Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Навык чтения – явление сложное, складывается из двух сторон: смысловой и технической. Смысловая: понимание содержания и смысла читаемого. Техническая: способ чтения, темп чтения, правильность чтения, выразительность.
2 слайд
Новые подходы к формированию и оценке навыков чтения. Автор презентации Кирячева Ольга Владимировна Учитель начальных классов МБОУ МСОШ№1 Р.п.Мухтолово Ардатовского района Нижегородской области 2015год
3 слайд
ФГОС начального и основного общего образования включают в метапредметные результаты освоения основной образовательной программы в качестве обязательного компонента: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; формирование умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; [1, с. 9].
4 слайд
Смысловое чтение «Осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально - делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации» [2, с. 98].
5 слайд
Основные умения смыслового чтения: умение осмысливать цели чтения; умение выбирать вид чтения в зависимости от его цели; умение извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров;
6 слайд
Основные умения смыслового чтения: умение определять основную и второстепенную информацию; умение свободно ориентироваться и воспринимать тексты художественного, научного, публицистического и официально - делового стилей; умение понимать и адекватно оценивать языковые средства массовой информации.
7 слайд
Типы чтения: коммуникативное чтение вслух и про себя, учебное и самостоятельное. Виды чтения: ознакомительное, поисковое или просмотровое, изучающее и вдумчивое. Ознакомительное чтение направлено на извлечение ключевой информации или выделение главного содержания текста. Поисковое или просмотровое чтение предполагает нахождение конкретной информации, конкретного факта.
8 слайд
Современные технологии обучения чтению: Технология формирования типа правильной читательской деятельности (продуктивное чтение); - Технология проблемного диалога;
9 слайд
Сущность технологии проблемного обучения: Виды диалогаДеятельность учителяДеятельность учащихся Побуждающий диалог создаёт проблемную ситуацию, побуждает учеников выдвинуть и проверить гипотезыугадывают противоречие и проблему, гипотезу и её проверку Подводящий диалог пошагово подводит их к теме урока, а на этапе поиска решения выстраивает логическую цепочку к новому знанию с помощью логического мышления сами и по-своему выражают новое знание
10 слайд
Методы проблемного обучения: Проблемное изложение материала Поисковая беседа Самостоятельная поисковая и исследовательская деятельность учащихся
11 слайд
Этапы, уровни и методы проблемного обучения: 1. Подготовка к восприятию проблемы. 2. Создание проблемной ситуации. 3. Формулирование проблемы. 4. Процесс решения проблемы. 5. Доказательство правильности избранного решения.
12 слайд
Методические приёмы создания проблемных ситуаций: Подвести школьников к противоречию и предложить им самим найти способ его решения Столкнуть противоречия в практической деятельности Изложить различные точки зрения на один и тот же вопрос Предложить классу рассмотреть проблему с различных позиций Побуждать школьников делать сравнения , обобщения, выводы из ситуаций, сопоставлять факты
13 слайд
Технология проблемного диалога исчерпывающе характеризует разные виды продуктивных заданий: на формулирование, на опорный сигнал, на художественный образ
14 слайд
Ставить конкретные вопросы, направленные на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения. Предложить проблемные теоретические и практические задания. Поставить проблемные задачи( например, с недостаточными, избыточными или заведомо ошибочными данными, с неопределённостью в постановке вопроса, с ограниченным временем решения.
15 слайд
Применение технологии Технология проблемного диалога носит общепедагогический характер, она может применяться очень широко: на всех образовательных ступенях на уроках по самым разным предметам, начиная с русского языка и математики и заканчивая такими практико-ориентированными предметами, как физкультура, информатика, технология на школьных мероприятиях, где изучается какой-либо новый материал – на уроках, классных часах, педагогических советах и даже родительских собраниях.
16 слайд
Результаты применения технологии: Предметные результаты проблемного диалога – качественные знания Метапредметные результаты проблемного диалога - развивает творческие умения, учит осознавать противоречие и формулировать проблему, выдвигать и проверять гипотезы; формирует логические умения сравнивать, анализировать, обобщать, знаковые умения, развивает целеполагание, учит планированию и контролю Личностные результаты - становление характера, мотивов, ценностей, формируетсяпозиция активного деятеля
17 слайд
Литература 1. Мельникова, Е.Л. Проблемный урок, или Как открывать знания с учениками: пос. для учителя / Е.Л. Мельникова. – М.: АПК и ППРО, 2002. – 168 с. 2. Мельникова, Е.Л. Технология проблемного диалога: методы, формы, средства обучения / Е.Л. Мельникова // Образовательные технологии: сб. мат. – М. : Баласс, 2008. –Вып. 8. – С. 5–55. 3. Мельникова, Е.Л. Типология и методические схемы проблемно-диалогических уроков в начальной, основной и старшей школе / Е.Л. Мельникова // Образовательная система «Школа 2100»: Опыт решения проблемы непрерывности и преемственности образования: сб. мат. – М.: Баласс, 2009. – Вып. 9. –С. 164–283. 4. Мельникова, Е.Л. Я открываю знания: пос. по технологии проблемного диалога в нач. школе (3–4'й классы) / Е.Л. Мельникова, И.В. Кузнецова. – М.: Баласс, 2011. – 80 с.–(Образовательная система «Школа 2100»).
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 626 445 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кирячева Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.