Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация по теме "Психологическая компетентность педагога"

Презентация по теме "Психологическая компетентность педагога"


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Презентация по теме «Психологическая компетентность педагога» Преподаватель...
Введение. 1. Теоретико-методологические основы исследования компетентности и...
Введение Для нашего времени характерны процессы изменения всех сфер жизнедеят...
Актуальность исследования: К любой профессиональной деятельности человека в н...
1. Теоретико-методологические основы исследования компетентности и компетенци...
Существенно подчеркнуть, что в России в 1990 году вышла книга Н.В. Кузьминой...
1.1 Модель психологической компетентности педагога. В модели профессиональной...
Из вышесказанного следует, что в модели психологической компетентности можно...
2. Психологическая компетентность современного педагога. Каким же образом пси...
Мотивацию, интеллект и личностные качества можно измерить с помощью психологи...
2.1 Психологические требования к личности педагога К личности педагога предъя...
Главные требования, предъявляемые к педагогу
3. Психологическая компетентность как фактор профессиональной успешности учит...
3.1. Психологическая компетентность как условие персонализации педагога в про...
Существуют такие методики как «Психологическая компетентность педагога» и «Пр...
Заключение. Таким образом, в развитии психологической компетентности главная...
1 из 17

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Презентация по теме «Психологическая компетентность педагога» Преподаватель
Описание слайда:

Презентация по теме «Психологическая компетентность педагога» Преподаватель специальных дисциплин по специальности «Документационное обеспечение управления и архивовведения» Сологубовой Светланы Алексеевны г.о. Орехово-Зуево

№ слайда 2 Введение. 1. Теоретико-методологические основы исследования компетентности и
Описание слайда:

Введение. 1. Теоретико-методологические основы исследования компетентности и компетенции. 1.1 Модель психологической компетентности педагога. 2. Психологическая компетентность современного педагога 2.1 Психологические требования к личности педагога 3. Психологическая компетентность как фактор профессиональной успешности учителя. 3.1. Психологическая компетентность как условие персонализации учителя в профессиональной деятельности. 4. Заключение

№ слайда 3 Введение Для нашего времени характерны процессы изменения всех сфер жизнедеят
Описание слайда:

Введение Для нашего времени характерны процессы изменения всех сфер жизнедеятельности человека. Особенно динамичны эти преобразования в тех областях человеческой практики, которые непосредственно связаны с взаимодействием людей. В первую очередь, это актуально для сферы образования, где приоритетным становится развитие личностных особенностей человека, позволяющих ему жить в меняющемся мире и преобразовывать себя в нем. Индивидуальные особенности педагога, необходимые для успешного обучения и дальнейшей профессиональной деятельности, предполагают наличие определенных знаний, способностей, навыков, профессионально важных качеств. Жизнь в настоящем мире чрезмерно изменчива. Появилось множество новых знаний, понятий, которые необходимы современному учителю. Объект исследования - психологическая компетентность педагога. Цели работы заключаются в следующем: - дать характеристику психологической компетентности учителя; - выделить основные особенности и факторы процесса построения психолого-педагогических рекомендаций. Исходя из целей работы, были поставлены и решались такие задачи: Задачи: - проанализировать основные теоретические подходы к пониманию проблемы психологической компетентности учителя; - дать определение и характеристику психолого-педагогической рекомендации; - выделить основные виды психолого-педагогических рекомендаций;

№ слайда 4 Актуальность исследования: К любой профессиональной деятельности человека в н
Описание слайда:

Актуальность исследования: К любой профессиональной деятельности человека в настоящее время предъявляется все больше требований. В последние годы особую актуальность приобрел так называемый компетентностный подход. В рамках данного подхода принято выявлять разного рода компетенции, то есть требования к знаниям и умениям профессионала. Особого рода требования предъявляются к так называемым коммуникативным профессиям. К этого рода профессиям относится, в первую очередь труд педагога. От «качества» его коммуникативного поведения подчас зависит не только качество трансляции знаний, но и особенности формирования развивающегося человека, его отношение к жизни и к самому себе, из чего, в конечном итоге, складывается судьба. В этой связи психологическая компетентность является важнейшей составляющей его общей профессиональной компетентности. Проблема психологической компетентности - одна из сложнейших проблем, с которой сталкивается каждый человек в своей повседневной трудовой деятельности. Адекватность этой оценки, критерии этой адекватности в настоящее время, являются важнейшей проблемой, которая напрямую связана с эффективностью профессиональной деятельности любого человека. С психологической точки зрения, данная проблема также является весьма актуальной, в связи с тем, что только профессионально компетентная личность - это личность способная к саморазвитию, к наиболее полной самореализации; это личность, наполненная важнейшими жизненными смыслами и ценностями, связанными с профессиональным самосовершенствованием.

№ слайда 5 1. Теоретико-методологические основы исследования компетентности и компетенци
Описание слайда:

1. Теоретико-методологические основы исследования компетентности и компетенции. Изучением компетентности в разное время занимались многие научные школы, внесшие свой вклад в понимание данного явления. По свидетельству Е.Н. Богданова и В.Г. Зазыкина в литературе представлено более 30 видов компетентности. Анализируя данные подходы, можно заметить, что их авторы проводят разграничение между понятиями «компетентность» и «компетенция». При этом существуют множество трактовок термина «компетентность», которые во многом совпадают, в то время как при определении понятия «компетенция» единое толкование отсутствует. Отметим здесь общий большой вклад в разработку проблем компетентности в целом, именно отечественных исследователей Н.В. Кузьминой, Л.А. Петровской, А.К. Марковой, Л.М. Митиной, Л.П. Алексеевой, Н.С. Шаблыгиной и др.

№ слайда 6 Существенно подчеркнуть, что в России в 1990 году вышла книга Н.В. Кузьминой
Описание слайда:

Существенно подчеркнуть, что в России в 1990 году вышла книга Н.В. Кузьминой «Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения», где на материале педагогической деятельности компетентность рассматривается как «свойство личности». Профессионально-педагогическая компетентность, по Н.В. Кузьминой, включает пять элементов или видов компетентности 1. «Специальная и профессиональная компетентность в области преподаваемой дисциплины. 2. Методическая компетентность в области способов формирования знаний, умений у учащихся. 3. Социально-психологическая компетентность в области процессов общения. 4. Дифференциально-психологическая компетентность в области мотивов, способностей, направлений учащихся. 5. Аутопсихологическая компетентность в области достоинство и недостатков собственной деятельности и личности»

№ слайда 7 1.1 Модель психологической компетентности педагога. В модели профессиональной
Описание слайда:

1.1 Модель психологической компетентности педагога. В модели профессиональной компетентности учителя в соответствии со стандартами образования четко определена сущность психолого-педагогической компетентности педагога, которая включает в себя: 1. Осведомленность учителя об индивидуальных особенностях каждого ученика, его способностях, сильных сторонах характера, достоинствах и недостатках предшествующей подготовки, которая проявляется в принятии продуктивных стратегий индивидуального подхода в работе с ним; 2. Осведомленность в области процессов общения, происходящих в группах, с которыми учитель работает, процессов происходящих внутри групп как между учащимися, так и между учителем и группами, учителем и учащимися, знание того, в какой мере процессы общения содействуют или препятствуют достижению искомых педагогических результатов; 3. Осведомленность учителя об оптимальных методах обучения, о способности к профессиональному самосовершенствованию, а также о сильных и слабых сторонах своей собственной личности и деятельности и о том, что и как нужно сделать в отношении самого себя, чтобы повысить качество своего труда.

№ слайда 8 Из вышесказанного следует, что в модели психологической компетентности можно
Описание слайда:

Из вышесказанного следует, что в модели психологической компетентности можно выделить следующие блоки (структурные элементы): блок психологических знаний, блок "Я-концепции", блок активности, блок саморегуляции, блок профессионального самосознания.

№ слайда 9 2. Психологическая компетентность современного педагога. Каким же образом пси
Описание слайда:

2. Психологическая компетентность современного педагога. Каким же образом психологические факторы проецируются на компетенции? Нетрудно себе представить, какими психологическими свойствами должен обладать педагог. Во-первых, определенной мотивацией. Ему должно нравиться работать с людьми, помогать им, получать от них за это благодарность. Во-вторых, в некоторых он должен обладать определенным словарным запасом. А это уже свойство интеллекта. В-третьих, он должен обладать дружелюбием, избегать конфликтов, стремиться найти взаимопонимание с людьми. В контексте компетентностного подхода психологическая компетентность учителя провозглашена как необходимое условие его профессионализма. Значимость изучения психологической компетентности учителя усиливается в современном мире.

№ слайда 10 Мотивацию, интеллект и личностные качества можно измерить с помощью психологи
Описание слайда:

Мотивацию, интеллект и личностные качества можно измерить с помощью психологического тестирования и полученные результаты перевести на «язык компетенций». Понятно, что на самом деле психологические тесты оценивают не комплекс поведенческих проявлений, данных в описании компетенции, а дают вероятностный прогноз проявления такого поведения в производственной ситуации. Психология личности учителя проявляется не только в его позиции по отношению к детям, но и в организации собственной педагогической деятельности. Часто незнание собственных психологических особенностей приводит к тому, что учитель начинает копировать опыт своих коллег, которые имеют свои индивидуальные психологические особенности. Профессионализм педагога предполагает знание возрастных особенностей учащихся, закономерностей их поведения, методов эффективного взаимодействия и т.д.

№ слайда 11 2.1 Психологические требования к личности педагога К личности педагога предъя
Описание слайда:

2.1 Психологические требования к личности педагога К личности педагога предъявляется ряд самых серьезных требований. Среди них можно выделить главные, без удовлетворения которых невозможно стать высококвалифицированным педагогом, и второстепенные, соответствие которым не обязательно для педагога, но делает его личностью, способной наилучшим образом обучить и воспитать другую личность. Как главные, так и второстепенные требования относятся к психологии деятельности и общения педагога, к его способностям, знаниям, умениям и навыкам, полезным для обучения и воспитания детей. И среди главных, и среди дополнительных психологических свойств, необходимых для квалифицированного педагога, есть устойчивые, постоянно присущие учителю всех эпох, времен и народов, и изменчивые, обусловленные особенностями данного этапа социально-экономического развития, на котором находится общество, где живет и работает педагог.

№ слайда 12 Главные требования, предъявляемые к педагогу
Описание слайда:

Главные требования, предъявляемые к педагогу

№ слайда 13 3. Психологическая компетентность как фактор профессиональной успешности учит
Описание слайда:

3. Психологическая компетентность как фактор профессиональной успешности учителя. При столкновении человека с миром возникает психологическая ситуация, где воспринимаемые элементы предстают двойственно в их объективных и сверхчувственных характеристиках. В случае, когда психологическая ситуация соответствует уровню компетентности человека, он реализует устойчивые, привычные способы профессионального поведения и деятельности и остается убежденным в собственной самоэффективности. Вместе с тем, сталкиваясь с психологическими ситуациями проблемного характера, по отношению к которым нет известных, знаемых способов действия, человек вынужден пересматривать свои возможности, выходя за пределы заданного и определяя направление и характер развития собственной компетентности. Как показывают результаты исследований зарубежных психологов относительно вопроса доказательства компетентности, человек согласен предпринимать любые действия для поддержания идеи самоэффективности. Представление о собственной компетентности сопряжено с признанием своей значимости, цельности, сохранности. Выступая элементом психологической системы, личность постоянно апробирует свою компетентность. Здесь возможны два направления - творческое саморазвитие, либо выбор компенсаторных, замещающих действий, что истинная проверка уровня компетентности в принципе невозможна.

№ слайда 14 3.1. Психологическая компетентность как условие персонализации педагога в про
Описание слайда:

3.1. Психологическая компетентность как условие персонализации педагога в профессиональной деятельности. Существует педагогическая диагностика – процесс распознавания различных педагогических явлений и определения их состояния в определенный момент на основе использования необходимых для этого параметров. Показатели и параметры психологической компетентности также можно измерить с помощью методик диагностики деятельности учителя. Основными объектами педагогической диагностики следует назвать: 1.педагогическую деятельность учителя; 2.активность как показатель профессионализма учителя; 3.мотивационные побуждения учителя; 4.деформации личности учителя в процессе педагогической деятельности; 5.социально-психологическую компетентность учителя; 6.коммуникативную компетентность педагога; 7.природные предпосылки педагогической профессии и др.

№ слайда 15 Существуют такие методики как «Психологическая компетентность педагога» и «Пр
Описание слайда:

Существуют такие методики как «Психологическая компетентность педагога» и «Профессиональные установки учителя», которые помогут педагогу увидеть психологические причины профессиональных затруднений прежде, чем они станут очевидны для учеников и коллег, и принять решение – меняться самому, менять работу или оставить все как есть. В профессиональных установках педагога отражается понимание им своей деятельности, а также оценка роли своего предмета в формировании личности ребенка. Существуют связи и влияние профессиональных установок учителя на его психологическую компетентность. Например, учитель-гуманист проявляет достаточную степень психологической компетентности, тогда как учитель с авторитарным стилем поведения психологически некомпетентен. Самодиагностика педагога – это только начало работы учителя над собой. Продолжением может быть участие учителя в тренингах профессионального и личностного роста.

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Заключение. Таким образом, в развитии психологической компетентности главная
Описание слайда:

Заключение. Таким образом, в развитии психологической компетентности главная роль отведена самосовершенствованию, профессиональному и личностному самосознанию, выделению своих профессиональных позиций. Основной критерий сформированности психолого-педагогической компетентности - умение учителя самостоятельно разрешать педагогические ситуации, способствуя личностному развитию ученика.


Автор
Дата добавления 15.11.2015
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров840
Номер материала ДВ-159980
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх