Презентация по теме" Основы сотрудничества родительской общественности и школы"

• 1 слайд

  РОДИТЕЛИ
  и
  ШКОЛА
  Ступени взаимопонимания
  

• 2 слайд

  №класск-во сдало сумма
  уч-ся
  1016 73900
  21Э242414700
  31А752400
  42Э25159 000
  52А1152100
  63Э202011800
  73А541800
  84Э19115600
  94А831200
  105Э312915300
  115А852400
  126Э252514700
  136А1462400
  147Э24179800
  157А773300
  167Б2193250
  178Э242313200
  188А1194785
  198Б23147100
  209Э272112600
  219А252313500
  229Б28147100
  2310Э262011700
  Итого164 635
  
  

• 3 слайд

  Сегодня многие родители не могут понять, что почти 20- летний перерыв со времени их собственного обучения и окончания школы заметно поменял цели и содержание образования, так как появились новые общественные потребности. Родители подчас рассматривают школу как «камеру хранения», где ребенок почти автоматически должен получать конкретные знания.
  

• 4 слайд

  Суть семейного воспитания.
  Семейное воспитание
  по природе своей основано на чувствах.
  Семейное воспитание
  определяет нравственную
  атмосферу, стиль,
  тон взаимоотношений в семье.
  

• 5 слайд

  Семейное воспитание
  –широкий временной
  диапазон воздействия:
  оно продолжается всю
  жизнь человека,
  происходит в любое
  время суток, года.
  Семейное воспитание
  определяет собой социальную
  группу: в ней есть
  представители 2-х,3-,
  а иногда и 4-х поколений,
  а это значит-различные
  ценностные
  ориентации, критерии
  оценок, различные идеалы,
  точки зрения, убеждения.
  
  

• 6 слайд

  Родителя и учителя должны видеть в ребенке самостоятельного человека, заслуживающего уважения.
  Ребенок иной раз лучше знает,
  что ему нужно. И если учитель, родитель, унижая достоинство
  ребенка поучительным тоном
  начинают его воспитывать,
  навязывая свои решения,
  ничего хорошего в
  таком случае не жди.
  

• 7 слайд

  «Как можно больше требовательности,
  как можно больше уважения к ученику»-
  А. С. Макаренко
  

• 8 слайд

  Смысл педагогического взаимодействия семьи и школы
  заключается в создании условий для нормальной жизни ребенка (комфортной, радостной, счастливой) для развития его индивидуальности .
  

• 9 слайд

  РОЛЬ СЕМЬИ
  Создании
  психологических
  условий адаптации
  ребенка в школе.
  Создании
  физиологических
  условий адаптации
  ребенка в школе.
  Отношение
  родительской
  общественности
  к обучению ребенка
  в школе
  

• 10 слайд

  Создании психологических условий адаптации ребенка в школе.
  Создание благоприятного психологического климата по отношению к ребенку со стороны всех членов семьи – главное обязательство в воспитании ребенка.
  Воспитывать роль самооценки ребенка в адаптации к школе (чем ниже самооценка, тем больше трудностей у ребенка в школе)
  Формирование интереса к школе, к прожитому школьному дню.
  Обязательное знакомство с ребятами по классу и возможность общения после занятий в школе.
  Недопустимость физических мер воздействия, запугивание, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других членов семьи, друзей, соседей.
  Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания.
  Поощрение ребенка и не только за учебные успехи.
  Моральное стимулирование достижений ребенка.
  

• 11 слайд

  Создании физиологических
  условий адаптации ребенка в школе
  Ознакомление педагога и врача с проблемами здоровья ребенка.
  Изменение режима дня ребенка в сравнении с летними каникулами.
  Наблюдение родителей за правильной осанкой (позой) во время домашних занятий, предупреждение сколиоза и, близорукости.
  Организация правильного питания ребенка, продумать вопрос питьевой воды и легкого завтрака во время занятий в школе.
  Забота родителей о закаливании ребенка, максимальное развитие двигательной активности.
  Воспитание самостоятельности и ответственности ребенка, как главных качеств сохранения собственного здоровья.
  

• 12 слайд

  Отношение родительской
  общественности к обучению ребенка в школе
  Данное направление в организации сотрудничества школы и родительской общественности является очень важным и необходимым, так как помогает Вам, уважаемые родители, проникнуться пониманием и знанием школьного образовательно-воспитательного процесса.
  

• 13 слайд

  
  
  
  Уже в начальных классах родители знакомятся с традициями школы, ее историей, достижениями в обучении и воспитании учащихся;
  Создание ситуации эффективного взаимодействия школы и родительской общественности невозможно, если родители не будут знать те требования, которые предъявляет школа своим ученикам с первых дней пребывания в ней.
  Организация сотрудничества
  педагогического коллектива
  с родителями учеников.
  

• 14 слайд

  С начальных классов родители знакомятся с правилами ведения школьных дневников, тетрадей, с системой контроля выполнения домашнего задания, с критериями оценки деятельности ученика на уроке. Учителями начальных классов проводятся консультации по разъяснению методов и приемов подготовки домашнего задания, как объяснить ребенку непонятный материал, как преодолеть те или иные трудности в обучении.
  

• 15 слайд

  Очень значимым направлением деятельности педагогического коллектива по укреплению взаимоотношений школы и родительской общественности является поведенческая коррекционная работа.
  
  

• 16 слайд

  Главным назначением коррекционной работы является оказание родителям психолого-педагогической помощи и поддержке в решении проблемных ситуаций семейного воспитания. К таким проблемным ситуациям можно отнести кризисы адаптации к школьному обучению, раннее половое созревание детей, нестабильность положения ребенка в семье, потеря родителей или близких людей, развод родителей, неадекватное поведение ребенка.
  
  

• 17 слайд

  В процессе взаимодействия между учителем и родителями часто возникают вопросы, требующие более тонкого подхода к решению проблемы, связанной с воспитанием ребенка. В таких случаях необходимо сохранять спокойствие и терпение, не раздражаться и не спешить с опрометчивыми выводами.
  Из любой ситуации можно найти выход, сохранитьдобрые отношения и помочь ребенку преодолеть временную трудность, вылившуюся в определенный поступок.
  Главное разобраться в первопричине.
  Например.
  

• 18 слайд

  МОТИВЫ «ПЛОХОГО ПОВЕДЕНИЯ» ДЕТЕЙ.
  
  
  ПРИЧИНЫ СТОЙКОГО НЕПОСЛУШАНИЯ
  

• 19 слайд

  1. Борьба за внимание.
  Если ребенок не получает внимания, которое ему так необходимо для нормального развития и эмоционального благополучия, то он находит свой способ его получить: он не слушается. Родители то и дело отрываются от своих дел, делают замечания...
  

• 20 слайд

  2. Борьба за самоутверждение.
  Это борьба против чрезмерной родительской власти и опеки. Знаменитое требование «Я сам» двухлетнего малыша сохраняется в течение всего детства, особенно обостряясь у подростков. Если родители слишком часто делают замечания и дают советы, а их критика слишком резка, опасения преувеличены, то ребенок «восстает».
  

• 21 слайд

  3. Желание отомстить.
  Дети бывают часто обижены на родителей, например, если мать разошлась с отцом, или ребенка отлучили от семьи (он у бабушки, в больнице), или родители уделяют больше внимания младшему и т.п. В глубине души ребенок переживает и даже страдает, а на поверхности все те же протесты, непослушание.
  

• 22 слайд

  Потеря веры в собственный успех.
  Может случиться, что ребенок переживает неблагополучие в какой-то одной области, а неудачи у него возникают совсем в другой. Например, у мальчика не сложились отношения в классе, а следствием стала запущенная учеба; в другом случае неуспехи в школе приводят к вызывающему поведению дома. Подобное «смещение неблагополучия» происходит из-за низкой самооценки ребенка. Накопив горький опыт, он теряет уверенность в себе и приходит к выводу: «Нечего стараться, все равно ничего не получится». Это — в душе, а поведением он показывает: «Мне все равно...», «Пусть буду плохим...». Всякое серьезное нарушение поведения — это крик о помощи. Своим поведением он говорит нам: «Мне плохо! Помогите!»
  

• 23 слайд

  Только совместными усилиями семьи и школы, добротой и пониманием, любовью и заботой можно добиться положительных изменений в поведении ребенка.
  Вывод:
  

• 24 слайд

  «Родителям о детях»
  Детей учит то, что их окружает.
  Если ребенка часто критикуют — он учится осуждать.
  Если ребенка часто высмеивают — он учится быть робким.
  Если к ребенку часто бывают снисходительны — он учится быть терпеливым.
  Если ребенка часто хвалят — он учится оценивать.
  Если ребенок живет с чувством безопасности — он учится верить.
  Если ребенку часто демонстрируют враждебность — он учится драться.
  Если ребенка часто позорят — он учится чувствовать себя виноватым.
  Если ребенка часто подбадривают — он учится уверенности в себе.
  Если с ребенком обычно честны — он учится справедливости.
  Если ребенка часто одобряют — он учится хорошо к себе относиться.
  Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным — он учится находить в этом мире любовь.
  

• 25 слайд

  Особенности взаимоотношений между школой и родительской общественностью.
  В подавляющем числе случаев родители за критерий благополучия или неблагополучия школьного детства принимают «отметки», считая прежнее разделение функций, когда школа учила и давала знания, а семья воспитывала и развивала в силу своих возможностей, более целесообразным.
  

• 26 слайд

  Поэтому вынужденное оказание помощи ребенку вызывает у них раздражение, а вменяемый школой контроль выполнения домашних заданий порой усиливается разногласием между школой и семьёй.
  «Отметки» порой становятся яблоком раздора и причиной цепи конфликтов.
  В результате можно сделать вывод, что и эта особенность взаимоотношения семьи и школы является одной из главнейших, только совместными усилиями можно дать ребенку качественные знания.
  
  

• 27 слайд

  Обращение к родителям!
  Успешность(либо неуспешность) педагогического взаимодействия семьи и школы во многом определяется правильно избранной позицией педагога и родителями. Когда-то Гиппократ, приходя к больному говорил: «Нас трое: ты, я и болезнь. Если ты объединишься с болезнью, я ничего не смогу для тебя сделать. Если же объединимся ты и я, то вместе мы победим болезнь». Та же логика должна быть и в воспитательном процессе. Только рассматривать необходимо уже 4 компонента: учитель, ученик, родитель и проблемы воспитания и обучения.
  

• 28 слайд

  Вот поэтому наш коллектив с уверенностью может сказать, что мы делаем ставку на сотрудничество:
  «Мы вместе – я, ученик и его родитель – легко решим все проблемы, потому что мы все заинтересованы в этом».
  
  

Краткое описание документа:

¡формирование первой социальной потребности ребенка — потребности в социальном контакте (М.И. Лисина), базового доверия к миру (Э. Эриксон) и привязанности (Дж. Боулби, М. Эйнсворт) в младенчестве;¡формирование предметно-орудийной компетентности в раннем возрасте и социальной компетентности в дошкольном, сотрудничество и поддержка в освоении системы научных понятий и осуществлении самостоятельной учебной деятельности в младшем школьном возрасте; ¡создание условий для развития автономии и самосознания в подростковом и юношеском возрасте.