточными или заведомо ошибочными данными, с неопределённостью в постановке вопроса, с ограниченным временем решения.

№ слайда 15 Применение технологии Технология проблемного диалога носит общепедагогический
Описание слайда:

Применение технологии Технология проблемного диалога носит общепедагогический характер, она может применяться очень широко: на всех образовательных ступенях на уроках по самым разным предметам, начиная с русского языка и математики и заканчивая такими практико-ориентированными предметами, как физкультура, информатика, технология на школьных мероприятиях, где изучается какой-либо новый материал – на уроках, классных часах, педагогических советах и даже родительских собраниях.

№ слайда 16 Результаты применения технологии: Предметные результаты проблемного диалога –
Описание слайда:

Результаты применения технологии: Предметные результаты проблемного диалога – качественные знания Метапредметные результаты проблемного диалога - развивает творческие умения, учит осознавать противоречие и формулировать проблему, выдвигать и проверять гипотезы; формирует логические умения сравнивать, анализировать, обобщать, знаковые умения, развивает целеполагание, учит планированию и контролю Личностные результаты - становление характера, мотивов, ценностей, формируетсяпозиция активного деятеля

№ слайда 17 Литература 1. Мельникова, Е.Л. Проблемный урок, или Как открывать знания с уч
Описание слайда:

Литература 1. Мельникова, Е.Л. Проблемный урок, или Как открывать знания с учениками: пос. для учителя / Е.Л. Мельникова. – М.: АПК и ППРО, 2002. – 168 с. 2. Мельникова, Е.Л. Технология проблемного диалога: методы, формы, средства обучения / Е.Л. Мельникова // Образовательные технологии: сб. мат. – М. : Баласс, 2008. –Вып. 8. – С. 5–55. 3. Мельникова, Е.Л. Типология и методические схемы проблемно-диалогических уроков в начальной, основной и старшей школе / Е.Л. Мельникова // Образовательная система «Школа 2100»: Опыт решения проблемы непрерывности и преемственности образования: сб. мат. – М.: Баласс, 2009. – Вып. 9. –С. 164–283. 4. Мельникова, Е.Л. Я открываю знания: пос. по технологии проблемного диалога в нач. школе (3–4'й классы) / Е.Л. Мельникова, И.В. Кузнецова. – М.: Баласс, 2011. – 80 с.–(Образовательная система «Школа 2100»).  


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-535925

Похожие материалы