Презентация по теме: "Организация самостоятельной работы по математике в 5 классе"

• 1 слайд

  Считаю школьника надо учить и в конце концов научить работать самостоятельно организовывать своё учение
  

• 2 слайд

  «Организация
  самостоятельной
  работы по математике»
  Не всякую практическую работу можно назвать самостоятельной. Перед самостоятельными работами ставится
  Цель: формировать самостоятельность учащихся, научить их самостоятельно приобретать знания, творчески мыслить.
  Тема лекции:
  

• 3 слайд

  с 5 класса начинается предметное обучение, увеличивается число предметов, объём информации; прикладная ориентация каждого предмета;
  ученики 5 класса имеют достаточный запас знаний по математике, имеющих законченный характер. Эти знания служат основой не только для приобретения новых знаний, но и для их самостоятельного применения;
  в курсе математики 5 класса усиливается роль доказательств, рассуждений; учащиеся знакомятся с особыми математическими оборотами речи;
  в 5 классе учащиеся свободно читают, поэтому целесообразно учить их самостоятельной работе с учебником.
  

• 4 слайд

  Цель данной работы –
  рассмотреть виды
  организации
  самостоятельной работы
  учащихся в
  5
  классе
  

• 5 слайд

  Работа с книгой.
  Общие приёмы работы с учебником математики
  
  найти задание по оглавлению
  обдумать заголовок
  прочитать содержание пункта
  4. выделить все непонятные слова и выражения и выяснить их значение
  5. задать по ходу чтения вопросы и ответить на них
  6. выделить (выписать, подчеркнуть) основные понятия
  7. выделить основные правила
  8. изучить определения понятий
  9. изучить правила
  10. разобрать иллюстрации (чертёж, схему, рисунок)
  11. разобрать примеры в тексте и придумать свои
  12. составить схемы, рисунки, таблицы, чертежи, используя свои обозначения
  13. запомнить материал, используя приёмы запоминания (пересказ по плану, чертежу или схеме, мнемонические приёмы, повторение трудных мест и т. п.)
  14. ответить на конкретные вопросы в тексте
  15. придумать и задать себе такие вопросы
  

• 6 слайд

  Письменные самостоятельные работы
  Дидактические требования:
  1. Необходимо обеспечить накопление учащимися не только знаний, но и своего рода фонда общих приёмов, умений, способов умственного труда, посредством которых усваиваются знания
  учащихся нужно ставить в активную позицию, делать их непосредственными участниками процесса познания.
  для активизации умственной деятельности учащихся надо давать им работу, требующую посильного умственного напряжения
  
  
  
  

• 7 слайд

  Дифференциация письменных самостоятельных работ
  Общие для всего класса задания с предложением системы дополнительных заданий всё возрастающей степени трудности
  Индивидуальные дифференцированные задания
  Групповые дифференцированные задания с учётом различной подготовки учащихся
  Равноценные двух вариантные задания по рядам с предложением к каждому варианту системы дополнительных заданий всё возрастающей трудности
  Общие практические задания с указанием минимального и максимального количества задач или примеров для обязательного выполнения
  Индивидуально-групповые задания различной степени трудности по уже решённым задачам и примерам
  

• 8 слайд

  1. Контроль
  2. Взаимоконтроль
  3. Самоконтроль
  Критерии, позволяющие учащимся самостоятельно находить ошибки в проводимых ими решениях:
  Соотношение результата с действительностью
  Соотнесение полученного результата с данными условиями в задаче и сравнение его с первоначально ожидаемым результатом, это проверка просто из соображений здравого смысла
  Проверка хода решения задачи с обращением внимания на следующие моменты:
  Все ли условия задачи использованы
  Не использованы ли для решения предпосылки, не вытекающие непосредственно из условий задачи
  Обоснованы ли все ссылки в решении и сделанные преобразования, в частности обеспечена ли равносильность выкладок
  Верны ли логические переходы
  
  

• 9 слайд

  Спасибо за внимание!