Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация по теме: "Подведение итога урока. Рефлексия".

Презентация по теме: "Подведение итога урока. Рефлексия".

  • Начальные классы

Название документа Подведение итогов рефлексия..ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Подведение итогов урока....
Рефлексия – размышление о своем внутреннем состоянии, самоанализ.  (Ожег...
Функции рефлексии: 
диагностическую
проектировочную
организаторскую...
Рефлексия способствует развитию: 

Самостоятельности 
Предприимчивост...
Классификация рефлексии:

По содержанию: устная и письменная.
По форме деят...
Виды рефлексии:
Приемы рефлексии эмоционального состояния и настроения:
разноцветные карточк...
Прием рефлексии «Одним словом»
 Учащимся необходимо выбрать 3 слова из 12, ко...
II.Рефлексия  деятельности на уроке.
Прием незаконченного предложения, тезис...
Рефлексия
 «незаконченного предложения»
"Я похвалил бы себя…";...
сегодня я узнал…
 сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполня...
"Каким было общение на уроке?.

     -занимательным...
Анкета
1. На уроке я работал
2. Своей работой на уроке я
3. Урок для меня...
«Мишень»
Синквейн
Это способ творческой рефлексии, который позволяет в художественной...
III.  Рефлексия содержания учебного предмета
Рефлексия в форме анкетирования
На уроке математики я
узнал(а)_____________...
Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, х...
«Аргументация своего ответа»
 
1.На уроке я работал……..потому что………
2.Сво...
Рефлексию можно провести устн	 	 
	Рефлексию можно провести устн	 	 
	В гра...
 
Обучение рефлексии можно условно разделить на следующие этапы:

1 эта...
СПАСИБО за внимание!
1 из 30

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Подведение итогов урока.
Описание слайда:

Подведение итогов урока. Рефлексия. МБОУ СОШ№11 п.Новый Ургал Сергиенко О.В. учитель начальных классов

№ слайда 2 Рефлексия – размышление о своем внутреннем состоянии, самоанализ.  (Ожег
Описание слайда:

Рефлексия – размышление о своем внутреннем состоянии, самоанализ. (Ожегов С.И. «Толковый словарь русского языка» ) Рефлексия – размышление о своем внутреннем состоянии, самоанализ. (Ожегов С.И. «Толковый словарь русского языка» ) Рефлексия – размышление, полное сомнений, противоречий; анализ собственного психического состояния. (Современный словарь иностранных слов) Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание. Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов 1

№ слайда 3 Функции рефлексии: 
диагностическую
проектировочную
организаторскую
Описание слайда:

Функции рефлексии:  диагностическую проектировочную организаторскую коммуникативную смыслотворческую мотивационную Коррекционную 2

№ слайда 4 Рефлексия способствует развитию: 

Самостоятельности 
Предприимчивост
Описание слайда:

Рефлексия способствует развитию: Самостоятельности  Предприимчивости  Конкурентоспособности  3

№ слайда 5 Классификация рефлексии:

По содержанию: устная и письменная.
По форме деят
Описание слайда:

Классификация рефлексии: По содержанию: устная и письменная. По форме деятельности:: индивидуальная, групповая, коллективная. По способам проведения: анкетирование, опрос, рисунок и т. д. По функциям: физическая (успел - не успел, легко - тяжело), сенсорная (интересно-скучно, комфортно-дискомфортно), интеллектуальная (что понял -не понял, какие затруднения испытывал). 4

№ слайда 6 Виды рефлексии:
Описание слайда:

Виды рефлексии:

№ слайда 7 Приемы рефлексии эмоционального состояния и настроения:
разноцветные карточк
Описание слайда:

Приемы рефлексии эмоционального состояния и настроения: разноцветные карточки, изображения, отражающие спектр эмоций; карточки с изображением лиц; цветовое изображение настроения. 6

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Прием рефлексии «Одним словом»
 Учащимся необходимо выбрать 3 слова из 12, ко
Описание слайда:

Прием рефлексии «Одним словом» Учащимся необходимо выбрать 3 слова из 12, которые наиболее точно передают их состояние на уроке: Раздражение Злость Радость Равнодушие. Удовлетворение Вдохновение Скука.

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 II.Рефлексия  деятельности на уроке.
Прием незаконченного предложения, тезис
Описание слайда:

II.Рефлексия деятельности на уроке. Прием незаконченного предложения, тезиса, подбора афоризма; Рефлексия достижения цели с использованием «дерева целей»,  оценки «приращения» знаний и достижения целей (высказывания Я не знал… - Теперь я знаю…); Прием синквейна, который помогает выяснить отношение к изучаемой проблеме, соединить старое знание и осмысление нового. 12

№ слайда 14 Рефлексия
 «незаконченного предложения»
"Я похвалил бы себя…";
Описание слайда:

Рефлексия «незаконченного предложения» "Я похвалил бы себя…"; "Я научился…"; "Теперь я могу…"; "Я мечтаю о …"; "Я понял, что…"; "Я сумел…"; "Было интересно…"; "Было трудно…";

№ слайда 15 сегодня я узнал…
 сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполня
Описание слайда:

сегодня я узнал… сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось… 14

№ слайда 16 "Каким было общение на уроке?.

     -занимательным
Описание слайда:

"Каким было общение на уроке?. -занимательным -дружелюбным -познавательным -радостным -интересным -скучным -игровым - необычным 15

№ слайда 17 Анкета
1. На уроке я работал
2. Своей работой на уроке я
3. Урок для меня
Описание слайда:

Анкета 1. На уроке я работал 2. Своей работой на уроке я 3. Урок для меня показался 4. За урок я 5. Мое настроение 6. Материал урока мне был 7. Домашнее задание мне кажется

№ слайда 18 «Мишень»
Описание слайда:

«Мишень»

№ слайда 19 Синквейн
Это способ творческой рефлексии, который позволяет в художественной
Описание слайда:

Синквейн Это способ творческой рефлексии, который позволяет в художественной форме оценить изученное понятие, процесс или явление. Слово происходит от французского “5”. Это стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам: 1 строка – тема или предмет (одно существительное); 2 строка – описание предмета (два прилагательных); 3 строка – описание действия (три глагола); 4 строка – фраза, выражающая отношение к предмету; 5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово). 18

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22 III.  Рефлексия содержания учебного предмета
Описание слайда:

III. Рефлексия содержания учебного предмета

№ слайда 23 Рефлексия в форме анкетирования
На уроке математики я
узнал(а)_____________
Описание слайда:

Рефлексия в форме анкетирования На уроке математики я узнал(а)_________________________ понял(а)_________________________ научился (-лась)__________________ 2. Лучше всего на уроке у меня выходило__________________________ 3. Основные трудности у меня были______________________________ 4. Во мне произошли изменения………….. а) в знаниях по предмету б) в умении чувствовать в) в моих творческих способностях г) в умении осознавать собственную деятельность

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25 Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, х
Описание слайда:

Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям. Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям. Урок Я на уроке Итог 1. интересно 1. работал 1. понял материал 2. скучно 2. отдыхал 2. узнал больше, чем знал 3.безразлично 3.помогал другим 3. не понял

№ слайда 26 «Аргументация своего ответа»
 
1.На уроке я работал……..потому что………
2.Сво
Описание слайда:

«Аргументация своего ответа» 1.На уроке я работал……..потому что……… 2.Своей работой на уроке я……… 3.Урок для меня показался……. 4.За урок я….. 5.Мое настроение…….. 6.Материал урока мне был………

№ слайда 27 Рефлексию можно провести устн	 	 
	Рефлексию можно провести устн	 	 
	В гра
Описание слайда:

Рефлексию можно провести устн Рефлексию можно провести устн В графу “+” записываются все факты, вызвавшие положительные эмоции. В графу “–” учащиеся записывают всё, что осталось непонятным. В графу “интересно” учащиеся выписывают все то, о чем хотелось бы узнать подробнее, что им интересно.

№ слайда 28  
Обучение рефлексии можно условно разделить на следующие этапы:

1 эта
Описание слайда:

  Обучение рефлексии можно условно разделить на следующие этапы: 1 этап – анализ своего настроения - анализ своих успехов 2 этап – анализ работы одноклассников 3 этап – анализ работы группы как своей, так и других.

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30 СПАСИБО за внимание!
Описание слайда:

СПАСИБО за внимание!

Название документа Рефлексия.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ СОШ№11

п.Новый Ургал

Сергиенко О.В.

учитель начальных классов

Организация рефлексии на уроках в начальной школе.

( Слайд 1)

Обязательным условием создания развивающей среды на уроке является этап рефлексии. Рефлексия – размышление о своем внутреннем состоянии, самоанализ. (Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка)

Рефлексия – размышление, полное сомнений, противоречий; анализ собственного психического состояния. (Современный словарь иностранных слов)

В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и ее результатов.

Рефлексия помогает ученикам:

  • сформулировать получаемые результаты

  • переопределить цели дальнейшей работы

  • скорректировать свой образовательный путь

Рефлексия тесно связана с целеполаганием. Постановка учеником целей своего образования предполагает их выполнение и последующую рефлексию – осознание способов достижения поставленных целей. Рефлексия в этом случае – не только итог, но и стартовое звено для новой образовательной деятельности и постановки целей.

( Слайд 2)

К функциям рефлексии в педагогическом процессе можно отнести:

  • диагностическую функцию – выявление уровня взаимодействия между участниками педагогического процесса, уровня эффективности данного взаимодействия, отдельных педагогических средств;

  • проектировочную предполагает моделирование, проектирование предстоящей деятельности, взаимодействия, целеобразование в деятельности;

  • организаторскую – выявление способов и средств организации продуктивной деятельности и взаимодействия;

  • коммуникативную - рефлексия как условие продуктивного общения педагога и воспитанника;

  • смыслотворческую – формирование в сознании участников педагогического процесса смысла их собственной деятельности, смысла взаимодействия;

  • мотивационную – определение направленности и целевых установок деятельности;

  • коррекционную - побуждение участников педагогического процесса к корректировке своей деятельности, осуществляемого взаимодействия .


(Слайд 3) Рефлексия способствует развитию трёх важных качеств человека, которые потребуются ему в XXI в., чтобы не чувствовать себя изгоем.

  • Самостоятельность. Не учитель отвечает за ученика, а ученик, анализируя, осознаёт свои возможности, сам делает свой собственный выбор, определяет меру активности и ответственности в своей деятельности.

  • Предприимчивость. Ученик осознаёт, что он может предпринять здесь и сейчас, чтобы стало лучше. В случае ошибки или неудачи не отчаивается, а оценивает ситуацию и, исходя из новых условий, ставит перед собой новые цели и задачи и успешно решает их.

  • Конкурентоспособность. Умеет делать что-то лучше других, действует в любых ситуациях более эффективно.

Рефлексия может осуществляться не только в конце урока, как это принято считать, но и на любом его этапе. Рефлексия может осуществляться по итогам не только урока, но и других временных отрезков: изучения темы, учебной четверти, года и т.п.

При выборе того или иного вида рефлексии нужно учитывать цель урока, содержание и трудности учебного материала, способы и методы обучения, возрастные и психологические особенности обучающихся.

( Слайд 4)

Классификация рефлексии:

1) По содержанию: устная и письменная.

2) По форме деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная.

3) По способам проведения: анкетирование, опрос, рисунок и т. д.

4) По функциям: физическая (успел - не успел, легко - тяжело), сенсорная (интересно-скучно, комфортно-дискомфортно), интеллектуальная (что понял -не понял, какие затруднения испытывал).

Приемы организации рефлексии на уроке:

( Сайд 5)

(Слайд 6,7,8,9)

Рефлексия настроения и эмоционального состояния

1. «Смайлики. » , Самый простой вариант: показ карточек с изображением трех лиц: веселого, грустного, нейтрального. «Светофор», « Солнышко»

2. Использование различных изображений:

«Букет настроения». В начале урока учащимся раздаются бумажные цветы: красные и голубые. На доске изображена ваза. В конце урока учитель говорит: «Если вам понравилось на уроке, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветок, если не понравилось, - голубой».

«Дерево чувств». Если чувствую себя хорошо, комфортно, то вешаю на дерево яблоки красного цвета, если нет, зелёного.

3. « Солнышко и тучка». В руках у учителя тучка и солнышко. Он предлагает ребятам сравнить свое настроение с тучкой или солнышком. Поясняя, если хорошее настроение выбираете солнышко, если не очень, то тучку.

4. Эмоционально-художественное оформление.

Учащимся предлагаются две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая - радостным, веселым. Ученики выбирают ту картину, которая соответствует их настроению.

(Слайд 10)

Оценка своего эмоционального состояния: учащиеся отвечают на вопрос «Какие эмоции ты испытываешь?»

( Слайд 11)

При ём «Выбор»

( Слайд 12)

Рефлексия деятельности:

Рефлексия, построенная по принципу незаконченного предложения.

В конце учебного занятия обучающимся предлагается устно или письменно закончить следующие предложения.

( Слайд 13, 14)

Варианты:

"На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…";

"Я похвалил бы себя…"; "Я научился…";

"Особенно мне понравилось…"; "Я почувствовал, что…";

"После урока мне захотелось…"; "Теперь я могу…";

"Я мечтаю о …"; "Я понял, что…";

"Сегодня мне удалось…"; "Я сумел…";

"Было интересно…"; "Было трудно…";

"Меня удивило…" и т.п.

( Слайд 15)

"Каким было общение на уроке?.

- занимательным -дружелюбным

- познавательным -радостным

- интересным - скучным

- игровым - необычным

(Слайд 16)

Как вариант школьникам предлагается небольшая анкета, наполнение которой можно менять, дополнять в зависимости от того, на какие элементы урока обращается особое внимание. Можно попросить обучающихся аргументировать свой ответ.

1. На уроке я работал

2. Своей работой на уроке я

3. Урок для меня показался

4. За урок я

5. Мое настроение

6. Материал урока мне был

7. Домашнее задание мне кажетсяhttp://gigabaza.ru/images/39/76774/a7bb2a2.png




(Слайд 17) «Мишень»

активно / пассивно

доволен / не доволен

коротким / длинным

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

легким / трудным

интересным / неинтересным






( Слайд 18, 19)

Рефлексия "Синквейн".

В конце урока обучающимся предлагается написать синквейн на основе изученного материала. Синквейн – это пятистрочная строфа.

1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;

2-я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие;

3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;

4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;

5-я строка – синоним ключевого слова (существительное).

Синквейн является быстрым, эффективным инструментом для анализа, синтеза и обобщения понятия и информации, учит осмысленно использовать понятия и определять свое отношение к рассматриваемой проблеме.

( Слайд 20)


7. На доске записаны фразы:

Урок полезен, все понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Еще придется потрудиться.

Да, трудно все-таки учиться!

Дети подходят и ставят знак у тех слов, которые им больше всего подходят по окончании урока.

III. Рефлексия содержания учебного предмета

 «Для меня сегодняшний урок…»

Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.

Урок

Я на уроке

Итог

1. интересно

1. работал

1. понял материал

2. скучно

2. отдыхал

2. узнал больше, чем знал

3.безразлично

3.помогал другим

3.не понял


Обучение рефлексии можно условно разделить на следующие этапы:

  • 1 этап – анализ своего настроения

- анализ своих успехов

  • 2 этап – анализ работы одноклассников

  • 3 этап – анализ работы группы как своей, так и других.

Заключение

Всё, что делается на уроке по организации целеполагательной и рефлексивной деятельности – не самоцель, а подготовка к развитию очень важных качеств современной личности: самостоятельности, предприимчивости и конкурентоспособности.

Однако, процесс целеполагания и рефлексии должен быть многогранным, так как оценка должна проводиться не только личностью самой себя, но и окружающими людьми.

Таким образом, эти этапы урока – это совместная деятельность учащихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ученика.

Любой человек с радостью делает то, что у него хорошо получается. Но любая деятельность начинается с преодоления трудностей. У рефлексивных людей путь от первых трудностей до первых успехов значительно короче.

В нашей профессии нет предела совершенству. То, что ещё вчера казалось единственно возможным, выглядит сегодня устаревшим.

Появляются новые идеи и желание что-то изменить. И любой творчески работающий учитель находится в постоянном поиске.

Вернемся к рефлексивным вопросам и зададим их себе:

- Что я делаю?

- С какой целью?

- Каковы результаты моей деятельности?

- Как я этого достиг?

- Можно ли сделать лучше?

- Что я буду делать дальше?

Пока учитель задаёт себе эти вопросы, он развивается. Как только он начинает довольствоваться достигнутым – прекращается его профессиональный рост. Безусловно, рефлексия является обязательным условием саморазвития не только ученика, но и учителя.

Учить детей сегодня трудно,

И раньше было нелегко.

Читать, считать, писать учили:

«Даёт корова молоко».

Век XXI – век открытий,

Век инноваций, новизны,

Но  от учителя зависит,

Какими дети быть должны.

Желаем вам, чтоб дети  в вашем классе

Светились от улыбок и любви,

Здоровья вам и творческих успехов

В век инноваций, новизны!



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров208
Номер материала ДВ-345338
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх