Презентация по теме преподавание курсов ОРКСЭ и ОДНКНР

• 1 слайд

  ПРЕПОДАВАНИЕ КУРСОВ ОРКСЭ И ОДНКНР В МБОУ «Солгинская СШ № 86»

• 2 слайд

  «Дитя как сундук: что в него положишь, то потом и достанешь» (поговорка)

• 3 слайд

  Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной. А. С. Макаренко

• 4 слайд

  Особая сфера воспитательной работы - ограждение детей, подростков, юношества от одной из самых больших бед - пустоты души, бездуховности: Настоящий человек начинается там, где есть святыни души. В. А. Сухомлинский

• 5 слайд

  Основные направления развития личности: личностная культура; социальная культура; семейная культура.

• 6 слайд

  Воспитывать- значит возвышать ум и характер, значит вести к вершинам. Паскаль (Pascal), Блез (1623 - 1662) Французский математик «Воспитать» - значит способствовать формированию духовно-зрячего, сердечного и цельного человека с крепким характером. А для этого надо зажечь и раскалить в нём как можно раньше духовный «уголь», чуткость ко всему Божественному, волю к совершенству, радость любви и вкус к доброте.

• 7 слайд

  Базовые национальные ценности: Патриотизм Социальная солидарность Гражданственность Семья Труд и творчество Наука Традиционные российские религии Искусство и литература Природа Человечество

• 8 слайд

  1 класс АЗБУКА ИСТОКОВ «ЗОЛОТОЕ СЕРДЕЧКО» (СЛОВО, ОБРАЗ, КНИГА) 2 класс РОДНОЙ ОЧАГ. РОДНЫЕ ПРОСТОРЫ. ТРУД ЗЕМНОЙ. ТРУД ДУШИ 3 класс ВЕРА. НАДЕЖДА. ЛЮБОВЬ. СОФИЯ 4 класс ТРАДИЦИИ ОТЕЧЕСТВА (родные образы, умелые дела, заветные слова)

• 9 слайд

  Цель курса в 5-м классе: приобщение к глубинным (смысловым, нравственным, духовным) пластам выдающихся памятников — явлений отечественной материальной, художественной и духовной культуры

• 10 слайд

  Блоки-модули:  - «Соха и топор» - «Крестьянские хоромы» - «Соловки» - «Храм Покрова на Нерли» - «Икона «Живоначальная Троица» - «Московский Кремль» - «Летописи»

• 11 слайд

  В курсе «Истоки. Семь чудес России» продолжает реализовываться принцип спиралевидного осмысления социокультурных ценностей и духовности. Учащиеся вновь возвращаются к ряду понятий и категорий, уже известному им по курсу начальной школы. Но на этот раз эти понятия и категории должны быть осмыслены и прочувствованы в более широком и конкретно-образном культурно-историческом контексте.

• 12 слайд

  Структура занятия Подготовительный этап. -     Этап присоединения        Создание атмосферы доверия, взаимоуважения, мотивации учащихся на предстоящую работу -        Работа строится в форме беседы, диалога; используется музыкальное сопровождение, визуальный ряд Основной этап -       Самостоятельная работа учащихся на индивидуальном этапе -       Анализ успехов и неудач в общении -       Совместный поиск выхода из ситуации Заключительный этап (рефлексия) -        Анализ и словесная оценка учителем и учащимися результатов работы -        Освоение методики анализа и самоанализа деятельности

• 13 слайд

  Активные формы занятий – это такие формы организации учебно-воспитательного процесса, которые способствуют разнообразному (индивидуальному, групповому, коллективному) изучению учебных вопросов, активному взаимодействию обучающихся и учителя, живому обмену мнениями между ними, нацеленному на выработку правильного понимания содержания изучаемой темы и способов ее практического использования. основные методы активного обучения (по характеру учебно-познавательной деятельности) имитационные игровые неигровые неимитационные

• 14 слайд

  ЗАДАНИЕ 1 Ваша группа представляет одну из культурных традиций человечества. В течение 10 минут обсудите, что из культурной традиции вы могли бы предложить для Сокровищницы культуры человечества. Это должны быть: 2-3 символа, 2 важные идеи, 3 понятия, 2 имени. Вам надо будет пояснить, почему именно это внесено в общую сокровищницу.

• 15 слайд

  таинство выбор этикет Пасха благословение мораль Добро и зло патриотизм сунна любовь ритуал жертва Библия евхаристия сансара эгоизм достоинство стыд дружба альтруизм метафора

• 16 слайд

  Лист с заданием №1 Задания: 1. Вставьте слово в названия монастырей или мест, где они находятся: _______________ пустынь, _______________Посад, Киево-_________лавра. 2. Что движет героем, совершающим истинный подвиг? Вычеркните лишнее: бескорыстие, любовь к Отечеству, защита близких, восстановление справедливости, нажива. 3. Что бывает только у монахов? Четки, клобук, постриг, обет, молитва. 4. Знакомство с каким произведением искусства повлияло на решение князя Владимира принять христианство? Болгарские танцы, греческая икона, немецкий орган. Ответы: Оптина пустынь, Сергиев Посад, Киево-Печерская лавра нажива клобук греческая икона Постриг ПО́СТРИГ — 1) Обряд пострижения в монахи. Совпадение термина с чисто этнографическим показательно, т. к. оба обряда представляют собой инициационные, т. е. посвятительные и переходные, обряды. 2) П., постриги — обряд первой стрижки мальчика по достижении им одного или трех лет (по В. И. Далю: при переходе из младенчества или детства в отрочество — "обряд признания ребенка мужчиной, законным сыном и наследником отца и будущим членом об-ва"). 

• 17 слайд

  «Двухчастный дневник» Прием дает возможность учащимся связать содержание текста с личным опытом. Дневник представляет собой таблицу из двух столбцов, левый называется "Цитата", а правый - "Комментарии". В левой части дневника учащиеся записывают те моменты из текста, которые произвели на них большее впечатление, вызвали ассоциации с эпизодами из собственной жизни, озадачили их, вызвали протест и т.д. Справа они должны дать комментарии: что заставило выбрать именно эту цитату. На  стадии рефлексии учащиеся возвращаются к работе с "двухчастными " дневниками, с их помощью текст разбирается, дети делятся замечаниями, которые они сделали на каждой странице. Прием особенно продуктивен, когда дети получают задание прочитать дома текст большого объема.

• 18 слайд

  Формы и виды организации учебной деятельности интерактивные методы диалог, дискуссия, диспут, дебаты, игра, тренинг, проектирование и др НАПРИМЕР: Упражнение «Дискуссионные качели» (Совесть и раскаяние – это полезные или вредные эмоции? Класс делится на 2 группы: одна группа должна найти доводы в пользу этих эмоций, другая группа пытается объяснить, в чем их вред. )

• 19 слайд

  Потенциал игровых подходов: возможность проявить свой артистизм и творчество; проба сил и способностей в условиях конкуренции; приобретение навыков действия в различных жизненных ситуациях; возможность действовать, не боясь ошибок; повышение мотивации к учению; сплочение коллектива и воспитание уважения друг к другу.

• 20 слайд

  ФОРМЫ, МЕТОДЫ, ПРИЕМЫ -исследование -проектирование -учебные и социальные проекты; -уроки-экскурсии; -практикумы; -различные викторины и другие конкурсные события; -творческие мастерские и др.

• 21 слайд

  ФОРМЫ работы с притчей: • Обсуждение основной идеи и смысла истории; • Притча без окончания – обсуждение, чем она могла бы закончиться; • Драматизация (Театрализация) притч; • Сформулировать вопросы или ответить на поставленные вопросы; • Найти или предположить (вставить) пропущенные слова; • Сравнение нескольких притч;

• 22 слайд

  ПРИТЧА О МЫТАРЕ И ФАРИСЕЕ

• 23 слайд

  На страницу накладывается трафарет: лист плотной бумаги с вырезанными окошечками – «островками». Ученик читает увиденные слова или вставляет пропущенные слова и затем составляет связный рассказ. Данный приём легко трансформировать в мультимедийный. Размещаем текст на экране и закрываем его трафаретом. Ученику, не умеющему на определенном этапе связно излагать свои мысли, необходимы какие-то спасательные круги, которые в данном случае выполняют открытые слова. Вовсе не обязательно, чтобы рассказ слово в слово повторял текст. Главное, чтобы он выразил смысл.

• 24 слайд

  Значение притчи о Сеятеле

• 25 слайд

  Примерные вопросы и задания для работы с иллюстрациями: Определите, какие эпизоды нашли отражение в иллюстрациях? Как вы думаете, почему именно этот эпизод избрали художники для иллюстрирования? Озаглавьте иллюстрации. Охарактеризуйте эмоциональный настрой иллюстраций. Какое впечатление производят они на вас? Как художник передал эмоциональную и смысловую суть изображаемой сцены? Сопоставьте иллюстрации разных художников к одному сюжету. Что их объединяет? Что в них различно? Как изображены действующие лица? Какая из иллюстраций, на ваш взгляд, наиболее точно передает настроение эпизода? Обоснуйте свой ответ. Рассмотрите портрет героя. Какие черты характера героя и особенности его облика подчеркнул художник? Какие религиозные сюжеты проиллюстрировали бы вы, если бы были художником? Почему?

• 26 слайд

  Составление словаря терминов и понятий Примеры заданий: Как вы понимаете значение слов «патриот» и «патриотизм»? Обратитесь за помощью к словарю. Можно ли тех, о ком рассказано в этом уроке, назвать патриотами? Почему вы так считаете?

• 27 слайд

  Результаты духовно-нравственного воспитания: Знание и понимание учащимися истоков отечественной материальной и духовной культуры, осознание духовных основ русской культуры, культурообразующей роли православия для России, способность к творчеству в пространстве русской культуры, умение жить по законам гармонии и красоты. 2. Духовно-нравственный потенциал подрастающего поколения. Высокий уровень самосознания, самодисциплины, способность сделать правильный нравственный выбор. Гуманность, уважение прав, свобод и достоинства других людей. 3. Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит свою Родину, гордится ее славной историей, изучает историко-культурное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества. 4. Ведение здорового образа жизни, физическое развитие и стремление к физическому самосовершенствованию, отсутствие вредных привычек, отношение к духовному и физическому здоровью как к важной личной и общественной ценности, экологической культуре. 5. Взаимодействие семьи и школы в процессе духовно-нравственного воспитания, школа – центр социокультурной среды. 6. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.

• 28 слайд

  Без памяти – нет истории, Без истории – нет культуры, Без культуры – нет духовности, Без духовности – нет воспитания, Без воспитания – нет Человека, Без человека – нет народа. В.А. Караковский

• 29 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

• 30 слайд

• 31 слайд