Презентация по теме самообразования

• 1 слайд

  
  
  Тема:
  Развитие
  творческих
  способностей
  младших
  школьников на уроке и внеурочное время
  1
  

• 2 слайд

  Творчество (креативность)- способность удивляться и познавать, умение находить решение в нестандартных ситуациях. Это нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта.
  
  Творчество- это создание нового, оригинального,
  ранее неизвестного.
  2
  

• 3 слайд

  Креативность [лат. creatio — сотворение, создание] — уровень творческой одаренности, способности к творчеству, составляющий относительно устойчивую характеристику личности.
  3
  

• 4 слайд

  Как же осуществляется формирование творческой активности учащихся в условиях школы?
  Когда мы говорим о воспитании креативности, то имеем в виду развитие способностей и предрасположенности к таким занятиям, в результате которых будет получен творческий продукт.
  
  4
  

• 5 слайд

  Существуют определённые критерии
  творческой активности учащихся
  
  Психологические задатки.
  Способность к концентрации внимания.
  Интеллект.
  Память, воображение.
  Личностный статус.
  Мотивация достижений.
  Привычки.
  Притязания.
  Талант.
  Устремлённость.
  Цели и ценности ребёнка
  (здоровье, материальные блага, общение).
  5
  

• 6 слайд

  «Творческая активность составляет предпосылку и условие саморазвития учащегося, открытия им самого себя».
  
  
  В основе развития творческой активности лежит познавательная потребность, последовательно усложняющаяся и качественно меняющаяся с возрастом.
  6
  

• 7 слайд

  Развитие познавательной потребности
  происходит в результате целенаправленных усилий самого ребёнка, в силу чего процесс обучения и воспитания способностей превращается в процесс саморазвития и самовоспитания.
  7
  

• 8 слайд

  Проблема развития творчества имеет долгую и спорную историю. Во все времена она являлась объектом пристального внимания мыслителей и ученых.
  
  Различные его стороны отражаются в понятиях "творческое начало", "творческое развитие", "творческие возможности", "творческое мышление", "творческая активность", "творческое отношение", "творческая деятельность", "творческий труд", "творческая личность", "творческая индивидуальность".
  
  8
  

• 9 слайд

  От способностей к творчеству.
  
  
  
  Исходной предпосылкой для развития способностей служат те врожденные задатки, с которыми ребенок появляется на свет. При наличии прочих задатков способности могут развиваться очень быстро даже при неблагоприятных обстоятельствах.
  
  И поэтому задача педагогов – создать для каждого ребёнка такие условия, чтобы он всё это смог усвоить максимально.
  9
  

• 10 слайд

  
  
  
    
  10
  

• 11 слайд

  На практике выделяется четыре уровня углубления познания и соответствующие им уровни развития творческой активности:
  11
  

• 12 слайд

  Формы работы, установленные при развитии творческих способностей учащихся :
  
  классно-урочная
  (работа в парах, в малых группах), разноуровневые задания, творческие задания);
  консультирование по возникшей проблеме;
  научные кружки, общества;
  дискуссия;
  игры.
  12
  

• 13 слайд

  Методы работы, установленные при развитии творческих способностей учащихся:
  
  исследовательский;
  частично-поисковый;
  проблемный;
  проективный;
  
  13
  

• 14 слайд

  Наиболее эффективными, формами организации совместной деятельности педагогов и учащихся, способствующими развитию их творческой активности, являются:
  
  • научно-практические конференции;
  • консультации;
  • практикумы.
  
  
  Постепенно в процессе написания творческих работ и участия в конференциях происходит формирование разносторонних связей между учащимися.
  14
  

• 15 слайд

  Развитие творческих способностей учащихся неразрывно связано с положительной мотивацией учения и формированием познавательных интересов и способностей.
  
  Составной частью творческих способностей является
  Теоретическое мышление и познавательная активность.
  
  Вся работа учителя в указанных направлениях создает базу для:
  
  • развития творческих способностей учащихся,
  • развитию их интереса к учению,
  • к выделению группы наиболее перспективных детей.
  15
  

• 16 слайд

  Развитие творческих способностей возможно только при:
  ■ реализации индивидуального и дифференциального подхода в обучении и воспитании;
  
  ■ интеграции содержания и подходов;
  
  ■ использование новых технологий развивающего обучения;
  
  ■ специальной подготовке учителей в теоретическом и практическом направлении;
  
  ■ создании постоянных и проблемных творческих групп для получения практических навыков и развития собственного творческого потенциала педагогов.
  
  16
  

• 17 слайд

  Перед учителем стоит основная задача – способствовать развитию каждой личности.
  Поэтому важно установить уровень способностей и их разнообразие у наших детей, но не менее важно уметь правильно осуществлять их развитие.
  17
  

• 18 слайд

  Разработка плана работы для развития творческих способностей учащихся начальной школы
  Выбор тематики для научно – исследовательских работ
  Проведение школьного тура предметных олимпиад
  Проведение предметных недель
  Интеллектуальный марафон
  Школьная конференция
  Выставка детского творчества
  18
  

• 19 слайд

  Этапы и ступени развития учащихся
  4Б класса
  Диагностическая работа. Выявление одаренных детей на ранних этапах.
  (тестовая психодиагностика).
  Коррекционная работа.
  (Подбор творческих заданий с учётом индивидуального развития ребёнка)
  Организация системы научно - исследовательской деятельности учащихся (Выбор темы, подбор и систематизация материала, оформление продукта проектной деятельности).
  Индивидуальный и дифференцированный подход в планировании выполнения творческой работы
  Проведение выставок детского творчества.
  Работа с родителями учащихся (обсуждение индивидуального плана мероприятий для развития творческих способностей детей)
  19
  

• 20 слайд

  Формы работы с одаренными учащимися
  
  Творческие мастерские
  (с привлечением самих учащихся);
  Групповые занятия по параллелям
  с сильными учащимися;
  Дополнительное образование
  ЦДО «Кристалл», Школа Искусств, Музыкальная школа.
  Занятия исследовательской деятельностью (индивидуальная , групповая);
  Интеллектуальный марафон;
  Научно-практические конференции. Конкурсы на уровне школы, города, республики, за пределами республики;
  
  20
  

• 21 слайд

  Самореализация творческих способностей – исследовательские проекты
  «Школьная форма «За» и «Против».
  9 научно – практическая конференция «За страницами учебника» Секция «Технология»
  
  Автор: Джумян Аида
  21
  

• 22 слайд

  Самореализация творческих способностей – исследовательские проекты
  Школьная форма будущего
  Следует помнить, что школьная форма - это не столько наряд, сколько повседневная одежда, в которой мы ходим шесть дней в неделю. Идеальный вариант - это красивая, удобная и недорогая форма, состоящая из нескольких предметов одежды для разных времен года.
  Вопрос о школьной форме должен являться предметом компромиссного решения всех заинтересованных сторон: учителей, совета школы, родительского комитета, классного и общешкольного родительских собраний, попечительского совета. Окончательное решение принимается по соглашению всех родителей школьников или большинства, но при условии определения источников дополнительного финансирования для обучающихся из малообеспеченных семей.
  Публикация в сборнике научных работ
  22
  

• 23 слайд

  Самореализация творческих способностей – конкурс чтецов
  Призёр- Ахметчина Вика
  2013 год-1 место 2014 год-3 место
  
  23
  

• 24 слайд

  Сотрудничество с библиотеками города
  ■ Инсценировки;
  ■ Тематические вечера;
  ■ Конкурс чтецов;
  ■ Выполнение творческих заданий (по тематике)
  24
  

• 25 слайд

  Викторины, КВН, творческие конкурсы
  25
  

• 26 слайд

  «Развитие творческой активности
  и формирование приемов самореализации личности учащихся
  при обучении математике».
  
  26
  

• 27 слайд

  В традиционной методике существуют следующие виды устных вычислений:
  1) Нахождение значений математических выражений.
  2) Сравнение математических выражений.
  3) Решение уравнений.
  4) Решение задач.
  5) Упражнение с числовым рядом.
  6) Игра. « Подбери ключ к замку»,
  « Составь слово», «Сказочная шляпа»…
  27
  

• 28 слайд

  
  Тема: «Знакомство с числом и цифрой 7»
  Творческое задание «Белоснежка и семь гномов»
  
  
  Один из детей – Белоснежка. Она задает всем вопросы:
  Какие семь деревьев в лесу самые красивые, и какую пользу они приносят?
  Какие семь зверей в лесу самые трудолюбивые?
  Какие семь грибов (ягод) самые вкусные? и т. д.
  Тот, чей ответ понравился Белоснежке, становится гномом. Когда набирается семь гномов, каждый из них должен сказать комплимент Белоснежке.
  28
  

• 29 слайд

  Тема: «Римские цифры»
  Творческое задание «Составляем римские цифры»
  
  
  
  Поделите детей на группы. Один человек из каждой группы должен вытащить из мешка столько палочек, сколько может захватить его рука. Нужно составить из палочек как можно больше римских цифр, а затем сложить их. Побеждает группа, получившая самую большую сумму.
  
  29
  

• 30 слайд

  Тема: «Переместительный закон умножения»
  Творческое задание «Сказочные задачи»
  
  Дети делятся на группы и получают карточки с названиями разных сказок. Каждая группа должна придумать задачу о том, как герои сказки изучали переместительный закон. Например: «Мама дала на завтрак каждому козленку пять кустиков салата из трех листиков. На следующий день козлята получили по три пучка из пяти листиков в каждом и расстроились, что мама дала им меньше салата. Но мама доказала им, что они зря расстраиваются». Представители от групп по очереди зачитывают сказочные задачи, а все остальные решают их.
  30
  

• 31 слайд

  
  Тема: «Время»
  Творческое задание «Пропавшие часы»
  
  
  Напишите, сколько часов и минут вам необходимо в сутки: на сон, еду, учебу и все остальные дела. Сколько времени в сумме занимают все ваши дела? Посчитайте, сколько часов получится, если из двадцати четырех часов, которым равны сутки, вычесть полученное вами время. Проанализируйте, куда уходят оставшиеся часы. Сколько таких часов у вас получается в месяц и в год?
  31
  

• 32 слайд

  
  Творческое задание «Смешные имена месяцев»
  
  Поделите детей на пары и раздайте им карточки с названиями разных месяцев. Дети должны придумать смешное объяснение названия того или иного месяца.
  32
  

• 33 слайд

  
  33
  

• 34 слайд

  Изготовление геометрических фигур, тематических плакатов.
  Поиск интересных математических загадок и логических задачек.
  Составление задач по готовым решениям.
  Кроссворды, сканворды, головоломки, ребусы.
  Составление задач для устного счёта.
  
  Элементы математики, определенные как возможность для творчества
  34
  

• 35 слайд

  «Развитие творческой активности
  и формирование приемов самореализации личности учащихся
  при обучении русскому языку и чтению.
  
  35
  

• 36 слайд

  Я работаю по про­грамме «Школа России». Материал, предло­женный авторами учебников по чтению и русскому языку, дает бога­тые возможности и широкий простор для развития у детей творческих спо­собностей.
  36
  

• 37 слайд

  Например, на уроке русского языка в 3-м классе по теме «Понятие об окон­чании» в конце урока дети получили следующий текст с заданием вставить пропущенные окончания и дописать его:
  Сказка про ёлочк_.
  В дремучем лес_ жил_ ёлочк_. Ря­дом с ней жил_ хитр_ лис_, сердит_ медвед_ и зубаст_ волк_. Но ёлочк_ никого не боял_сь. Только было ей груст­но и одиноко.
  И вот однажды...
  37
  

• 38 слайд

  Очень хорошим подспорьем для этого служит работа по развитию творческого воображения, которую мы с детьми проводим на уроках чте­ния. Самые распространенные зада­ния при такой работе с текстами - предположи, домысли, нарисуй слова­ми, творчески перескажи — позволя­ют «включить» воображение, которое является основой для развития твор­ческого познания.
  38
  

• 39 слайд

  С 1-го класса - Детям пред­лагается самим закончить фразу -зарифмовать слоги:
  за — за - за — на дворе стоит коза
  ра — ра - ра — во дворе идёт игра и т.д.
  
  Со 2-го класса ведется такая работа: например, мы читали стихи Спиридона Дрожжина, и детям они очень по­нравились. Я даю им рифмы одного из стихотворений этого автора:
  ... сверкает
  ...дня
  ... устилает
  ... поля.
  ... замирает
  ... лес.
  ... сверкает
  ... небес.
  39
  

• 40 слайд

  На каждом уроке чтения мы про­водим «творческие пятиминутки», на которых дети читают свои стихи, сказки, сочинения, ими самими придуманные.
  В каждом классе провожу ряд заня­тий, которые предполагают
  коллек­тивную и самостоятельную индивиду­альную
  творческую работу.
  Вот некоторые темы таких занятий.
  Во 2-м классе:
  Считалки. Сочинение считалок.
  Сочинение сказки по опорным словам.
  Сочинение загадки.
  В 3-м классе:
  Сочинение-описание «Белый лес пушистый...».
  Рассказ от имени обитателя леса.
  Сочинение-рассуждение.
  В 4-м классе:
  Аннотация к любимой книге.
  Сочинение в виде письма к другу (подруге).
  Репортаж в газету.
  Личный дневник.
  40
  

• 41 слайд

  Отрывки из сочинений учащихся 4 класса
  Осенний листик осины
  Я с бабушкой гулял в парке. Стояла осень. Я увидел на ветке осины одинокий листик. Летом этот листик был зеленым и сочным. Его окружали такие же бра­тья-листики. Но наступила осень, солнце редко выглядывало из-за туч. Листья пожелтели, стали тонкими. Когда дул сильный ветер, листья один за другим слетали на землю, поэтому мой листик остался один. Вот опять подул осенний ветер. Бедный листик не удержался и стал медленно кружить над землей.
  Я подставил свою руку, листик плавно опустился на мою ладонь. Когда насту­пит зима, глядя на него, мы будем вспо­минать нашу прогулку в парке.
  В. Киселёв
  Сказка о превращениях
  Жила-была курица. Снесла она яйцо. И думает оно: «Кем бы мне стать? Кро­кодилом? Нет, все курицы пугаться бу­дут. Зайцем? Нет, засмеют. А может, цыпленком? О, точно, стану им». Пре­вратилось яйцо в цыпленка и думает: «А кем мне теперь стать? Курицей? Нет, лучше петухом. Петух себя и всех дру­гих защищает! Стану им!»
  Стал цыпленок петухом - важным, красивым, добрым. Полюбили его все ку­рицы и петухи!
  Н. Криворучко
  41
  

• 42 слайд

  Творческая деятельность даёт возможность ребёнку реализовать свои собственные жизненные замыслы, занять позицию активного изобретателя, созидателя, открывателя в процессе обучения.
  42
  

• 43 слайд

  43
  

• 44 слайд

  44
  

• 45 слайд

  Технология опыта
  Ведущая идея моего опыта направлена на разработку путей развития творческой активности и формирование приемов самореализации личности учащихся.
  В своей работе стараюсь не давать детям готовое, а направляю учащихся на то, чтобы найти большее количество вариантов самими учащимися.
  45
  

• 46 слайд

  Список используемой литературы
  46
  

• 47 слайд

  Спасибо за внимание!
  47