Презентация по теме самообразования "Развитие критического мышления через технику чтения и письмо на уроках физики"

• 1 слайд

  Творческий отчет
  методический темы
  Учителя физики
  Деркачевой ГМ
  

• 2 слайд

  Тема самообразования:
  Применение технологии критического мышления через чтение и письмо на уроках физики
  
  
  Учитель физики
  Деркачева ГМ
  

• 3 слайд

  «Расскажи –и я забуду
  Покажи- и я запомню
  Дай сделать самому- и я научусь»
  (Китайская мудрость)
  
  

• 4 слайд

  «Знание есть то , что остается после того как забывается все, чему нас учили».
  
  А Эйнштейн
  

• 5 слайд

  Что такое критическое мышление ?
  
  
  
  
  КМ – Это мышление самостоятельное. Никто не может за нас критически мыслить. Значит, оно носит сугубо индивидуальный характер.
  Информация является отправным, а отнюдь не конечным результатом.
  КМ – начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить.
  КМ – стремиться к убедительной аргументации. Научится человек приводить контраргументы – им невозможно будет манипулировать.
  КМ – есть мышление социальное. Всякая мысль проверяется и оттачивается, если ею делятся с другими.
  

• 6 слайд

  Цели учеников:
  мыслить критически.
  брать на себя ответственность за собственное обучение,
  работать сообща.
  
  Цель метода – способствовать развитию критического мышления, воспитывать людей, стремящихся учиться в течение всей жизни.
  
  

• 7 слайд

  мыслить критически.
  устанавливать в классе отношения, подразумевающие и поощряющие открытое и ответственное взаимообогащение,
  строить обучение на основе методов критического мышления,
  активно использовать методики, стимулирующие критическое мышление учащихся и их самостоятельность,
  стать размышляющими практиками
  Цели учителя:
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Методы развития критического мышления
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  * Двигатель
  * Паровой, электрический
  *Заменяет, преобразует, улуч-шает
  * Машина , совершающая работу
  * Чудо
  Синквейн по теме «Двигатель»
  

• 13 слайд

  Даймонд «Ток»
  
  Ток
  Ужасный постоянный
  Леденящий пугающий убивающий
  Безжалостно бессмысленно наповал внезапно
  Парализует, двигает, заставляет, освещает, вдохновляет
  Уверенно быстро стремительно решительно
  Защищающее захватывающее выручающее
  Неосознанное необдуманное
  Будущее
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Систематика образовательных целей Бенджамина Блума и его коллег (Блум, 1956) была полезным достижением и в оценке и в манипулировании видами и "уровнями" мышления, которые требуются в классе. Различают "низший уровень" и "высший уровень" вопросов, которые задает учитель. (Тонкие и толстые вопросы)
   Тонкие, вопросы на который можно дать однозначный ответ (да, нет)?
  
  *Написать формулу: m= p.V
  *Как изменяется давление газа с уменьшением объема?
  
  Толстые ,вопросы на который надо дать развернутый ответ?
  
  *U=IR .R=p*l/s*I
  
  *Объясни это на основе МКТ газов.
  
   
  
  Уровни вопросов.
  

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  Виды кластеров
  

• 19 слайд

  Звездочка
  
  
  
  
  
  
  

• 20 слайд

  Составление ассоциаций по теме в виде кластера
  1 этап – мозговой штурм (идеи)
   2 этап – систематизация, оформление в кластер
    3 этап – нахождение взаимосвязей между ветвями.
  
  

• 21 слайд

  Электрическая энергия
  1.Химическая энергия
  2.Внутренняя энергия
  3.Механиче-ская энергия
  4.Световая энергия
  2 .Гальваниче-ский элемент
  
  3.Термоэле-мент
  4.Генератор
  1.Фотоэлемент
  1.Гальваниче-ский элемент
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  Т – схема. Диаграмма Венна, схема рассказа и разбивка на кластеры являются примерами наглядных организаторов.
  
  
  
  Ниже пример Диаграммы Венна: задаётся два понятия, находится особенное и общее для обоих.
  Диаграмма Вена –или заполнить «Яблочко»
  По теме «Атмосфера и атмосферное давление»
  

• 24 слайд

  Блез Паскаль
  - итальянец
  - изучал природу, -подтвердил существование атмосферноего давления
  - 39 лет
  -изобрел водяной барометр
  
  Итальянцы,
  Прожили по 39 лет
  Открыли законы по ряду свойств жидкостей и газов, по зависимости атмосферного давленияот высоты ,, температуры.
  Эванджелисто Торричелли
  - итальянец
  - 39 лет
  -измерил атмосферное давление
  - ученик Галилея
  - изобрел ртутный барометр для измерения атмосферного давления
  По теме «Атмосфера и атмосферное давление»
  
  

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

  Заполнить пустотки
  

• 31 слайд

• 32 слайд

  После прохождения темы учащиеся составляют по ней краткий смысловой блок в виде схемы, рисунка, диаграммы и т.д.
  Смысловой блок
  

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

  По любому материалу учащиеся могут выполнить иллюстрацию.
  Выполнение рисунков
  

• 36 слайд

  Строение атомов
  

• 37 слайд

  Литература по данной теме:
  Информатизация общего среднего образования: Научно-методическое пособие / под ред. Д.Ш.Матроса. – М.: Педагогическое общество России, 2004.
  Методические рекомендации по использованию информационно-коммуникационных технологий в цикле социально-экономических дисциплин в общеобразовательной школе / под ред. И.Г.Семакина. – Пермь: издательство ПРИПИТ, 2004.
  Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. Учебное пособие под редакцией С.Ю. Смирнова.// Москва: «Academ A», 1998.
  Турко Н.В. «Использование мультимедиаучебника на уроках физики и во внеурочной деятельности»// Информационные технологии в образовании. Минск. «Красико-Принт», 2008.