Презентация по теме "Развитие учебной мотивации на уроках химии"

• 1 слайд

  Развитие учебной мотивации на уроках химии
  
  Автор: учитель химии МБОУ «СОШ» с. Гурьевка Коснырева Л.В.
  

• 2 слайд

  Мотивация – это процесс побуждения себя и других к деятельности для достижения личных целей.
  

• 3 слайд

  Методы мотивации
  эмоциональные
  познавательные
  социальные
  волевые
  

• 4 слайд

  Эмоциональные методы мотивации:
       поощрение;
       порицание;
      учебно-познавательная игра;
      создание ярких наглядно-образных представлений;
       создание ситуации успеха;
       стимулирующее оценивание;
       свободный выбор задания;
       удовлетворение желания быть значимой личностью.
  
  

• 5 слайд

  Познавательные методы мотивации: 
        опора на жизненный опыт;
        познавательный интерес;
        создание проблемной ситуации;
        побуждение к поиску альтернативных решений;
         выполнение творческих заданий;
        “мозговая атака”;
        развивающаяся кооперация.
  
  

• 6 слайд

  Волевые методы мотивации: 
        предъявление учебных требований;
       информирование об обязательных результатах обучения;
     формирование ответственного отношения к учению;
       познавательные затруднения;
     самооценка деятельности и коррекция;
       рефлексия поведения;
       прогнозирование будущей деятельности.
  
  

• 7 слайд

  Социальные методы мотивации : 
    развитие желания быть полезным Отечеству;
    побуждение подражать сильной личности;
       создание ситуации взаимопомощи;
      поиск контактов и сотрудничества;
    заинтересованность в результатах коллективной работы;
       взаимопроверка;
      рецензирование.
  
  

• 8 слайд

  Задача учителя - организовать процесс обучения таким образом, чтобы каждое усилие по овладению знаниями протекало в условиях развития познавательных способностей учащихся, формирования у них таких основных приемов умственной деятельности, как анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, сравнение. Школьников необходимо учить самостоятельно работать, высказывать и проверять предположения, догадки, уметь делать обобщение, творчески применять знания в новых ситуациях.
  
  

• 9 слайд

  Прием «Удивляй»
  
  Учитель находит такой угол зрения, при котором даже хорошо известные факты становятся загадкой.
  Урок по теме «Галогены». Учащимся сразу же приходиться удивиться: оказывается, что светло – желтый газ фтор, обладает громадной разрушительной силой. В его атмосфере дерево, ткань, резина немедленно вспыхивают и сгорают. Он разъедает стекло и металлы, заставляет гореть воду, взрывается при соприкосновении со снегом; небезразличен этот газ и к живой ткани: съедает кожу и ногти, разрушает легкие, делает глаза незрячими. Немало ученых заплатили здоровьем и жизнью за попытку получить его в свободном виде. Но, несмотря на все это, фтор все больше и больше применяется в жизни человека.
  

• 10 слайд

  Прием «Отсроченная отгадка»
  
  Урок в 9 классе по теме «Аммиак».
  а) связь с другими предметами
  Начиная изучение новой темы, можно обратиться к истории.
  История произошла во время I мировой войны. Английский крейсер вел преследование поврежденного в бою немецкого эсминца. Цель была почти достигнута, как вдруг экипаж крейсера почувствовал удушливый запах, раздражающий горло и легкие. Крейсер был вынужден дать задний ход. Уже после обнаружили, что пострадали не только люди, но и металлические части корабля. Как вы думаете, что это был за газ? Почему были от его действия такие последствия? Идёт обсуждение.
  
  

• 11 слайд

  Прием «Отсроченная отгадка»
  б) Кроссворд
  
  Пример: урок в 9 классе «Угарный газ, свойства, физиологическое действие на организм».
  Можно начать урок с кроссворда, учащиеся должны отгадывать слова, в результате чего получат ключевое слово, которое является и темой урока.
   Кроссворд “Разминка” по повторению свойств углерода и его соединений. 
  Ключевым словом является название оксида углерода (II) (Угарный газ).
  1. Кислота, которая легко разлагается на оксид углерода (IV) и воду. (Угольная).
  2. Агрегатное состояние углекислого газа. (Газообразное).
  3. Поглощение газообразных или растворенных веществ поверхностью твердого вещества. (Адсорбция).
  4. Явление, когда один и тот же химический элемент образует несколько простых веществ. (Аллотропия).
  5.Вещество, имеет линейное строение, обладает особым свойством – совместимостью с тканями человеческого организма. (Карбин).
  6.Сложные вещества, состоящие из двух химических элементов, металла и углерода. (Карбиды).
  7.Химический элемент Периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева под порядковым номером №14. (Кремний).
  8. Важнейшее аллотропное видоизменение углерода. (Графит).
  10. Общее название солей угольной кислоты. (Карбонаты).
  11. Твердое, прозрачное, бесцветное аллотропное видоизменение углерода. (Алмаз).
  
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Прием «Отсроченная отгадка»
  в) использование задач
  Урок можно начать с задачи на определение вещества. Заданное вещество и будет темой урока.
  Пример: Это вещество используют для получения искусственного меда; 26% ее содержится в сахарном тростнике; она является основным источником энергии для питания головного мозга. Про какое вещество идет речь, если известно, что 0,25 моль этого вещества имеет массу 85,5г, а массовая доля Углерода – 0, 421, Водорода – 0,064, Кислорода – 0,547. Определите молекулярную формулу этого вещества. (Ответ:С12Н22О11 – сахароза).
  
  

• 14 слайд

  Прием: «Знаете ли вы, что?»
  
  Знаете ли вы галоген, недостаток которого вызывает кариес ?(фтор)
  Знаете ли вы, что имеется элемент, которого нет в природе? (астат)
  Знаете ли вы ядовитый металл, содержащийся в лампах дневного света? (ртуть)
  Знаете ли вы, какая кислота называется "маслом"? (концентрированная серная)
  
  

• 15 слайд

  Прием «Привлекательная цель»
  
  На уроке - обобщения по теме «Кислород» группе дается задание: в следственной камере (колбе) находиться «шпион» (химическое вещество). Используя «документы» (текст) и «следственные материалы» (результаты опыта) составьте досье на этого «шпиона».
  

• 16 слайд

  Прием устного опроса «Щадящий опрос»
  Класс разбивается на две группы по рядам – вариантам. Учитель задает вопрос. На него отвечает первая группа. При этом каждый ученик дает ответ на этот вопрос своему соседу по парте – ученику второй группы. Затем на этот вопрос отвечает учитель или сильный ученик. Ученики второй группы, прослушав ответ учителя, сравнивают его с ответом товарища и ставят ему «+» или « - » На следующий вопрос учителя отвечают ученики второй группы, а ребята первой их прослушивают. Таким образом, задав 10 вопросов, каждый ученик в классе ответит на 5 вопросов, прослушает ответы учителя на все вопросы, выставит оценки.
  
  

• 17 слайд

  
  
  
  Побуждающий от проблемной ситуации диалог
  Фрагмент урока химии в 8 классе по теме: «Физические и химические явления»
  
  
  

• 18 слайд

  Подводящий к теме диалог
  Фрагмент урока химии в 8 классе по теме: «Молярный объём»
  
  
  

• 19 слайд

  Прием «яркое пятно»
  Фрагмент урока химии в 8-м классе по теме «Получение кислорода»
  Учитель: К нам на урок попал исторический документ, в котором зашифрована таинственная история (зачитывает)
  
  А история простая…
  Один учёный как-то раз,
  Оксид какой-то нагревая,
  Обнаружил странный газ –
  Газ без цвета, без названья.
  Ярче в нём горит свеча,
  А не вреден ль для дыханья –
  Не узнаешь у врача.
  Новый газ из колбы вышел –
  Никому он не знаком.
  Этим газом дышат мыши
  
  
  
  
  
  
  
  Под стеклянным колпаком.
  Человек им тоже дышит.
  Наш учёный быстро пишет:
  Воздух делится на части
  (эта мысль весьма нова).
  Здесь у химика от счастья
  Закружилась голова.
  
  Учитель: Проанализируйте этот документ. О чём он? Верно! Тема нашего урока? Ученики: «История открытия кислорода».
  
  

• 20 слайд

  Прием «яркое пятно»
  Фрагмент урока химии в 9-м классе по теме: «Коррозия металлов и способы защиты от неё»
  Учитель демонстрирует слайд с изображениями:
  
  

• 21 слайд

  Прием «яркое пятно»
  Учитель: Рассмотрите слайд. О каком явлении пойдёт речь на занятии? (о коррозии металлов). Верно! Каково значение этого явления? (коррозия приносит вред и с ней нужно бороться)
  Учитель: Какая будет тема урока? («Коррозия металлов и способы защиты от неё»)
  
  

• 22 слайд

  Прием «источники информации»
  учитель раздает газеты (журналы, научно-популярную литературу…), активные ссылки в интернете, где размещена информация, касающаяся темы урока.
  
  

• 23 слайд

  Прием актуальность
  Фрагмент урока химии в 9-м классе по теме «Жёсткость воды и способы её устранения».
  Учитель:
  - Замечали ли вы, в какой воде лучше мылится мыло: в дождевой или речной, в речной или морской?
  - Что происходит с мылом в морской воде? (Мыло оседает в воде в виде хлопьев)
  - Почему затраты моющих средств для бытовых нужд в морской воде увеличиваются? (из-за жёсткости воды)
  - Чем обусловлена жёсткость воды и можно ли её устранить? (на эти вопросы учащиеся затрудняются ответить)
  - Какова же тема сегодняшнего урока? (Жёсткость воды и способы её устранения»)