Презентация по теме "Роль учителя и учащихся в проектной деятельности"

• 1 слайд

  Что такое проект?
  

• 2 слайд

  Проект – ограниченная во времени деятельность, направленная на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата по решению конкретной проблемы;
  -деятельность по осмысливанию будущего преобразования действительности с учетом ресурсов и рисков и практическому осуществлению замысла.
  
  

• 3 слайд

  Признаки проекта.
  
  Наличие четко определенной цели.
  Конечность во времени.
  Ограниченность ресурсов.
  Уникальность.
  Авторство.
  

• 4 слайд

  Проект с точки зрения учащегося – это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат.
  Учебный проект с точки зрения учителя – это дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию, т.е. целенаправленной деятельности по нахождению способа решения проблемы путем решения задач, вытекающих из этой проблемы при рассмотрении ее в определенной ситуации.
  
  

• 5 слайд

  Виды проектов по характеру проблем и сферам проектирования
  
  Научно-познавательные - научная значимость (почему это важно для науки)
  
  Социальные - социальная значимость (почему это важно для других /общества
  
  Жизненные (личные) - личностная значимость (почему это важно для меня)
  

• 6 слайд

  Учебные исследования с элементами проектирования.
  ДОУ
  1 класс
  

• 7 слайд

  Учебные проекты (научные, социальные) + планирование проф.пути (9 кл)
  2 – 9 класс
  Учебное проектирование (учебная проектная деятельность) – форма организации учебной деятельности, структура которой включает в себя этапы проектирования.
  
  

• 8 слайд

  Жизненные проекты
  10 – 11 класс
  
  Жизненный проект–это деятельность, в которой сохранены все признаки проекта, но предметом проектирования являются изменения в жизни автора проекта.
  Это результат свободного выбора, который человек выстраивает на перспективу своего становления.
  Целью жизненного проекта является реализация личностно-значимых ценностей.
  

• 9 слайд

  Классификация проектов
  
  -по доминирующей в проекте деятельности: исследовательские, информационные, практико-ориентированные, ролево-игровые, творческие;
  - по количеству учащихся: индивидуальные, парные, групповые, коллективные;
  -по месту проведения: урочные, внеурочные;
  -по теме: монопроекты (в рамках одного учебного предмета), межпредметные, свободные (выходят за рамки школьного обучения); все возможные темы можно условно распределить на три группы: фантастические, экспериментальные, теоретические.
  - по продолжительности: краткосрочные (1-2 урока), средней продолжительности (до 1 месяца), долгосрочные
  
  

• 10 слайд

  Правила выбора темы проекта
  
  Правило 1. Тема должна быть интересна ребенку. Исследовательская работа эффективна только на добровольной основе. Тема, навязанная ученику, какой бы важной она ни казалась взрослым, не даст должного эффекта.
  
  

• 11 слайд

  Правило 2. Тема должна быть выполнима, решение ее должно быть полезно участникам исследования. Натолкнуть ребенка на ту идею, в которой он максимально реализуется как исследователь, раскроет лучшие стороны своего интеллекта, получит новые полезные знания, умения и навыки, – сложная, но необходимая задача для работы учителя. Надо подвести ребенка к такой проблеме, выбор которой он считал бы своим решением.
  

• 12 слайд

  Правило 3. Учитывая интересы детей, старайтесь держаться ближе к той сфере, в которой сами лучше всего разбираетесь, в которой чувствуете себя сильным. Увлечь другого может лишь тот, кто увлечен сам.
  

• 13 слайд

  Правило 4. Тема должна быть оригинальной, с элементами неожиданности, необычности. Оригинальность следует понимать, как способность нестандартно смотреть на традиционные предметы и явления.
  

• 14 слайд

  Правило 5. Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро. Способность долго концентрировать собственное внимание на одном объекте, т. е. долговременно, целеустремленно работать в одном направлении, у младшего школьника ограничена.
  

• 15 слайд

  Правило 6. Тема должна быть доступной. Она должна соответствовать возрастным особенностям детей. Это касается не только выбора темы исследования, но и формулировки и отбора материала для ее решения. Одна и та же проблема может решаться разными возрастными группами на различных этапах обучения.
  

• 16 слайд

  Правило 7. Сочетание желаний и возможностей. Выбирая тему, педагог должен учесть наличие требуемых средств и материалов – исследовательской базы. Ее отсутствие, невозможность собрать необходимые данные обычно приводят к поверхностному решению, порождают "пустословие". Это мешает развитию критического мышления, основанного на доказательном исследовании и надежных знаниях.
  

• 17 слайд

  Правило 8. С выбором темы не стоит затягивать. Большинство учащихся начальной школы не имеют постоянных пристрастий, их интересы ситуативны. Поэтому, выбирая тему, действовать следует быстро, пока интерес не угас.
  

• 18 слайд

  Стадии работы над проектом – это «пять П»:
  
  Проблема — Проектирование (планирование) -Поиск информации — Продукт — Презентация.
  Шестое «П» проекта — его Портфолио, - папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, черновики, планы, отчеты, результаты исследований и анализа, схемы, рисунки, фотографии, электронный вариант учебного проекта для презентации.
  

• 19 слайд

  Любая исследовательская работа (проект) состоит из нескольких этапов.
  Выбор темы.
  Постановка цели и задач.
  Гипотеза исследования.
  Организация исследования.
  Подготовка к защите и защита работы.
  Рефлексия
  
  

• 20 слайд

  В учебном проекте степень активности и самостоятельности учеников и учителя на разных этапах можно представить в следующей схеме:
  
  1-й этап - УЧИТЕЛЬ ученик,
  2-й и 3-й этапы - учитель - УЧЕНИК,
  Последние этапы -УЧИТЕЛЬ - ученик.
  
  

• 21 слайд

  Энтузиаст
  - повышает мотивацию учащихся, поддерживая, поощряя и
  направляя их в направлении достижения цели
  Специалист
  - компетентен в нескольких (не во всех!) областях
  Консультант
  - может организовать доступ к ресурсам, в том числе к
  другим специалистам
  Руководитель
  - может четко спланировать и реализовать проект
  «Человек, который задает вопросы»
  - организует обсуждение способов преодоления
  возникающих трудностей путем косвенных, наводящих
  вопросов, обнаруживает ошибки и поддерживает обратную
  связь
  Координатор
  - поддерживает групповой процесс решения проблем
  Эксперт
  - дает четкий анализ результатов как выполненного проекта
  в целом, так и отдельных его этапов
  
  

• 22 слайд

  Главная задача учителя состоит в передаче способов работы, а не конкретных знаний, то есть акцент делается не на преподавание, а на учение.
  Самое сложное для учителя в ходе проектирования – это роль независимого консультанта. Трудно удержаться от подсказок, особенно если педагог видит, что учащиеся выполняют что-то неверно. Но важно в ходе консультаций только отвечать на возникающие у школьника вопросы.
  

• 23 слайд

  Результат проекта:
  атлас, видеофильм, диафильм,
  газета, журнал, коллекция, гербарий, костюм,
  макет, модель, наглядные пособия, плакат,
  публикация, справочник, словарь, экологическая программа,
  книга, викторина, панно, поделка, праздник, представление,
  план, реферат, серия иллюстраций, стенгазета, буклет, поделка,
  сценарий праздника, экскурсия, путешествие, реклама, выставка, инсценировка,
  спектакль, соревнования, телепередача, научная конференция, ролевая, деловая, спортивная, интеллектуально - творческая игра.