Презентация по теме "Растим патриотов России"

• 1 слайд

  
  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 1 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан
  Методические рекомендации по организации воспитательной работы с учащимися на основе реализации комплексно-целевой программы
  «Мы разные, но мы вместе»
  Автор: Стрелкова Т.Ю.
  Бирск 2014
  

• 2 слайд

  Аннотация
  
  Данное пособие предназначено для общеобразовательных школ и нацелено на формирование у школьников установок толерантности сознания, умения жить в поликультурном обществе и профилактику экстремизма.
  Возможные сферы приложения: организация воспитательной работы с детьми, внеурочная деятельность учащихся.
  Превыше счастья нет для человека
  В согласье жить, крепить покой и мир.
  Уже четыре с половиной века
  Идем мы вместе – русский и башкир.
  
  

• 3 слайд

  Содержание:
  
  1. Информационная справка общеобразовательного учреждения
  
  2. Комплексно-целевая программа «Мы разные, но мы вместе»
  
  3. Приложение (детское творчество, разработки внеклассных мероприятий, мониторинг)
  
  

• 4 слайд

  «В современной ситуации необходимо раскрыть потенциальную энергию возрождения этносов, суверенитета республик, округов, областей, способную укрепить наше пошатнувшееся единство…»
  

• 5 слайд

  Моя страна – страна друзей
  Народы все сроднились в ней.
  Башкирский край – великий край
  Для сердца нет тебя милей!
  

• 6 слайд

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Бирска муниципального района
  Бирский район Республики Башкортостан
  
  Информационная справка
  
  Школа – это особый неповторимый мир со своими большими и малыми проблемами и праздниками; это островок с особыми правилами, порядками, законами, со своей незабываемой жизнью. У каждой школы – своя история, свои благодарные ученики. Потому так важно знать, с чего все начиналось, как  создавалось, кто учился и трудился здесь с самого начала.
  Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение Средняя общеобразовательная школа № 1 города Бирска Республики Башкортостан  получила свою путёвку в будущее в 1933 году. Зданию нашей школы в 2013 году исполнилось 100 лет. Школа расположена в центре города Бирска по ул. Курбатова, д. 59, тел. [phone], E-mail – [e-mail], сайт школы – School1-birsk.ucoz.ru. В 2012 учебном году школа успешно прошла процедуру лицензирования и аккредитации.
  
  На начало 2014-2015 учебного года в школе обучается 575 учеников, сформировано 23 класса-комплекта.
  Целью развития образовательной системы школы является создание оптимальных условий для развития личности учащихся в соответствии с их образовательными потребностями и возможностями, гарантирующих охрану и укрепление здоровья учащихся, формирование  на основе государственных образовательных стандартов современного уровня знаний,  воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека,
  
  любви к окружающей природе, Родине, семье, их успешную социализацию и самореализацию в условиях национальной школы на основе личностно-ориентированного подхода.
  

• 7 слайд

  Образовательное учреждение успешно развивается в условиях комплексной модернизации и обеспечивает новое качественное образование в соответствии с потребностями и возможностями учащихся. Школа обеспечивает финансовую доступность образования: все образовательные услуги, в т. ч. и по блоку программ дополнительного образования, бесплатные.
  С 2008 г. в школе ведется профильное обучение по физико-математическому профилю. С 2011 года школа работает по Федеральным государственным стандартам начального общего образования, в школе реализуется образовательная система «Начальная школа XXI века».
  За годы своего существования школа сформировалась и действует как единый стабильный коллектив единомышленников – учителей, учащихся, родителей. Деятельность педагогического коллектива нацелена на успешное обучение учащихся, воспитание в них гражданской позиции, нравственных качеств личности, на сохранение здоровья всех участников педагогического процесса, всестороннее развитие их физических, психологических, интеллектуальных способностей.
  В школе работает достаточно стабильный и квалифицированный коллектив. В школе работает 39 педагогов. Из них с высшей категорией – 17, с первой – 18; награждены Почётными званиями «Почетный работник общего образования РФ» – 4, «Заслуженный работник народного образования РБ» – 1, «Отличник образования РБ» – 5 педагогов, Почётными грамотами Министерства образования РБ – 4 педагога.  
  Призёром республиканского конкурса «Учитель года – 2012» является учитель английского языка Казимирова Оксана Владимировна.
  В 2014  г. учитель татарского языка Латипова Рамзиля
  Рамзиля Рухулбаяновна и учитель русского языка Ишбулатова Анна Евгеньевна стали победителями муниципального конкурса «Учитель года -2014».
  

• 8 слайд

  Управление школой
  
  С 2007 года школу возглавляет Мингалеев Закир Арсланович, учитель  высшей  квалификационной категории, заслуженный работник народного образования Республики Башкортостан.
  Управление школой осуществляется на основе Закона РФ «Об образовании в РФ», Устава школы, локальных актов и строится на принципах единоначалия и самоуправления. Административное управление осуществляет директор школы и его заместители. Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса. Системный подход к управлению выражается в четком распределении директором школы функциональных обязанностей среди всех
  Формами самоуправления является общее собрание трудового коллектива, Совет ОУ, педагогический совет, Совет родителей (законных представителей) несовершеннолетних учащихся, Совет учащихся. Механизм взаимодействия органов самоуправления между собой и администрацией определён Уставом школы.
  членов административной команды и педагогического коллектива и обеспечивает атмосферу творческого труда, ставит в центр
  Единство взглядов членов администрации на совместно решаемые учебно-воспитательные задачи и пути их осуществления, общность ценностных ориентаций, отсутствие принципиальных разногласий в общепедагогических подходах к решению основных проблем – все это обеспечивает правильное управоение учебно-воспитательным процессом в школе.
  внимания участников образовательного процесса, личность ученика, педагога.
  

• 9 слайд

  Организацией учебно-воспитательного процесса в школе занимаются опытные администраторы: заместители директора по УВР Михайлова Любовь Александровна – учитель высшей категории, «Отличник образования РБ», Чухланцева Марина Анатольевна – учитель высшей категории, заместитель директора по ВР Стрелкова Татьяна Юрьевна – учитель высшей категории, Почетный работник общего образования РФ.
  Михайлова Любовь Александровна работает в системе образования 35 лет, в должности руководителя более 20 лет, в совершенстве владеет методами эффективного руководства, создает и поддерживает благоприятный психологический климат в коллективе. Уровень методической компетентности заместителя по УВР обеспечивает квалифицированное руководство всеми направлениями учебно-воспитательного процесса.
  Заместителя директора по УВР Чухланцеву Марину Анатольевну отличают инновационный подход к делу, требовательность к себе и коллегам, трудолюбие и доброжелательность. Основными показателями результативности педагогической деятельности Марины Анатольевны являются высокий уровень квалификации педагогов, их активное участие в научно-исследовательской работе и в профессиональных конкурсах.
  Стрелкова Татьяна Юрьевна – руководитель по призванию, талантливый и творчески работающий педагог. Мастерство Татьяны Юрьевны проявляется в умении тесным образом связывать все направления воспитательной работы с учебной деятельностью,
  использовать различные формы и методы для создания позитивного воспитательного пространства в учреждении.
  

• 10 слайд

  Жизнь общеобразовательного учреждения
  Наша школа – это своеобразный культурный центр микрорайона. Она призвана дать любому ребенку возможность реализовать себя, свои способности, раскрыть творческий потенциал.
  Создание условий для внеурочной деятельности детей, организация летнего оздоровления, вовлечение школьников в работу трудовых объединений обеспечивают необходимые предпосылки для саморазвития и самореализации учащихся.
  Образовательное учреждение постоянно работает над укреплением материально-технической базы. В школе имеются спортивный зал, уютная светлая столовая, есть просторная библиотека, которая обеспечивает каждого ученика необходимой литературой. Оборудован уголок Боевой славы. Обширная площадь вокруг школьного здания – это спортивная площадка, школьный стадион,  пришкольный участок с цветниками. И все это выращивается заботливыми руками наших ребят под руководством педагогов.
  Особое внимание в школе уделяется проблемам здоровьесбережения. Сохранение здоровья учащихся – это одно из приоритетных направлений развития МБОУ СОШ № 1 г. Бирска. Школа тесно сотрудничает с медицинскими учреждениями по вопросам реабилитации и сохранения здоровья учащихся, реализуя программу здоровьесбережения школьников. Сложившаяся система мероприятий направлена на снижение показателей детской заболеваемости, инвалидности, сохранение и укрепление здоровья на всех этапах развития ребенка. Данная работа организуется на основании нормативно-правовой базы федерального, регионального, муниципального уровней и школьной комплексно-целевой программы «Здоровье».
  
  
  
  В целях сохранения и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса школа успешно реализует Программу
  формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни и Программу развития физического культуры и спорта, олимпийского движения «Олимпиада начинается в школе». С 2009 года на базе школы функционирует школьный физкультурно-спортивный клуб «Феникс».
  

• 11 слайд

  
  Спортивно-оздоровительное направление воспитательной работы основывается на деятельности спортивных секций и кружков. В школе работают спортивные секции:  волейбол, баскетбол, легкая атлетика, стрелковый кружок. В школе регулярно проводятся межклассные соревнования по пионерболу, футболу, волейболу, баскетболу.
  Образовательное пространство школы обеспечивает активное и успешное участие школьников в спортивно-массовых мероприятиях, очных и дистанционных олимпиадах, проектах, конкурсах, фестивалях, выставках, акциях спортивной направленности и различных уровней. Сборные команды мальчиков и девочек разных возрастов постоянно принимают участие в районных  соревнованиях по разным видам спорта, выезжают на зональные и республиканские туры и занимают призовые места.
  В течение последних лет шла упорная борьба за призовое место в Спартакиаде школьников. В 2013 – 2014 учебном году цель была достигнута.
  Итоги участия МБОУ СОШ № 1 г. Бирска в городской
  Спартакиаде школьников за последние 11 лет
  

• 12 слайд

  Немаловажное значение уделяется в образовательном учреждении организации патриотического воспитания учащихся. Школа стремится к достижению результатов воспитания, определенных Федеральными государственными образовательными стандартами, а именно воспитания у учащихся чувства гражданской идентичности, патриотизма, стремления к познанию, умения общаться, чувства ответственности за свои решения и поступки, толерантности. За основу толерантности мы принимаем признание права на отличие. Оно проявляется в принятии другого человека таким, каков он есть, уважении другой точки зрения, сдержанности к тому, что не разделяешь, понимании и принятии традиций, ценности и культуры представителей другой национальности и веры.
  
  
  
  С 2011 года школа реализует комлексно-целевую программу «Мы разные, но мы вместе». Программа направлена на профилактику интолерантного поведения и формирование толерантного отношения к своей личности, к окружающим людям, к семье, к истории и культуре своей
  малой родины, к представителям народов России и мира. Вопрос о взаимодействии с этнокультурным окружением для населения нашего города, а следовательно и для учащихся нашей школы остается актуальным еще и в силу необходимости регуляции межэтнического взаимодействия в условиях все более активизирующихся международных контактов, все большей взаимозависимости отдельных стран и народов планеты друг от друга.
  Таким образом, образовательное учреждение уделяет большое внимание вопросам воспитания подрастающего поколения. Одним из результатов успешной воспитательной деятельности можно считать то,
  что по итогам 2013-2014 учебного года школа признана победителем
  в номинации «Воспитательная работа» среди средних
  общеобразовательных учреждений города и района.
  

• 13 слайд

  Деятельность общеобразовательного учреждения, состояние и уровень его работы сегодня определяется тем, что оно является главным фактором передачи мировоззренческих ценностей от старшего поколения к младшему, формирования достойного гражданина и патриота нашего многонационального государства.
  Федерико Майор, генеральный директор ЮНЕСКО говорил: “Жизнь в условиях многообразия является одним из источников серьёзных проблем для обществ, в которых подрастают наши дети. В мире, где взаимопроникновение различных культур принимает всё большие масштабы, обучение ценностям и навыкам “жизни общества” стало первоочередной задачей воспитания. И это, действительно, так, ведь позиция терпимости и доверия – это основа для осуществления выбора будущих поколений в пользу мира, а не войны. Укоренение в школе духа толерантности, формирование отношения к ней как к важнейшей ценности общества – значимый вклад школьного образования в развитие культуры мира на Земле.
  МБОУ СОШ № 1 отличает крепкое содружество педагогического, ученического и родительского коллективов, что позволяет работать педагогическому коллективу в хорошем деловом сотрудничестве с родительской общественностью. Многие родители – прекрасные помощники в организации внеклассных мероприятий, живо откликаются на нужды школы, оказывают помощь в подготовке к новому учебному году, активно участвуют в общешкольных мероприятиях. Семья – это основа, на базе которой происходит социализация личности учащегося до уровня гражданина России. Модель социализации школьника может быть представлена в виде ступеней.
  

• 14 слайд

  Преодолевая ступени социализации личности школьник должен стремиться к достижению высшего уровня развития в себе общечеловеческих качеств. Таким образом, идеальная модель выпускника в нашем понимании – это носитель национальных и общечеловеческих традиций, чувства патриотизма, любви к России, высоких гражданских ценностей. Он руководствуется в своих действиях нравственными принципами, свободен от конъюнктурных влияний в выборе поведения, ответствен перед совестью. Стремится к творческому самоутверждению и самовыражению, созданию материальных и духовных благ во имя и во благо своего Отечества. Он заботится об охране природы, нравственной чистоте общества. Такой человек непримирим ко злу в любых его проявлениях: войне, кровопролитию, национальной розни, преступности, несправедливости, но способен на защиту рубежей своей Родины.
  Сегодня МБОУ СОШ № 1 – конкурентоспособное образовательное учреждение с инновационной и здоровьесберегающей средой, обеспечивающее новое современное качество образования и воспитания нравственных, социально активных и ответственных выпускников, являющееся центром современного общего образования, культуры и социально значимой активности, имеющее высокое признание общественности района, что подтверждают материалы, опубликованные на страницах районной газеты «Победа» и освещенные на местном телеканале «РИК - TV».
  
  

• 15 слайд

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  Средняя общеобразовательная школа № 1 города Бирска
  муниципального района Бирский район Республики Башкортостан
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Комплексно-целевая программа
  «Мы разные, но мы вместе»
  
  
  Разработчик: заместитель директора
  по воспитательной работе
  Стрелкова Т.Ю.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Бирск 2011
  

• 16 слайд

  Содержание программы
  
  1. Паспорт комплексно-целевой программы
  2. Пояснительная записка
  3. Этапы реализации комплексно-целевой программы
  4. Содержательный блок программы
  5. План работы по воспитания национального сознания, любви к Родине, изучение государственной символики
  6. Ожидаемые результаты
  7. Используемая литература
  
  
  

• 17 слайд

  I. Паспорт программы
  
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  II. Пояснительная записка
  Толерантность – одна из базовых гражданских ценностей. Нетерпимое отношение к людям иной национальности, веры, социальной группы, иного поведения или образа мысли – распространенное явление в современном мире. Только толерантный человек сумеет решить проблемы нетерпимости, не нарушая при этом прав других людей и оставаясь полноценной личностью. Современный мир жесток. Поэтому данная проблема становится особенно актуальной, необходимо конструирование социальной идеологии, способной помочь непохожим людям жить рядом.
  С незапамятных времен в Башкирии проживают представители различных национальных культур. Социальные, экономические, политические, культурные факторы, влияние мировых и общероссийских тенденций в области миграции в течение ближайших лет будут способствовать дальнейшему увеличению этнического и конфессионального многообразия населения республики. Наша школа – многонациональная, здесь учатся представители нескольких национальностей: русские, татары, азербайджанцы, армяне, грузины; есть дети, воспитывающиеся в семьях с межнациональным браком, поэтому возникла необходимость создания этой программы. Поэтому, принятие Федеральной целевой программы в январе 2001 г. «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе» стало для педагогического коллектива нашей школы стимулом для систематизации накопленного опыта работы и, одновременно, толчком для разработки собственной программы, посвященной проблемам толерантности.
  Актуальность программы определяется сложностью темы, поскольку в современном обществе в связи с экономическим, образовательным и духовным расслоением существует многообразие представлений о человеке и его предназначении в жизни. Различные партии,
  

• 20 слайд

  организации, религиозные конфессии, национальные объединения формулируют свои, нередко противоположные друг другу цели воспитания. Вопрос о целях воспитания представляется особо значимым сейчас еще и потому, что идет процесс формирования нового поколения российских граждан.
  Толерантность – это терпение к другому, иному, непохожему на тебя. Известно, что толерантность понимается как способность человека сосуществовать с другими людьми, которым присущи иные менталитет, религия, культура, образ жизни. Это чувство принятия другого человека, других мнений, имеющих такое же право на существование.
  Без формирования толерантности движение к цивилизованному гражданскому обществу невозможно. Лучшее воспитание – это воспитание в детях добра на основе искренних человеческих отношений.
  Цель Программы:
  укоренение в школе духа толерантности, формирование отношения к ней как к важнейшей общечеловеческой ценности.
  Поставленная цель реализуется через решение следующих задач:
  развитие у школьников черт толерантной личности с целью воспитания чутких и ответственных граждан, открытых восприятию других культур, способных ценить свободу, уважать человеческое достоинство и индивидуальность;
  развитие способностей понимать важнейшие принципы толерантности и применять их в повседневной жизни;
  развитие способностей предупреждать конфликты и разрешать их ненасильственными средствами;
  формирование жизненных ценностей и культуры развивающейся личности школьника;
  обучение толерантности через систему школьного образования.
  Механизм реализации программы осуществляется через:
  мониторинговые исследования и определение перспектив.
  взаимодействие педагогов, классных руководителей, родителей, детей; сотрудничество с КДН, ОДН.
  внедрение здоровьесберегающих технологий, формирующих позитивные установки на ЗОЖ.
  привлечение проблемных семей, родителей детей из «группы риска».
  повышение роли дополнительного образования детей; организацию совместной деятельности детей и взрослых: военно-патриотическую, интеллектуальную, художественно-эстетическую, экологическую, спортивно-оздоровительную, туристско-краеведческую деятельность.
  Участники программы
  Основным звеном программы являются учащиеся школы от 7 до 18 лет,
  учителя-предметники, классные руководители, социальный педагог,
  библиотекарь, участвующие в организации и проведении мероприятий,
  направленных на воспитание в подрастающем поколении потребности и
  

• 21 слайд

  готовности к конструктивному взаимодействию с людьми и группами людей независимо от их социальной, религиозной принадлежности, взглядов, мировоззрения, стилей мышления и поведения.
  Управление, контроль, мониторинг
  Управление и контроль над реализацией программы осуществляют члены администрации школы.
  III. Этапы реализации комплексно-целевой программы:
  Программа рассчитана на 5 лет и реализуется в 3 этапа. Организационное обеспечение: создание условий для реализации программы.
  I. Подготовительный этап.
  Повышение уровня гражданско-правового образования всех участников школьной жизни. Изучение научно-методических основ профилактики экстремизма и формирования толерантного сознания. Постановка задач перед педагогическим коллективом по проблеме толерантности.
  1. Разработка комплексной программы. Постановка задач перед педагогическим коллективом.
  2. Изучение и анализ литературы по данному направлению.
  3. Составление программы социальных действий с участниками образовательного процесса.
  4. Социальный прогноз.
  II. Основной этап.
  1. Реализация мероприятий программы.
  2. Внедрение программы через проведение традиционных мероприятий, направленных на решение задач:
  Участие в городских акциях милосердия «Дорогою добра»
  Декада родных языков
  Фестивали и праздники национальных культур
  Конкурсы, викторины на знание родного края
  Ток-шоу, круглые столы с приглашением специалистов
  Классные часы, беседы по данной проблеме
  III. Аналитический этап.
  1. Анализ реализации программы.
  2. Оформление отчётов. Обобщение опыта работы по формированию толерантного сознания.
  3. Оценка результатов.
  IV. Содержательный блок программы «Мы разные, но мы вместе»
  Приходится констатировать, что среди молодежи достаточно
  широко распространились расистские, националистические настроения.
  Может ли школа препятствовать таким влияниям? Да. Поэтому предлагаемая
  

• 22 слайд

  программа представляет собой систему воспитания и обучения всех субъектов учебно-образовательного процесса: родителей, педагогов, детей, обладает большим воспитательным потенциалом, может служить основой для разработки внеурочных занятий с классными коллективами и общешкольных мероприятий.
  Именно школа является одним из важнейших институтов воспитания такого качества нравственного аспекта как ТОЛЕРАНТНОСТЬ (терпимость). Одним из главных документов в работе школы по данному вопросу должна стать Программа «Мы разные, но мы вместе», основной целью которой является формирование установок толерантности сознания, умение жить в поликультурном обществе и профилактика экстремизма.
  Одним из основных направлений образовательной деятельности школы становится духовно-нравственное воспитание учащихся. В школе разработана также Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся в соответствии с требованиями Закона Российской Федерации «Об Образовании в Российской Федерации», федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепции УМК «Начальная школа XXI века», с учетом опыта реализации воспитательной работы (гражданско-правового образования, патриотического воспитания и т.п.) школы.
  В программе учтены культурно-исторические, этнические, социально-экономические, демографические особенности Республики Башкортостан, запросы семей и общественных организаций. Определены задачи, ценности, содержание, планируемые результаты, а также формы воспитания и социализации учащихся, взаимодействия с семьёй, учреждениями дополнительного образования, военно-патриотическим клубом МБОУ СОШ № 1 г. Бирска имени П.Г.Корочкина, традиционными общественными организациями, развития ученического самоуправления, участия обучающихся в деятельности объединений, спортивных секций и творческих клубов.
  В программе духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся представлена организация работы по формированию целостной образовательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития школьника, как уклада школьной жизни, интегрированного в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность учащегося и его родителей (законных представителей).
  В школе создаются условия для реализации программы посредством обеспечения духовно-нравственного развития учащихся на основе их:
  - приобщения к базовым общечеловеческим ценностям, ценностям семьи, своей этнической, конфессиональной, социальной группы;
  - общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них
  идентичности гражданина России;
  - воспитания ребёнка в духе любви к Родине и уважения к
  культурно-историческому наследию своего народа и своей страны;
  

• 23 слайд

  - развития его творческих способностей;
  - формирования основ социально ответственного поведения в обществе и в семье.
  Знакомство с культурой, религией, искусством разных стран и народов помогает каждому ребенку в становлении собственного мировоззрения, дает импульс к осмыслению своего собственного «я».
  Воспитание толерантности – общее дело многих государственных и общественных институтов, но когда его объектами выступают дети, главная нагрузка и ответственность в работе с ними ложится, наряду с семьей, на образовательную среду, на педагогов.
  В этом труднейшем, до сих пор неведомой остроты деле столь же остро необходимы, во-первых, информация о сущности воспитания толерантности, ее содержании и проявлениях, во-вторых, представление о возможных средствах – технологиях такого воспитания, предназначенное для выбора и творческого использования таковых в тех или иных конкретных условиях. Тем более, в-третьих, – и здесь особая и немалая проблема! – что толерантность необходима и самому педагогу – человеку и профессионалу.
  Множество источников стихийно влияет на формирование толерантности (влияние отдельных людей, читаемые книги, средства массовой информации и пр.) – опыта действительного отношения человека к тем или иным явлениям жизни, который можно назвать опытом толерантности. Однако любой опыт можно специально обогащать, пополнять, насыщать. В этом, собственно, и состоят суть и содержание воспитания толерантности – целенаправленной организации положительного (преодоления отрицательного) опыта толерантности. Речь идет о создании пространства прямого или опосредованного взаимодействия с другими, иными по взглядам или поведению, людьми, их сообществами, иначе говоря – пространства сосуществования разного. Каким бы это разное ни было, в любом случае педагогу приходится быть готовым к нему, а для этого хорошо знать не только источники, но и факторы, вызывающие необходимость толерантности, т.к. они провоцируют проявления неприятия, нетерпимости, враждебности, конфликты. Таких факторов, сложных для ребенка, а, значит, и для педагога, немало: религиозных, этнических, психологических, ценностных, коммуникативных, поведенческих. Все эти факторы пересекаются, воплощаются в поведении — в реальных взаимоотношениях ребенка с окружающим миром. Поэтому именно поведение, образ жизни, жизненный опыт ребят, его организация – основное поле деятельности педагогов, на котором они только и могут практически реализовать свои задачи, обогащая опыт толерантности своих питомцев и, добавим, свой собственный.
  При этом главная педагогическая задача состоит не в том, чтобы вынудить ребенка изменить взгляды, заставить его мыслить и относиться иначе, чем он это уже делает. Дело не в том, чтобы он признал то, чего
  

• 24 слайд

  раньше не признавал, полюбил то, чего прежде не любил: он имеет право на свое отношение, а в том, чтобы создать условия, требующие взаимодействия ребенка с другими людьми, какими бы в его глазах они ни были.
  Нельзя не сказать и об этических границах, требующих понимания и особенно четкой нравственной позиции: невозможно равнодушно сосуществовать с предательством, преступлением, терроризмом. Толерантность – это не равнодушие, а труд души!
  Основные разделы программы
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Основные направления работы:
  Создание условий для самоопределения школьника как свободного и ответственного гражданина общества, содействие социализации личности, ее вхождению в социум и успешной адаптации к быстрым социальным изменениям;
  Выделение вопросов толерантности в программах базовых предметов;
  Психолого-педагогическая поддержка учащихся в личностно-ориентированном обучении и воспитании с целью создания социальной и психологической атмосферы, способствующей восприятию культуры мира;
  Расширение блока дополнительного образования объединениями гражданско-патриотического и духовно-нравственного направления.
  Психолого-педагогическая поддержка школьников
  Анкетирование участников образовательного процесса «Мое отношение к носителям различных культурных, религиозных, этнических традиций».
  Помощь детям в разрешении конфликтов с друзьями, родителями, учителями.
  Проведение тренингов по групповой сплоченности, снятию личностной и ситуативной тревожности.
  Проведение бесед по воспитанию терпимости к чужим мнениям,
  верованиям, образу жизни.
  Работа с родителями «Сохранение семейных традиций».
  
  

• 25 слайд

  V. План работы по воспитания национального сознания, любви к Родине, изучение государственной символики
  
  

• 26 слайд

  VI. Ожидаемые результаты
  Создание благоприятных условий для повышения значимости духовных ценностей.
  Создание и развитие образовательной и воспитательной среды, способствующей формированию толерантного сознания учащихся. Увеличение количества выставочных экспозиций, посвященных национальным культурам, проживающих в микрорайоне образовательного учреждения, тематических выставок работ учащихся, направленных на развитие межэтнической интеграции и профилактику проявлений экстремизма.
  Восстановление национальных традиций российской культуры. Способствование формированию толерантного сознания, основанного на понимании и принятии культурных отличий, неукоснительном соблюдении прав и свобод граждан.
  Увеличение количества учащихся и воспитанников, охваченных дополнительными образовательными программами по изучению культурного наследия народов России и мира.
  Создание банка научно-методических разработок по вопросам толерантности. Распространение накопленного положительного опыта работы по воспитанию патриотизма в общеобразовательном учреждении.
  Оценка результатов
     
  Уровень сформированности навыков толерантного поведения у детей будет отслеживаться путем наблюдений в свободной деятельности, в сюжетно-
  ролевых играх, через анкетирование.     
  

• 27 слайд

  Индикаторами оценки эффективности данной модели воспитательной деятельности будут служить следующие показатели:
  - положительное отношение к реализации воспитательной программы «Мы разные, но мы вместе»;
  - участие родителей в проводимых школой мероприятиях;
  - успешное усвоение детьми навыков толерантного отношения друг к другу;
  - положительный психологический климат в образовательном учреждении.
  Практическая значимость
          Считаем, что реализация данной программы повысит у педагогов и родителей знания по толерантному воспитанию детей, а дети в свою очередь, научатся доброжелательному отношению друг к другу, отзывчивости и справедливости. Все вышеперечисленное должно внести значительное изменение в психологический климат образовательного учреждения и повлиять на повышение качества образовательного процесса.
   
  VII. Информационное обеспечение
   
  
  
  1. Асмолов А.Г. Толерантность: различные парадигмы анализа//Толерантность и общественное сознание в России. – М.: 1998.
  2. Авакумова И.В., Ермаков П.Н. О становлении толерантности личности в поликультурном образовании//Вопросы психологии. – 2003, № 3.
  3. Соколова Э. Образование – путь к культуре мира и толерантности // Народное образование. – 2002, № 2
  4. О смыслах понятия «толерантность»//Век толерантности. 2001, №1.
  5. Психодиагностика толерантности личности/под ред. Г.У. Солдатовой, Л.А. Шайгеровой – М.: Смысл, 2008.
  6. Толерантность в межкультурном диалоге/под ред. Н.М. Лебедева, А.Н. Татарко – М.: 2005.
  7. Федеральная целевая программа «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001-2005 годы)»//Век толерантности. 2001, №2
  8. Формирование толерантности личности в полиэтнической образовательной среде/под ред. В.Н. Гурова – М.: 2004.
  9. http://student.km.ru/ref_show_frame.asp?id=289EDDAE7C5140F0924E56A119F43ED2
  10. http://image.websib.ru/05/text_article.htm?475
  11. http://oktemschool.ru/biblio/informatsonnaya-metod.htm
   
  

• 28 слайд

  Творчество
  учеников
  

• 29 слайд

  Изикаев Артур, 4B класс
  
  Мой Башкортостан
  
  Мой родной Башкортостан,
  Ты очень дорог мне,
  Ты – драгоценная жемчужина Урала.
  И нет тебе цены – бесценный ты.
  Ты – наша Родина, страна,
  Где мама родилась моя,
  И я родился здесь.
  Здесь я живу.
  Здесь я учусь
  И здесь люблю!
  В Башкортостане всё мне дорого,
  Всё мне мило.
  Не променяю ни на что
  Свой край любимый!
  

• 30 слайд

  Волков Владимир, ученик 4В класса
  
  «…И мир бы наполнился светлой любовью»
  
  Тихие улочки полные зелени,
  Парк "Соколок " над рекой Агиделью,
  Напевы курая и русские песни –
  Всё стало моей колыбелью.
  
  Это мой город, старинный и новый,
  В прошлом – купеческий, а в настоящем –
  Всюду дома поднимаются, словно,
  Гордые птицы, в небо летящие!
  
  Это мой Бирск, моя малая Родина,
  В ней Башкортостан и Россия едины.
  И для меня, и моих одноклассников
  Эти понятия не разделимы!
  
  Где-то теракты опять прокатились,
  Мир задыхается от вандализма,
  Люди, опомнитесь! Остановитесь!
  Ведь на нас смотрит родная Отчизна!
  
  И я уверен, что если бы каждый
  Хранил в душе уголок малой Родины,
  То войны бы все прекратились однажды,
  И мир бы наполнился светлой любовью.
  
  Ко всему, что было, есть и будет,
  Ко всей Земле и всем живущим:
  Пусть тихие улочки, полные зелени,
  Так же светлы будут в веке грядущем!
  
  

• 31 слайд

  Каратаева Алла, 2А класс
  
  Мой край родной
  
  Я живу в замечательной республике, которая называется Башкортостан. Столицей нашей республики является город Уфа. Это большой и очень красивый город. Несколько раз мы с родителями были в Уфе, и я не переставал восхищаться его широкими проспектами, красивыми домами, памятниками.
  Мой родной город – Бирск. Это старинный купеческий город, один из самых зеленых городов моей республики. Он, конечно, небольшой, но я очень люблю его за необыкновенную тишину и красоту.
  В последнее время в городе идет большая стройка, дома не похожи один на другой. Вот и моя семья недавно переехала в новый двухэтажный дом. Он очень удобный и красивый. А какие замечательные названия улиц в нашем районе: Сиреневая, Цветочная… А я живу на Тополиной.
  Мой город расположен на берегу реки Белая. Она очень красивая и величественная. Недавно через реку поставили понтонный мост. Он очень нужен бирянам, чтобы переходить на другой берег: ведь там находится красивейшее озеро Шамсутдин и детская база отдыха «Чайка», где я с друзьями часто отдыхаю.
  Красоту этих мест невозможно описать словами, нужно самим всё увидеть. Я приглашаю всех в гост летом, и мы поедем купаться в теплом озере Шамсутдин.
  Вокруг Бирска много лесов. Сколько в них разных деревьев, лечебных трав, цветов! Можно увидеть лося, белочку, зайца, послушать пение птиц.
  Мне очень нравятся люди, которые живут в нашем городе. У нас замечательные соседи, все стараются сделать наш город красивее и уютнее. У меня много друзей, с ними мы играем, ходим в походы, на рыбалку.
  Я очень люблю свой город, мой родной Башкортостан, люблю всех, с кем живу рядом. А тех, кто не был в моем городе, я приглашаю в гости. Приезжайте, не пожалеете!
  
  

• 32 слайд

  Сочинение
  учащейся 10 класса
  Салимовой Лианы
  
  Мы – будущее Башкортостана.
  
  Ну, здравствуйте, мои милые ходики, мои милые собеседники. Что-то вы опять смотрите на меня свысока. О чем мы сегодня с вами поговорим? О погоде? Пожалуй, нет. О том, что близится зима? Пожалуй, тоже нет. Сегодня мы поговорим о нас, молодых людях, о тех, кого называют «наше будущее».
  Интересно, что нас ждет в будущем? От чего оно зависит? Какими мы вырастем, какими будем через 10, 20, 30 лет…? Любопытно, не правда ли?
  На протяжении многих веков и столетий старики говорили, что молодежь не такая, какими были в молодости они. Но из века в век молодежь доказывала свою гражданственность, всегда была впереди: на стройках века, на военных рубежах, в беспощадных боях с врагом, отдавая долг своей Родине.
  А какие мы, школьники ХХI века? Думается, все мы разные: веселые и озорные, забавные и серьезные, сосредоточенные и внимательные. С головой можем окунуться в омут любви и с высоты самой высокой горы крикнуть: «Башкортостан, мой милый край! Мы любим твои прозрачные, словно кристальные, горные реки, голубые озера и бескрайние степи, зеленые леса и цветущие яблоневые сады.
  А еще … а еще мы любим наш родной город Бирск.
  Здесь мы родились,
  Растем и живем.
  И может свою половинку найдем.
  Цветение яблони по весне
  Зовет меня, манит и манит к себе,
  И звон колокольный вечерней зарей
  Разносится долго над Белой - рекой.
  Говорят, что любовь к Родине складывается из малого: из любви к цветку и пчелке, сидящей на нем, пения птиц, теплых и ласковых
  материнских рук. Вот из этого малого и складывается понятие «большая любовь к Родине». Вот такие мы, молодые! Так мы думаем и рассуждаем.
  

• 33 слайд

  А если вдруг… Тут ходики как-то застучали громче, и мне стало жутко.
  А если вдруг… война. Тогда мы, мальчишки и девчонки, не задумываясь, пойдем защищать свой дом, свою улицу, свой любимый город, свою Родину.
  И не дай Бог на нашей земле вновь повторится Афганистан, Югославия, Чечня, Украина.
  Нам, молодым, хотелось бы жить без войн. Чтобы матери могли без страха смотреть на спящих в колыбели младенцев, а старики, глядя на нас, спокойно спать. А над нашим городом летали голуби, и в вышине полей пел свою звонкую песню жаворонок.
  Хочется верить, что мы, повзрослев, сделаем все, чтобы не было войны, чтобы не было горьких слез у матерей. А были лишь слезы радости и счастья.
  Чтоб ветер веял нам
  в лицо прохладой,
  Ручей звенел,
  Подснежник рос и цвел.
  Другой земли такой на свете нет,
  Да и не надо.
  Земля, где ты родился и живешь…
  Ну вот кажется и все, мои милые ходики. Об этом мы мечтаем и верим, что все будет благополучно. Жизнь станет лучше, а наш край еще краше. Ведь большинство из нас, молодых, добрые, отзывчивые, милосердные люди. Мы не останемся в стороне, когда у человека горе или радость, не обидим старика, утешим плачущего малыша.
  И стук часов-ходиков созвучен с биением молодых сердец, неравнодушных к жизни родной Республики.
  А они смотрят на меня свысока и о чем-то думают, наверное, о своем…
  
  

• 34 слайд

  
   
   
    
  
  
  
   
    
   
  
  
   
  
  
  «Встречи
  в юрте Салавата»
  

• 35 слайд

  Встречи в юрте Салавата.
  
  Оформление: юрта, деревья, стол с национальными блюдами, паласы, самовар.
  Выходит ведущая:
  2014 год – юбилейный. В этом году мы отметили 260-летие Салавата Юлаева Имя Салавата Юлаева – национального героя башкирского народа, воина и поэта, популярного и любимого многими и сегодня, будь-то башкир, русский, татарин, мари, удмурт или представитель любой другой национальности. Народ пронес память о своем герое через века. Салават был еще жив, а о нем и его храбрых воинах пели песни, рассказывали предания, слагали легенды. И через 250 лет продолжаем мы прославлять имя Салавата Юлаева.
  О, Салават! Сквозь время гоня
  Точно живого ты держишь коня.
  О, Салават! Ты не камень, ты плоть,
  Дух, что явился беду побороть.
  (Звучит мелодия курая, из юрты выходит Салават Юлаев. Под мелодию курая ученик в образе С.Юлаев рассказывает стихотворение «Мой Урал» на русском и башкирском языках).
  Ай, Уралым, Уралым,
  Кугэреп ятком Уралым!
  Нурга сумгам тубэке
  Куккэ ашкак Уралым!
  Хине мактай йырзарым,
  Хине данлай йырзарым.
  Ай Урал, ты, мой Урал,
  Великий седой Урал!
  Головой под облака
  Поднялся ты, мой Урал!
  Моя песня о тебе,
  О любви моей к тебе.
  С.Юлаев: «Я пришел из глубины веков и хотел посмотреть, как живет мой многонациональный народ, а поможет мне в этом волшебный цветок»
  (На лепестках написаны национальности. Салават открывает один лепесток, на котором написано «башкиры»)
  
  

• 36 слайд

  
  Салават: Итак, приветствуем коренных жителей Башкортостана.
   (заходят башкиры в национальных костюмах, приветствуют всех на своем языке и один из них говорит от имени своего народа):
  Мы приветствуем всех вас
  И споем мы и станцуем
  От души для вас сейчас.
  (девочки исполняют песню «Бесэй» и национальный башкирский танец)
  В конце: «Карап тормай ара аракка,
  Дустар килер хинэ кунакка
  Дуслык бит ул – тормааан узэге
  Дуслык бит ул – байрам бизэге».
   (башкиры-участники садятся на скамейки. Салават отрывает еще один лепесток, на котором написано «русские»)
  Слова Салавата:
  «Башкирия моя,
  Горжусь тобой, твоею дружбой, твоей судьбой
  И призываю русский мой народ
  Встать вместе дружно в хоровод.
  (Заходят русские): Ну-ка, русский народ
  Становись в хоровод
  Песню дружно запевай
  Прославляй любимый край!
  (ребята исполняют номера: русский народный танец «Кадриль», исполняют песню «Ярмарка»)
  В конце: «Наш Башкортостан дружбой славится
  И жить нам в Башкортостане очень нравится
  (участники садятся на скамейки. Салават отрывает третий лепесток, на котором написано «татары»)
   Слова Салавата: « Кто с улыбкою руку подает,
  Тот всегда среди друзей живет
  Отрываю следующий лепесток
  И татар я слышу голосок.
  (встают татары в национальных костюмах, приветствуют всех на татарском языке)
  
  
  
   
  
  

• 37 слайд

  
   
   
    
  
  
  
   
    Один из них: «Мы, татары,
  Я и ты
  Веселимся от души
  Будем петь и танцевать
  Нашу дружбу прославлять.
   (участники исполняют: народный татарский танец, татарскую песню «Энием»).
  Салават: «И башкиры и татары
  Лихо здесь сейчас сказали
  И марийцы хороши
  Веселитесь от души!
   (Салават отрывает четвертый лепесток, на котором написано «мари», заходят марийцы в национальных костюмах)
   Один из них: «Навсегда, на годы, на века
  Я - мариец, и друзей моих много
  И поэтому наша дорога
  Широка, словно наша - река!
   (участники исполняют номера: песню и танец)
  Слова Салавата: «Вот я увидел, как дружно живет мой
  Мой многонациональный народ.
  Я у карты Родины стою,
  Узнаю Башкирию свою.
  А вернее, крупную ладонь,.
  Искренне, протянутую другу,
  За друзей готовую в огонь.
  (участник рассказывает стихотворение):
  Комаш кайым быуган егет кеуек
  Аызелде урап биленэ
  Басканхыц хин Урал хаксыхыдай
  Гузэл Офом минем бер генэм.
   
  В конце: Все участники встают и исполняют на четырех языках песню «Уфа – город мой».
  
   
  
   
  
  
   
  
  
  

• 38 слайд

  «Государственные символы»
  

• 39 слайд

  Классный час в 5 классе
  «Государственные символы РБ и России»
  
  Цель: воспитание патриотизма и гражданственности у детей путем популяризации государственных символов РБ и РФ.
  Задачи:
  формировать у школьников представление о государственной символике и преемственности в ней;
  способствовать интеллектуальному развитию учащихся.
  воспитывать чувство гордости за малую родину и родное Отечество.
  План:
  1. Символы государства и республики.
  2. Российский флаг. Российский герб.
  3.Башкирский флаг, герб.
  4. Гимн России и Башкортостана.
  Основные понятия: герб, флаг, гимн.
  Оборудование урока:
  - карточки с изображениями: красного креста, зеленого человечка;
  - изображения флагов России, США, Канады;
  - изображения с бело-синими флагами;
  - герб России, герб Бирска;
  - толковые словари;
  - текст гимна (по количеству учащихся).
  - карточки с практическим заданием (по количеству учащихся).
  ХОД ЗАНЯТИЯ
  I. Символы государства
  Занятие начинается с небольшой беседы с классом, в ходе которой разъясняется, что такое символы и какие существуют государственные символы.
  – С символами мы встречаемся в жизни постоянно. Я предлагаю вам отправиться на прогулку по нашему городу. Представляем, как мы идём по улице и видим дом с изображением вот такого символа (учитель показывает карточку с изображением красного креста). И мы сразу понимаем, что это – больница. Переходим через дорогу и на светофоре загорается вот такой символ (учитель показывает карточку с изображением зелёного человечка).
  – Как вы думаете, что обозначает этот символ? (Это означает, что путь для пешехода свободен.)
  – Все это – символы (карточки с изображением красного креста и зеленого человечка вешаются на доску).
  Учитель обобщает:
  – Символ – это изображение фигур или предметов, выражающих особый смысл. Свои собственные символы могут иметь различные организации, учебные заведения, спортивные общества и даже государство.
  – Как называется государство, в котором мы живем? (Россия)
  – А что для нас – Россия? Как мы называем страну, где родились? (Родина)
  – Какие вы знаете символы нашей Родины? (Герб, гимн, флаг)
  
  
  

• 40 слайд

  Если ребята затрудняются с ответом, то учитель им помогает, задавая наводящие вопросы:
  – Какой символ России поднимают во время государственных праздников, в случае побед наших спортсменов на международных соревнованиях?
  – Какая музыка при этом исполняется?
  II. Российский флаг
  – Первый символ, о котором пойдёт речь, вы, назовете сами, если отгадаете мою загадку и все вместе произнесёте ответ.
  Учитель зачитывает стихотворение:
  Гордо рею я на мачте корабля,
  И в бою солдаты берегут меня.
  Я России часть и знак –
  Бело-сине-красный ….... (флаг)!
  С.Куприн
  Рассказ учителя
  – Государственный флаг – это знак (символ) свободы, независимости, самостоятельности государства.
  Как вы думаете, зачем государству нужен флаг? (Флаг нужен, чтобы служить отличительным знаком, объединять людей.)
  – И мы снова отправляемся в путешествие, но теперь не пешком, а на самолёте. Закрываем глаза и представляем, что наш самолёт взлетает в воздух. Пролетев какое-то расстояние, старший пилот сообщает, что в связи с изменившимися погодными условиями самолет должен совершить вынужденную посадку. Наш самолёт приземляется, и мы выходим из него, но не можем понять, где мы находимся. Лишь только на здании аэропорта развивается вот такой флаг (учитель показывает изображение флага Канады) . И мы сразу понимаем, что мы находимся в Канаде.
  – Ребята, а если бы на здании аэропорта развивался вот такой флаг (учитель показывает изображение флага США) тогда в какой стране мы находимся? (США)
  – А если мы видим вот такой флаг (учитель показывает изображение флага Российской Федерации) , то понимаем, что далеко мы не улетели и остались в России. У каждой страны есть свой собственный государственный флаг, не похожий на флаги других стран (учитель показывает изображения флагов некоторых стран, например, США и Канады).
  – Посмотрите, пожалуйста, на изображения бело-сине-красных флагов. Найдите на рисунке среди флагов Государственный флаг нашей страны.
  – Где мы можем увидеть флаг нашей страны или его изображение? (В праздничные дни на улице, на стадионе во время спортивных состязаний.)
  – А теперь внимательно посмотрите на флаг России. Какие цвета мы видим? (Белый, синий, красный.). Сравните его с флагом РБ
  – Знаете ли вы, что на нашем флаге каждый цвет имеет свое значение? Верхняя – белая полоса, символ чистоты намерений и благородства, означает, что у нашего государства нет злых намерений, оно честно и открыто относится ко всем странам. Синяя
  полоса в середине – символ миролюбия – говорит о том, что Россия против
  войны. Красная полоса – символ отваги – означает, что каждый гражданин
  России готов защищать свободу и честь Родины от врагов.
  

• 41 слайд

  III. Российский герб
  – Ребята, какие еще государственные символы вам известны? (Герб, гимн)
  – Многие флаги и гербы напоминают жителям независимых государств о страницах истории их страны. И нам сейчас предстоит отправиться на машине времени в XV век, откуда берет свое начало история герба России.
  Работа с лентой времени. У детей – индивидуальные “ленты времени”, на которых они отмечают даты. На доске увеличенный вариант, где работает один из учеников, комментируя свои действия.
  – Покажите день сегодняшний.
  – Покажите отрезок будущего времени.
  – Мы хотим отправиться в прошлое. Куда будем двигаться?
  – Обозначим X век.
  – Год 1497. Какой это век? (XV.) Обозначим его на ленте времени.
  – В XV веке в годы правления Великого князя Ивана Даниловича расширилось и укрепилось Московское княжество, и с этого времени московские князья стали главными среди других князей России. Первый правитель Московского государства Иван Ш стал именовать себя Великим государем всея Руси. И во все концы страны расходились приказы Великого государя, скрепленные печатью. На одной ее стороне был изображен герб России – двуглавый орел, а на другой – всадник, поражающий копьем змея.
  – Кто изображён в центре герба России? (Двуглавый орел)
  Учитель помещает на щит изображение двуглавого орла.
  – Двуглавый орел – это символ вечности России, символ сохранения в русском народе православной веры. Две головы орла символизируют единство страны: он как бы смотрит одновременно на запад и на восток.
  – Что находиться в лапах у орла? (Скипетр и держава)
  Учитель прикрепляет к составному гербу изображение скипетра и державы.
  – Скипетр – это жезл, символ власти. Он украшен резьбой и драгоценными камнями. Держава – это золотой шар с крестом наверху. Корона, скипетр, держава когда-то служили знаками царской власти. Теперь у нас царя нет. Сегодня они напоминают нам о прошлом нашей страны и символизируют независимость России от других государств.
  – Чем защищена грудь орла? (щитом с изображением святого Георгия Победоносца).
  – Он был наиболее почитаем на Руси. Его считали заступником человека, ограждающим его от сил зла, бесстрашно вступающим в борьбу с самой грозной и темной силой. В давние времена дедушки и бабушки рассказывали своим внукам историю о Егории, царевне и змее очень похожую на сказку. “В некотором царстве, в некотором государстве случилось великое несчастье – напал на него лютый змей-дракон. Поселился он в темной пещере на берегу моря. Огнем жег он землю, разрушал дома. Взмолились жители того царства-государства. Змей же потребовал, чтобы
  
  каждый день кормили его досыта свежим мясом. Но чудовище было прожорливым и вскоре не осталось ни у кого ни овец, ни коров, ни коз – все съел змей. Тогда велел змей приводить к нему каждый день человека на съеденье. Бросили жребий, и выпало идти царской дочери. Привели ее на
  

• 42 слайд

  берег морской и оставили там. В это время проезжал мимо Егорий Храбрый на добром коне, не мог он оставить царевну в беде, сразился со змеем и победил его”. Щит с изображением Георгия Победоносца – это герб столицы нашей страны – Москвы.
  – Как вы думаете, ребята, кто на гербе Москвы символизирует добро? (Георгий Победоносец)
  – А кто зло? (Змей)
  Рассматривание герба РБ и города.
  IV. Гимн России
  – О каком символе мы еще не поговорили? (О гимне)
  – Вы знаете, что такое гимн?
  Задание: некоторым ребятам раздаются толковые словари Ожегова и Даля, где они должны найти и зачитать определение слова “гимн”. В это время остальные ребята пробуют дать своё определение слову “гимн”. Учитель обобщает ответы ребят и найденные определения.
  Гимн – это торжественное музыкальное произведение. Гимн современной России принят в 2000 году, музыку написал А.В.Александров, слова – поэт С.В. Михалков.
  – Вспомните, когда звучит гимн? (На международных встречах, перед началом важных мероприятий, в дни торжественных праздников, собраний, когда производятся парады, в случае победы спортсменов на международных соревнованиях.)
  – Что должны делать люди, когда исполняется гимн? (Люди встают, мужчины должны снять головные уборы.)
  Прослушивание в аудиозаписи гимнов РФ и РБ
  – Какое чувство охватывает во время звучания гимна (Гордость за величие России.)
  V. Физкультминутка
  – Кто охраняет границы нашей родины? (Солдаты, армия)
  – Я предлагаю поиграть в солдат, и взять в руки свои автоматы. Движения и слова вы повторяете за мной:
  Тыр-тыр, пулемет! (Дети сжатыми кулаками изображают стрельбу)
  Выше выше, самолёт! (Махи руками)
  Бац, артиллерия! (Дети ударяют в ладоши)
  Скачет кавалерия! (Машут воображаемой шашкой)
  Ура-ра-а-а!!! (Поднимают руки вверх)
  VI. Закрепление
  VII. Подведение итогов занятия
  В ходе занятия на доске появились слова “флаг”, “герб”, “гимн”.
  – Какие высшие государственные символы вы теперь можете назвать? (Герб, гимн, флаг)
  – Что нового о них вы узнали?
  – Как вы считаете для чего нам нужно изучать историю наших государственных символов? (Государственная символика является частью истории и культуры страны, изучая, её мы, учимся уважать и любить нашу Родину, гордиться ей и быть достойными её гражданами).
  
  

• 43 слайд

  Урок
  «Я – гражданин своей страны»
  

• 44 слайд

  Урок в 3 классе
  Тема: «Я – гражданин своей страны»
  
  Задачи:
  1) ознакомление с государственной символикой России и республики Башкортостан;
  2) развитие памяти, внимания, мышления;
  3) воспитание чувства гражданственности, любви к Родине, уважение к культурам разных народов.
  Оборудование:
  плакат с кроссвордами,
  пословица «Человек без Родины - что соловей без песни» (плакат),
  слова-карточки: «герб», «гимн», «флаг»,
  физическая карта России,
  магнитофон,
  
  
  музыка песни «С чего начинается Родина»,
  компьютерный диск «Государственные символы России»,
  - раздаточный материал: слова с гимном России, флаг и герб Башкортостана.
  Организационное начало урока: Встали красиво!
  Приветствуем гостей наших
  учтиво!
  Сообщение темы: Наш классный час сегодня посвящен теме:
  «Я – гражданин своей страны»
  Назовите ребята слова, которые являются для вас самыми дорогими и родными на свете (мама, друг, школа). Есть еще одно дорогое для каждого из нас слово. Правильно разгадав кроссворд, узнаем его.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Я его у леса срезал
  Я на нем 5 дырок сделал,
  Начал дуть да подувать.
  Голос птиц, мелодии рассвета – все передает тростинка эта
  (Курай)
  2. У Ахмадея стоит стог
  Одна метла, две пары ног.
  (Корова)
  
  
  

• 45 слайд

  
  
  3. С нею – джигит крылат,
  Султан – богат,
  Ни зимой, ни летом
  Покой ей неведом.
  (Лошадь)
  
  4. По лесу кочует,
  На дереве ночует,
  Люди за ней ходят, она их за собой водит,
  За ней бегают, потом обливаются,
  Баю из нее шапка отменная получается.
  (Куница)
  
  5. На улице батыр,
  В избе плакса.
  (Снег)
  
  6. Десять крыльев распахнула,
  Белый чекмень накинула,
  Голову в небо устремила
  Сама, синим, зипуном покрылась.
  (Юрта)
  
  Какое слово получилось в выделенных клетках?
  Что такое – Родина, по вашему? (Ответ ученика.) Правильно.
  Родина – это дом, в котором мы живем, это место где мы родились и выросли. У каждого человека есть родная деревня, город или поселок.
  А «С чего начинается Родина» мы узнаем из песни, которую сейчас исполнят ребята.
  (Исполняется песня)
  
  А наша Родина – Россия. (Показ географической карты страны)
  Россия занимает площадь в 17 млн. кв. км. Это в 2 раза больше, чем территория целого материка Австралия. Представьте себе, что мы совершаем путешествие с севера на юг России. Нам предстоит преодолеть расстояние, примерно 4 тыс. км. А если мы полетим на самолете с запада на восток, то в пути будем примерно 12 часов, пролетев над просторами России 10 тыс.км.
  Кто знает, как называется главный город России? (Столица) (Москва – всем городам мать).
  II. Мы являемся гражданами России. Но есть у нас и малая родина. Зовут ее Башкортостан. Республика Башкортостан входит в состав Российской
  Федерации (показать на карте).
  Вот так описывает свою родную землю известный башкирский поэт Мустай
  Карим, который в этом году отметил свой 95-летний юбилей.
  
  

• 46 слайд

  
  
  Ученик 1: Взгляни на глобус
  Вот он шар земной
  На нем Башкирия
  С березовый листок величиной
  
  Ученик 2: Всего лишь навсего
  Не больше обыкновенного листка,
  Береза же – великая Россия
  Так зелена, так высока!
  
  Ученик 3: Веками тот листок
  Сорвать с березы
  Пытались и огонь,
  И ливни, и морозы,
  Далекие заморские ветра,
  И заморозки
  С самого утра.
  
  
  Ученик 4: Но зеленел листок
  Среди ветвей
  Питаясь соком
  Матери своей
  
  Ученик 5: И бури, и ветра
  Преодолев,
  Крепчает листьев
  Радостный напев!
  
  - А какой город является столицей республики Башкортостан?
  - Поднимите руку те, кто был когда-либо в городе Уфа?
  - Что вам больше всего запомнилось? Что понравилось в этом городе?
  Много пословиц и поговорок сложено о Родине. Прочитаем одну из них «Человек без Родины – что соловей, без песни».
  Как вы ее понимаете? Какие еще пословицы о Родине вы знаете?
  (Ответы детей)
  Надо ли любить свою Родину? А что, значит, любить Родину?
  Самое прекрасное слово на свете – Родина. У каждого человека есть Родина, и каждый любит ее. Любит место, где он родился и живет. Любит родные леса и поля, любит свою зиму и свое лето, свою весну и свою осень. Человек любит людей, с которыми он живет, любит свой народ. Любит свой родной язык и песни своего народа, сказки, танцы.
  Надо сказать, на территории Башкортостана проживает более
  100 национальностей.
  
  

• 47 слайд

  
  
  
  III. Физминутка.
   
  IV. Знакомство с государственной символикой.
  Мы с вами, ребята, являемся гражданами России и гражданами республики Башкортостан. Что должен знать каждый гражданин своей Родины?
  К государственным символам любой страны относятся, прежде всего, государственный герб, флаг и гимн. Есть они и у нашей Родины. Жители разных стран гордятся своими государственными символами. Но важно не только знать, как выглядит герб, флаг и гимн родной страны, но и понимать их символику.
  А для этого нужно иметь представления об их истории.
    Слово предоставляется нашей исторической группе:
   
  
  
  Ученик 1: Слово «герб» в русском языке пришло в 16-17 вв. из немецкого языка, что в переводе означает «наследство»/ Фигуры и предметы, изображенные на гербе, в условной форме выражают исторические традиции государства.
  Закон о государственном гербе РФ дает следующее его описание: Государственный герб РФ представляет собой четырехугольный, с закругленными нижними углами, заостренный в оконечности красный геральдический щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Орел увенчан двумя малыми коронами и над ними одной большой короной, соединенными лентой. В правой лапе орла – скипетр, в левой - держава. На груди орла - в красном щите – серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным копьем черного, опрокинутого навзничь дракона. (Художник Е.И Ухналев)
   Учитель: Двуглавый орел – символ величия России, символ государственности РФ, ее суверенитета (независимости). Две головы орла напоминают об исторической необходимости для России обороны от Запада и Востока, а три короны над ним, скрепленные единой лентой, символизируют кровное братство и единую историю трех восточнославянских народов – русских, украинцев и белорусов.
  А теперь обратимся к гербу Республики Башкортостан (принят в августе 1993 г.)
  Ученик 2:
  Государственный герб республики Башкортостан представляет собой изображение памятника С.Юлаеву на фоне восходящего солнца и его лучей, вписанное в круг, обрамленный национальным орнаментом. Ниже изображено соцветие курая, лента, окрашенная в цвета Государственного флага Республики Башкортостан, с надписью по белому полю «Башкортостан».
  Салават Юлаев – национальный герой башкирского народа, воин – джигит и поэт. Под джигитом – воином могучий конь – верный друг и спутник башкир.
  (Художник Ф.Ф. Исламов).
  
  
  

• 48 слайд

  
  
  
  Элемент узора башкирского орнамента называется «Кускар», это завитые бараньи рога, которые показывали, на сколько богаты башкиры.
  Учитель: А где мы можем увидеть изображение герба нашей Родины?
  Изображение государственного герба мы можем увидеть на фасаде тех зданий, где работают руководители нашего государства. На официальных документах, а также на паспорте гражданина России. Его помещают на пограничных столбах, тем самым, обозначая государственную границу нашей Родины.
  Боевые знамена воинских частей, также украшает российский герб. Он присутствует и на печатях государственных учреждений и организаций.
  Ученик 3:
  
   
  
  
  
  Флаг. Слово «флаг» греческого происхождения от слова «флего», что означает «сжигать, озарять, гореть». Наиболее древнее название флага – стяг, оно сохраняется и в наше время.
  Днем рождения бело, – синего, – красного можно считать 20 января 1705 года, когда вышел специальный указ царя Петра I. Порядок полос Петр I никогда не менял, верхняя, всегда оставалась белой, нижняя – красной.
  Описание флага таково: Государственный флаг РФ представляет собой прямоугольное полотнище из трех равновеликих горизонтальных полос: верхней – белого, средней – синего и нижней – красного цвета.
  Учитель: А сейчас послушайте стихотворение Е. Кузминой:
    Три полоски на бумаге нарисую я
  Потом, синим, верхнюю раскрашу,
  Белой, среднюю, оставлю
  Нижнюю,– в зеленый тон.
  Получился флаг чудесный:
  Небо, воздух и трава.
  Небо – ясность, добродетель,
  Воздух – мир на белом свете,
  Зелень – жизнь на всей планете,
  Людям равные права.
  А в центре флага, в золотом кольце
  Цветок курая, а на нем –
  Семь лепестков – то песнь народа
  И единение семи племен,
  Что живут в семье единой
  С давних лет до наших дней
  Вейся флаг Башкортостана!
  Флаг республики моей!
   
  

• 49 слайд

  
  
  
  Ученик 4:
  В Государственном флаге Республики Башкортостан:
  Синий цвет означает ясность, добродетель и чистоту помыслов народов республики;
  Белый – их миролюбие, открытость, готовность к взаимосотрудничеству;
  Зеленый – свободу, вечность жизни.
  Цветок курая – символ дружбы, 7 его лепестков, расположенных в центре белой полосы, символизируют 7 родов, положивших начало единению народов Башкортостана на его территории.
  Я могу вам их назвать, не для того чтобы вы их запомнили, а просто услышали:
  Бурзян
  Кыпсак
  Усэргэн
  
   
  
  
  
   
  Ай
  Тамьян
  Катай
  Мин
  Учитель: Где же, ребята мы могли встретить государственный флаг?
  Государственный флаг РФ постоянно поднят на зданиях органов власти нашей страны. Он вывешивается в дни государственных праздников и торжественных церемоний. С флагом своей страны выезжают государственные деятели, спортсмены, артисты в другие страны.
  В качестве кормового флага он развивается на мачтах российских кораблей. Трехцветные изображения флага наносят на воздушные суда РФ и на ее космические корабли.
  Флаг – наша святыня и мы должны относится к нему с уважением и почитанием.
  Ученик 5: Гимн – слово греческого происхождения, означает «торжественную, хвалебную песнь»
  Первым официальным государственным гимном России был текст песни под названием «Молитва русских». Он написан в 20-е годы IX века композитором князем Алексеем Федоровичем Львовым и поэтом Василием Андреевичем Жуковским.
   Учитель: Послушайте отрывок этого гимна. Что необычного в нем?
  (Компьютер: отрывок гимна «Молитва русских»)
  Он был гимном России до февраля 1917г.
  Текст нового современного гимна страны принадлежит известному детскому поэту С.В Михалкову.
  Он звучит в особо торжественных случаях: при вступлении в должность президента РФ и руководителей органов государственной власти. При открытии и
  закрытии заседаний Совета Федерации и Государственной Думы. Во
  время проведения воинских ритуалов.
  

• 50 слайд

  
  
   
  Могут его исполнять и во время иных торжественных мероприятий и праздников: открытий памятников, обелисков, при поднятии государственного флага, в передачах радиовещания – ежедневно в начале утренней программы.
  Государственный гимн – один из главных символов страны, поэтому его исполнение сопровождается знаками наивысшего уважения, – все присутствующие встают, а военные отдают честь или салютуют.
  Сейчас мы будем слушать гимн России.
  Как слушают гимн? (Стоя).
  (Звучит отрывок гимна России)
  - Какие чувства вы испытываете? Перед вами лежат слова гимна России.
  
  А сейчас прозвучит еще один гимн. И как вы думаете, что это за гимн? (Автор гимна республики Башкортостан Фарит Идрисов, звучит отрывок гимна республики).
  
  IV. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ:
  А в завершении нашего урока проведем викторину. Проверьте себя. Узнаем на сколько вы, ребята, были сегодня внимательными.
  По указу, какого царя был утвержден бело-сине-красный флаг?
  Б) Николая 1
  П) Александр 1
  М) Петр 1
  Кто изображен в центре герба Башкортостана?
  А) двуглавый орел
  О) Салават Юлаев
  У) куница
  Сколько национальностей проживает на территории
  Башкортостана?
  К) 3
  С) 20
  Л) более 100
  Кто является автором слов современного гимна России?
  О) С. Михалков
  Е) С. Маршак
  И) В. Жуковский
  Какой цвет означает ясность, добродетель и чистоту помыслов
  народов?
  Т) красный
  Д) синий
  Ц) зеленый
  Какой цвет символизирует миролюбие и открытость?
  Щ) зеленый
  
  
  

• 51 слайд

  
  
  Г) синий
  Ц) белый
  Символ земли, мужества и силы?
  И) синий цвет
  У) белый цвет
  Ы) красный цвет
  Какое слово ключевое получилось?
  МОЛОДЦЫ!
   
  V. ИТОГ: Сегодня на уроке вы познакомились с символикой России, Республики Башкортостан. Вы должны помнить, что отношение к гербу, флагу и гимну – это отношение к самому государству. А оно должно быть уважительным не только к своему Отечеству. Оскорбление же государственных символов сродни оскорблению и государства, и его народа, и его истории и культуры.
   
  
  
   
  В заключении урока звучит стихотворение З. Александровой «Родина»
  Если скажут слово «Родина»
  Сразу в памяти встает
  Старый дом, в саду смородина,
  Толстый тополь у ворот.
  У реки березка-скромница
  И ромашковый бугор
  А другим, наверное, вспомнится
  Свой родной московский двор.
  В лужах первые кораблики,
  Под скакалкой топот ног
  И большой соседней фабрики
  Громкий радостный гудок.
  Или степь от маков красная
  Золотая целина.
  Родина бывает разная
  Но у всех она одна.
   
  VI. Д/з: выучить слова гимна России, раскрасит флаг и герб республики Башкортостан.
   
  Всем спасибо. Урок окончен.
  
  

• 52 слайд

  Классный
  час
  «Край, где мы живем»
  

• 53 слайд

  Классный час на тему
  "Край, где мы живем. Город Бирск»
  
  Цель: расширение кругозора, наблюдательности, воспитание чувства настоящего хозяина родной земли. Помочь увидеть красоту и неповторимость родного края.
  Оформление:
  1. Видеофильм о родном городе.
  2. Папка «Краеведческий материал о городе Бирске».
  3. Большая карта Республики Башкортостан.
  4. Памятка “ Культура общения с природой”.
  5. Плакаты с цитатами.
  Цитаты:
  1. Все для тебя в родном краю!
  Ты всех счастливее на свете. (Е. Трутнева.)
  2. Научитесь слушать шум леса, журчанье ручейка,
  Пение соловья, воспитывайте чувство прекрасного. (А. Куприн.)
  3. Если завтра погибнет мир,
  Он погибнет по вашей вине, равнодушные. (Р. Рождественский.)
  Эпиграф:
  Что может быть милей
  Бесценного родного края? (Н. Языков.)
  Ход классного часа
  Учитель. Когда человек появляется на свет, родители дают ему имя. С этим именем он неразрывно связан всю жизнь. Точно так же неразрывно связан он и со своей Родиной – местом, где родился и вырос. Наша Родина – Республика Башкортостан – на карте занимает не так уж много места. Но по богатству природы и по красоте пейзажей она может поспорить со многими государствами Европы.
  Светлые березовые рощи и прохладные сосновые леса, разливы рек, подобные морям, и бескрайние поля цветущего шиповника, таинственные лесные озера и овраги, заросшие орешником, чего-чего только нет в нашем краю!
  Сегодня наша с вами задача – поближе познакомиться с природой родного края. Она ведь красивая, загадочная, щедрая! И в то же время – хрупкая, легко ранимая. Научиться выполнять правила поведения в природе, быть заботливым хозяином земли.
  (Включается видеофильм, звучит башкирская мелодия, слышатся слова учителя):
  
  

• 54 слайд

  Люблю мой край…
  Как странно это слышать:
  Ведь каждый человек свой любит край!
  Но небо здесь синее, солнце выше,
  И в цвет сирени здесь окрашен май!
  Дождем и сеном пахнет лето,
  Зовет прохладою река…
  А осень золотом одета,
  Плывут клочками облака.
  Лыжнею манит вдаль зима,
  Морозным утром снег хрустит…
  И выйдет с берегов река – в апреле.
  Лес весной шумит…
  Люблю мой край!
  Я много мест видала,
  И можно хоть полмира обойти,
  Но ближе и родней родного края,
  Я думаю, мне больше не найти!
  (Фильм выключается).
  Учитель. Для каждого человека родной край является самым красивым местом на Земле. Ребята, в чем вы видите красоту родного края?
  1-й ученик. Мы имеем хорошо выраженные четыре времени года: весну, лето, осень и зиму. Каждое время года имеет свои прелести и особенности.
  Из четырех времен в году
  Весна милей и ярче всех:
  С полей последний сходит снег;
  И почки пучатся в саду;
  Она не терпит зимних бурь,
  Она людей зовет к труду
  И, как зима, бровей ни хмурь, -
  Выводит на небо звезду. (Н. Асеев.)
  2-й ученик. Наши леса и роща – краса и защита родного края. ”Рощи да леса – всему краю краса”, - говорит народная пословица. Как им не быть украшением, если любоваться лесом и рощей можно во все времена года.
  (Тихо звучит мелодия песни “Как прекрасен этот мир”. Муз. Д.Тухманова.)
  Ребята, людям лес доставляет огромную радость своей красотой. Отдых в лесу улучшает настроение и укрепляет здоровье человека. А сколько грибов, ягод, лекарственных растений дарит нам лес! Жизнь леса зависит от каждого, кто бывает в
  лесу. Никто не должен забывать, что он здесь в гостях у природы и обязан выполнять определенные правила поведения. Что должен знать и уметь юный защитник леса?
  3-й ученик. Меня волнует будущее наших лесов. Хотя леса охраняют, лечат и берегут работники лесного хозяйства, лесов на Земле больше половины уже уничтожено.
  

• 55 слайд

  Все, что есть в лесу, тесно связано друг с другом. Уничтожишь одно - погибнет другое, за ним – третье, и пойдет цепочка, пока не погибнет весь лес.
  Дерево, трава, цветок и птица
  не всегда умеют защититься.
  Если будут уничтожены они,
  на планете мы останемся одни.
  (В.Берестов.)
  4-й ученик. А я люблю птиц нашего края.
  (слышатся пение птиц)
  - Жить без птиц было бы ох как скучно! Как веселит глаз дивная расцветка их оперения! Как их легкий, свободный полет поднимает дух! Как радует слух их чудесное пение! Ребята, что вы знаете о птицах нашего края?
  - На территории нашей республики можно встретить около трехсот видов птиц. Большинство из них появляются у нас весной. В это время наш край оживает, наполняется птичьим гомоном, посвистами, кукованием. Всюду распевает звонкие задорные песни зяблик. Он поет до середины июля, а потом умолкает до следующей весны. Круглый год в лесу живут синицы, пищухи, поползни, в хвойных лесах – клесты. На зиму прилетают северные гости-снегири и чечетки. Одна из наиболее красивых птиц – это скворец. Он покоряет всех красотою своего голоса. А вот тетерев. Его бормотание напоминает журчание весеннего ручья. Пение соловья не спутаешь ни с чем другим: он свистит, щелкает, рокочет, заливается дивными трелями. К тому же соловьи приносят пользу, уничтожая клопов, пауков, многоножек. Постоянный обитатель леса – большой пестрый дятел - исключительно полезная птица, и человек охраняет ее. Филин любит жить в лесной глуши. Сейчас он в наших краях - редкая птица, поэтому подлежит охране. Рядом с нами живут и другие птицы: грачи, галки, ласточки. Прилетают зимой кормиться в селение серая ворона, сорока. Сколько вредных насекомых, личинок уничтожают эти птицы за лето!
  (Ученик рассказывает и показывает рисунки птиц.)
  5-й ученик. Меня привлекает животный мир нашего края. Он богат и разнообразен. Самый крупный зверь – это лось. Лось – краса и гордость наших лесов. Он строен, высок и могуч. В елово-пихтовых лесах водятся белки. Зайцы чаще всего обитают в лесах и кустарниковых зарослях и редко – в полях, лугах. Лисицы и волки живут по всей территории республики. Медведь - редкий зверь. Он включен в список особо охраняемых животных. В 1994 году в наших краях появились бобры. Они тоже охраняются.
  Широкой полосой вдоль реки Кичуй тянутся наши луга. Ярко-зеленым ковром покрываются они весной. Летом ковер пестреет яркими цветами. Под дуновением ветра травы колышутся, по зеленому морю пробегают волны. На лугу так же интересно, как в лесу. Нужно лишь внимательно посмотреть.
  Учитель. Ребята, полюбуйтесь чудесными цветами, бабочками. Послушайте
  гудение шмелей, пчел. И вы поймете, как важно оберегать красоту луга, охранять
  жизнь всех его обитателей. На лугу растут только травянистые растения.
  Присмотримся к ним. Как красиво цветут колокольчики, клевер,
  тысячелистник! А вот неяркие цветы - тимофеевка, мятлик, лисохвост.
  Их здесь особенно много.
  
  

• 56 слайд

  Ребята, какие лекарственные травы растут на лугу?
  6-й ученик. Луг – это еще и добрый друг, берегущий наше здоровье. Я каждое лето с бабушкой собираю лекарственные травы и знаю “секреты” многих трав. Например, нарывы и порезы лечат листом подорожника. Сок пастушьей сумки останавливает кровотечение. Собирать лекарственные травы можно только в тех местах, где их много. В нашем краю мало осталось ландышей, колокольчиков. Редкими стали волчье лыко, сон-трава, кувшинка белая. Их совсем не надо собирать. В руках человека красота и богатство родной земли. Помните об этом! (Ученик рассказывает и показывает растения).
  Учитель.
  - С чего начинается Родина? А, может, она начинается с земли отцов, дедов, прадедов? Ведь земля наша – кормилица, наш хлеб. Хлеб душистый, мягкий, теплый, вкусный. Что может быть важнее хлеба?! Хлебом-солью встречали друзей. За хлеб бились с врагом насмерть. Все может родная земля: может накормить своим хлебом, напоить из своих родников, удивить своей красотой. Вот только позаботиться сама о себе не может. Поэтому, ребята, любите землю, будьте заботливым хозяином, берегите землю от истощения и разрушения.
  Учитель. Ребята, что дает наш край стране?
  7-й ученик. Основные продукты вывоза нашего края – сырая нефть, газ.
  Учитель
  Родной край! Как прекрасны твои богатства и как много дают они человеку! Ребята, можно долго рассказывать о красоте, богатстве, охране родного края. Но мы знаем одно: кто побывал в нашем крае, непременно вернется еще раз, чтоб послушать шум леса, журчанье ручейка, пение соловья.
  Наш край – это частица большой и прекрасной страны. Забота о родном крае – это значит забота о Родине. Пусть в наших садах, лесах пышно растут деревья, спокойно поют птицы. Пусть в родниках и колодцах вода будет чиста и прозрачна, пусть в прудах и озерах будет много рыбы. Все это – наше с вами богатство. Любить свою природу - это, значит, и беречь ее, и заботиться о ней, и дружить с нею!
  Добротой земля моя прекрасна.
  Так давай на долгие века
  Сохраним земле ее богатства-
  Эти рощи, реки и луга!
  Итоги классного часа.
  

• 57 слайд

• 58 слайд

  Конференция
  «Дорогами Отечества»
  

• 59 слайд

  Тема нашей исследовательской работы: «Национальный герой башкирского народа Салават Юлаев. Великий сын одного народа – драгоценная находка человеческого разума всего мира».
  Цель: изучить материалы о национальном герое башкирского народа, о великой личности Салавате Юлаеве.
  Задачи:
  собрать материалы о личности с именем Салавата;
  проследить образ Салавата Юлаева в творчестве художников и скульпторов.
  Научным руководителем является учитель башкирского языка и литературы Кашапова Фируза Халиловна.
  Актуальность выбранной темы заключается в том, что жизненный и творческий путь Салавата Юлаева изучается в школе, рассматривается в историческом плане. В этом году 260 лет со дня его рождения. В связи с этим много проводилось мероприятий, посвященных национальному герою.
  Наша исследовательская работа тесно связана с картинной галереей при Бирской государственной социально-педагогической академии.
  Работа проводилась в содружестве со старшим преподавателем, заведующей картинной галереей при БирГСПА Шакировой Мариной Геннадьевной.
  Имя Салавата – бессмертно. Его гордое имя носят верные духу народа сыны нашей республики. Гордость Башкортостана – доктор филологических наук, академик Гуманитарной академии наук, лауреат премии правительства России – Салават Ахмадеевич Галин.
  Он на протяжении многих лет изучает историю башкирского фольклора, его поэтические жанры. Особенно близки ему башкирские народные песни. Сам исполняет такие песни как «Сибай», «Салима», «Кахым турэ».
  Коллекция картинной галереи при БирГСПА собирается с 1965 года, картинная галерея открылась в апреле 1971 года. Сейчас коллекция произведений картинной галереи насчитывает более 200 единиц хранения произведения живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. В числе ее экспонатов произведения изобразительного искусства выдающихся башкирских художников, скульпторов
  как Р. Нурмухаметов, А.Бурзянцев, Б. Домашников, Т.Нечаева, А. Ситдикова.
  
  
  Защита краеведческой исследовательской работы в районном конкурсе
  «Дорогами Отечества»
  

• 60 слайд

  Тема Салавата нашла отзвук в творчестве талантливых художников и скульпторов. Мы решили представить вашему вниманию работы нескольких из них.
  Для образа героя «Допрос Салавата» Кузнецову позировал молодой живописец Амир Султанович Арсланов, много работавший в историческом жанре. В процессе позирования у него родился собственный замысел произведения о Салавате. В результате, в 1959 году была написана парадная композиция «Салават Юлаев», находящяяся ныне в собрании картинной галереи БирГСПА. Народный герой изображен на белом коне, на фоне каменистого пейзажа.
  
  Мастер хотел показать в этой картине не столько мужество, силу и бесстрашие героя, сколько красоту его физического и духовного, нравственного облика, созвучную красоте природы его родного края, суровым уральским просторам, самому их духу. Свое отношение к герою художник показал еще одним оригинальным приемом: чертам его лица он придал сходство с лицом собственным, сказав тем самым, на кого он хотел бы походить, кому подражать в своей жизни.
  
  

• 61 слайд

  работе. В результате было создано произведение глубокое и сильное по своему воздействию, понятное и нужное народу Башкортостана, ставшее украшением нашей столицы.
  Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что образ Салавата Юлаева увековечен в творчестве художников, скульпторов. А личности с именем Салавата Юлаева достойны уважения и почитания. Салават Юлаев – сын своего народа, неотделимый от его судьбы.
  
  Большим событием в культурной жизни Башкортостана стало открытие в 1967 году в Уфе памятника Салавату Юлаеву, выполненного скульптором из Северной Осетии Сосланбеком Дафаевичем Тавасиевым, воспитанником Петербургской академии художеств. Надо сказать, что это самый большой конный памятник в Европе. В картинной галерее БирГСПА находится предварительный макет этого памятника из гипса.
  Замысел этой работы возник у него во время пребывания в Башкортостане в 1941-1946 годах. Двадцать последовавших за этим лет протекли в напряженной
  
  

• 62 слайд

  Мониторинг толерантных качеств
  личности
  

• 63 слайд

  Результаты мониторинга развития толерантности у учащихся МБОУ СОШ № 1 г. Бирска
  

• 64 слайд

• 65 слайд

  1. «Я считаю, что права нации всегда выше прав человека»
  Да □
  Нет □
  2. «Как вы относитесь к представителям других культур, национальностей, религий?»
  Терпимо □
  Негативно □
  Мне все равно □
  3. «Я считаю, что любые средства хороши для защиты своего народа»
  Да □
  Нет □
  4. «Я считаю строго необходимым соблюдать чистоту нации»
  Да □
  Нет □
  5. «Я считаю, что люди других национальностей должны быть ограничены в праве проживания на его национальной территории»
  Да □
  Нет □
  6. «Вы пытаетесь как-либо выделиться среди масс людей?»
  Да □
  Нет □
  7. «Я считаю, что на моей земле все права пользования природными и социальными ресурсами должны принадлежать только моему народу»
  Да □
  Нет □
  
  Благодарим за участие!
  АНКЕТА
  
  Для построения в школе системы работы по профилактике экстремизма, сепаратизма и развития толерантного отношения просим принять участие в анонимном анкетировании. На каждый вопрос отметьте только один вариант ответа.
  

• 66 слайд