Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / Презентация по теме "Система работы педагога-психолога с проблемными детьми"

Презентация по теме "Система работы педагога-психолога с проблемными детьми"

  • Школьному психологу
«Круглый стол» по вопросам диагностики учащихся и их семей с целью выяснения...
Психолого-педагогическая деятельность не разовая акция, а продолжение многоле...
Дети «группы риска» - это категория детей, которая в силу определенных обстоя...
Причины, порождающие «трудных подростков» •отсутствие целенаправленной воспи...
Социально-педагогическая запущенность Длительное неблагоприятное для развити...
 Педагогически запущенных детей можно классифицировать по разным признакам: *
Важной стороной проводимой работы является реализация комплексного подхода в...
Первый этап – организационный (непосредственное планирование , координация д...
«НЕБЛАГОПОЛУЧНАЯ» СЕМЬЯ «Трудные» дети — это чаще всего дети «трудных» родит...
Факторы социального риска, позволяющие определить семейное неблагополучие в с...
Механизм выявления неблагополучных семей Признаки неблагополучия: • Утомленны...
Типы неблагополучных семей и задачи в работе с неблагополучными семьями: 1.Кр...
«Главная ошибка взрослых в том, что мы пытаемся воспитывать детей, не воспит...
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Круглый стол» по вопросам диагностики учащихся и их семей с целью выяснения
Описание слайда:

«Круглый стол» по вопросам диагностики учащихся и их семей с целью выяснения раннего семейного неблагополучия и учёта детей, находящихся в социально-опасном положении Система работы педагога – психолога с проблемными детьми, профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних

№ слайда 2 Психолого-педагогическая деятельность не разовая акция, а продолжение многоле
Описание слайда:

Психолого-педагогическая деятельность не разовая акция, а продолжение многолетней работы школы в области работы с проблемными детьми и профилактики правонарушений несовершеннолетних Кто-то, когда-то, должен ответить, Высветив правду, истину вскрыв, Что же такое – трудные дети? Вечный вопрос и больной как нарыв. Вот он сидит перед нами, глядите, Сжался пружиной, отчаялся он, Словно стена без дверей и без окон. Вот они, главные истины эти: Поздно заметили… поздно учли… Нет! Не рождаются трудные дети! Просто им вовремя не помогли. (С. Давидович) *

№ слайда 3 Дети «группы риска» - это категория детей, которая в силу определенных обстоя
Описание слайда:

Дети «группы риска» - это категория детей, которая в силу определенных обстоятельств своей жизни более других категорий подвержена негативным внешним воздействиям со стороны общества Дети с проблемами в развитии, не имеющими резко выраженной клинико-патологической характеристики Дети, оставшиеся без попечения родителей в силу разных обстоятельств Дети из «неблагополучных», асоциальных семей Дети из семей, нуждающихся в социально-экономической и социально-психологической помощи и поддержки Дети с проявлением социальной и психолого-педагогической дезадаптации *

№ слайда 4 Причины, порождающие «трудных подростков» •отсутствие целенаправленной воспи
Описание слайда:

Причины, порождающие «трудных подростков» •отсутствие целенаправленной воспитательной работы с детьми с ранних лет; • незнание их интересов и потребностей; •политическая, социально-экономическая и экологическая нестабильность; • усиление влияния псевдокультуры; •неблагоприятные семейно-бытовые отношения; •отсутствие контроля за поведением детей, безнадзорность, невнимание к детям; •чрезмерное попустительство или жестокость наказания за совершенные проступки; • сверхзанятость родителей в сфере общественного производства и частного предпринимательства; • "эпидемия" разводов; • потеря эмоциональных контактов с детьми. Причины, порождающие «трудных подростков» *

№ слайда 5 Социально-педагогическая запущенность Длительное неблагоприятное для развити
Описание слайда:

Социально-педагогическая запущенность Длительное неблагоприятное для развития личности состояние ребенка, связанное с недостаточным, противоречивым или негативным воздействием на него социальной микросреды и преломляющимся через внутренние условия. *

№ слайда 6  Педагогически запущенных детей можно классифицировать по разным признакам: *
Описание слайда:

Педагогически запущенных детей можно классифицировать по разным признакам: *

№ слайда 7 Важной стороной проводимой работы является реализация комплексного подхода в
Описание слайда:

Важной стороной проводимой работы является реализация комплексного подхода в воспитании разносторонней личности в целом, включающего: • физическое оздоровление • нравственное воспитание • духовное саморазвитие Цель профилактической работы: 1. Адаптация учащихся асоциального поведения в социуме школы. 2. Сохранение и укрепление здоровья детей «группы риска», формирование у них навыков организации здорового образа жизни посредством развития здоровьесберегающей среды в школе, сохранения семейных ценностей по формированию здорового образа жизни. 3. Формирование личностных нравственных качеств у учащихся. 4. Социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребёнка, соблюдение прав. Ожидаемые результаты и способы оценки: 1.Выявление основных причин появления детей «группы риска». 2.Повышение уровня воспитанности, навыков общения и культуры поведения. 3.Создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению здоровья, воспитанию и развитию личности детей «группы риска». 4.Изменение отношения к своему здоровью: выработка способности противостоять вредным привычкам и отрицательным воздействиям окружающей среды, желания и умения вести здоровый образ жизни. 5.Снижение заболеваемости среди учащихся «группы риска». 6.Повышение обученности и уровня физической подготовки детей этой группы. 7.Снижение количества детей асоциального поведения из неблагополучных семей. 8. Формирование у детей представлений об общечеловеческих ценностях. 9. Рост заинтересованности родителей в оздоровлении поколения. *

№ слайда 8 Первый этап – организационный (непосредственное планирование , координация д
Описание слайда:

Первый этап – организационный (непосредственное планирование , координация действий, разработка системы контроля). Второй этап - диагностический (изучение потребностей и запросов) Информация об учащихся и их семьях (сбор сведений; акты). 2. Выявление асоциальных семей, трудновоспитуемых учащихся (анкеты). 3. Психологическая диагностика трудновоспитуемых учащихся. Списки состоящих на учёте, списки уклоняющихся от учёбы. Третий этап – деятельностный (осуществление мероприятий) 1. Психолого-педагогическое сопровождение: диагностика, индивидуальные и групповые занятия, консультирование. 2. Коррекционно-воспитательное воздействие. 3. Организация психологической помощи. Четвёртый этап – аналитический (подведение итогов, дальнейшее планирование с учётом выработанных рекомендаций). Этапы реализации профилактической деятельности: *

№ слайда 9 «НЕБЛАГОПОЛУЧНАЯ» СЕМЬЯ «Трудные» дети — это чаще всего дети «трудных» родит
Описание слайда:

«НЕБЛАГОПОЛУЧНАЯ» СЕМЬЯ «Трудные» дети — это чаще всего дети «трудных» родителей» А. Б. Сахаров Семья считается неблагополучной, если родители: • не исполняют своих обязанностей по содержанию ребёнка (детей); • не исполняют своих обязанностей по воспитанию, обучению детей; • отрицательно влияют на их поведение; • жестоко обращаются со своими детьми; • страдают алкоголизмом, употребляют наркотики, ведут антиобщественный образ жизни; • создают конфликтные ситуации, втягивая в них ребенка (детей). *

№ слайда 10 Факторы социального риска, позволяющие определить семейное неблагополучие в с
Описание слайда:

Факторы социального риска, позволяющие определить семейное неблагополучие в семье социально-экономические: низкий материальный уровень жизни, нерегулярные доходы, плохие жилищные условия, сверхвысокие доходы также являются фактором риска; медико-социальные: инвалидность или хронические заболевания членов семьи, вредные условия работы родителей — особенно матери, пренебрежение санитарно-гигиеническими нормами; социально-демографические: неполная, многодетная семья, семьи с повторными браками и сводными детьми, семьи с престарелыми родителями; социально-психологические: семьи с эмоционально-конфликтными отношениями супругов, родителей и детей, деформированными ценностными ориентациями; психолого-педагогические: семьи с низким общеобразовательным уровнем, педагогически некомпетентные родители; криминальные: алкоголизм, наркомания, аморальный образ жизни, семейное насилие, наличие судимых членов семьи, разделяющих традиции и нормы преступной субкультуры. *

№ слайда 11 Механизм выявления неблагополучных семей Признаки неблагополучия: • Утомленны
Описание слайда:

Механизм выявления неблагополучных семей Признаки неблагополучия: • Утомленный, сонный вид ребенка • Санитарно-гигиеническая запущенность • Склонность к обморокам, головокружению вследствие постоянного недоедания • Неумеренный аппетит • Задержка роста, отставание в речевом, моторном развитии • Привлечение внимания любым способом • Чрезмерная потребность в ласке • Проявление агрессии и импульсивности, которые сменяются апатией и подавленным состоянием • Проблемы во взаимоотношениях со сверстниками • Трудности при освоении программы школы Признаки физического насилия в семье: • Боязливость ребенка • Выраженный страх взрослого; • Проявление тревоги • Боязнь идти домой • Жестокое обращение с животными • Стремление скрыть причину травм *

№ слайда 12 Типы неблагополучных семей и задачи в работе с неблагополучными семьями: 1.Кр
Описание слайда:

Типы неблагополучных семей и задачи в работе с неблагополучными семьями: 1.Криминально-аморальная семья. Жестокое обращение в семье, злоупотребление алкогольными напитками, сексуальная распущенность родителей, отсутствие элементарной заботы о детях.  1. Терпеливо доказывать родителям о пагубное влиянии того образа жизни, который они ведут. 2. Обратить внимание на испытываемые ребенком переживания, боль, стыд, обиду за отца и мать. Выяснить, кто из родителей пользуется большим авторитетом в семье, кто может стать опорой в изменении условий жизни. 3. Включить ребенка в более широкое общение с окружающими людьми, морально поддержать, установить контроль. 2.Педагогически неграмотная семья. Родители не понимают детей, обнаруживают полное незнание методов педагогического воздействия, недооценивают значение семейного воспитания, подрывают авторитет школы и учителей. 1. Сформировать у родителей потребность в педагогических знаниях через проведение с ними консультаций, включение их в систематическую работу школы с родителями. 2. Пробудить интерес к самообразованию. 3. Внушить мысль о том, что все дети нуждаются в образованных родителях. 3.Семья, в которой приоритет отдается материальному благополучию над духовной жизнью. Дети в такой семье растут эгоистами, излишне практичными потребителями. Родители эти качества поощряют. 1. Попытаться изменить жизненную ориентацию родителей. 2. Заинтересовать подростка развитием внутреннего духовного мира. 3. При встречах  с родителями дома и в школе использовать косвенное воздействие, опираясь на здоровые интересы. 4.Семья, в которой проявляется диктат одних членов семьи над другими. Детей часто наказывают физически, в результате чего они растут озлобленными и жестокими.  1. Доказать родителям, что с ребенком надо обращаться как с равным, отказаться от действий с позиции силы. 2. Относиться к ребенку как к человеку, который имеет равные права на самостоятельность и уважение. 3. Доказать, что терпение и снисходительность к ребенку – главное средство в воспитании. 5.Неполная семья. Это часто одинокая мать, которой ребенок мешает устроить личную жизнь. Атмосфера с такой семье характеризуется холодностью, безразличием, отсутствием духовного контакта. 1. Расположить мать к себе, заручиться доверием. 2. Заинтересовать судьбой ребенка, пробудить ответственность за его и ее матери, будущее. 3. Пробудить в матери потребность в душевных контактах с ребенком.   *

№ слайда 13 «Главная ошибка взрослых в том, что мы пытаемся воспитывать детей, не воспит
Описание слайда:

«Главная ошибка взрослых в том, что мы пытаемся воспитывать детей, не воспитывая себя!» Л.Н. Толстой *

Автор
Дата добавления 08.09.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Презентации
Просмотров322
Номер материала ДA-034309
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх