Презентация по теме "Система работы педагога-психолога с проблемными детьми"

• 1 слайд

  
  «Круглый стол»
  по вопросам диагностики учащихся и их семей с целью выяснения раннего семейного неблагополучия и учёта детей,
  находящихся в социально-опасном положении
  
  
  Система работы педагога – психолога с проблемными детьми, профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
  
  

• 2 слайд

  Психолого-педагогическая деятельность не разовая акция, а продолжение многолетней работы школы в области работы с проблемными детьми и профилактики правонарушений несовершеннолетних
  Кто-то, когда-то, должен ответить,
  Высветив правду, истину вскрыв,
  Что же такое – трудные дети?
  Вечный вопрос и больной как нарыв.
  Вот он сидит перед нами, глядите,
  Сжался пружиной, отчаялся он,
  Словно стена без дверей и без окон.
  Вот они, главные истины эти:
  Поздно заметили… поздно учли…
  Нет! Не рождаются трудные дети!
  Просто им вовремя не помогли.
  (С. Давидович)
  

• 3 слайд

  Дети «группы риска» - это категория детей, которая в силу определенных обстоятельств своей жизни более других категорий подвержена негативным внешним воздействиям со стороны общества
  
  Дети с проблемами в развитии, не имеющими резко выраженной клинико-патологической характеристики
  
  Дети, оставшиеся без попечения родителей в силу разных обстоятельств
  
  Дети из «неблагополучных», асоциальных семей
  
  Дети из семей, нуждающихся в социально-экономической и социально-психологической помощи и поддержки
  
  Дети с проявлением социальной и психолого-педагогической дезадаптации
  
  

• 4 слайд

  
  Причины, порождающие «трудных подростков»
  
  
  •отсутствие целенаправленной воспитательной работы с детьми с ранних лет;
  • незнание их интересов и потребностей;
  •политическая, социально-экономическая и экологическая нестабильность;
  • усиление влияния псевдокультуры;
  •неблагоприятные семейно-бытовые отношения;
  •отсутствие контроля за поведением детей, безнадзорность, невнимание к детям;
  •чрезмерное попустительство или жестокость наказания за совершенные проступки;
  • сверхзанятость родителей в сфере общественного производства и частного предпринимательства;
  • "эпидемия" разводов;
  • потеря эмоциональных контактов с детьми.
  
  Причины, порождающие «трудных подростков»
  
  

• 5 слайд

  
  Социально-педагогическая запущенность
  
  Длительное неблагоприятное для развития личности состояние ребенка, связанное с недостаточным, противоречивым или негативным воздействием на него социальной микросреды и преломляющимся через внутренние условия.
  

• 6 слайд

  
  Педагогически запущенных детей можно классифицировать по разным признакам:
  
  По типу запущенности:
  Педагогическая
  Социальная
  Правонарушители
  Отклоняющиеся от нормы по здоровью
  По области психических нарушений:
  С нарушениями в сфере общения
  С повышенной или пониженной социальной реакцией
  С односторонним умственным развитием
  С неправильным развитием половой сферы
  
  
  
  По позиции:
  Отвергаемые детским коллективом
  Отвергаемые семьей
  С надломленной психикой
  С избыточной энергией, не нашедшей
  применения
  
  

• 7 слайд

  Важной стороной проводимой работы является реализация комплексного подхода в воспитании разносторонней личности в целом, включающего:
  • физическое оздоровление • нравственное воспитание
  • духовное саморазвитие
  Цель профилактической работы:
  
  1. Адаптация учащихся асоциального поведения в социуме школы.
  2. Сохранение и укрепление здоровья детей «группы риска», формирование у них навыков организации здорового образа жизни посредством развития здоровьесберегающей среды в школе, сохранения семейных ценностей по формированию здорового образа жизни.
  3. Формирование личностных нравственных качеств у учащихся.
  4. Социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребёнка, соблюдение прав.
  
  Ожидаемые результаты и способы оценки:
  
  1.Выявление основных причин появления детей «группы риска».
  2.Повышение уровня воспитанности, навыков общения и культуры поведения.
  3.Создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению здоровья, воспитанию и развитию личности детей «группы риска».
  4.Изменение отношения к своему здоровью: выработка способности противостоять вредным привычкам и отрицательным воздействиям окружающей среды, желания и умения вести здоровый образ жизни.
  5.Снижение заболеваемости среди учащихся «группы риска».
  6.Повышение обученности и уровня физической подготовки детей этой группы.
  7.Снижение количества детей асоциального поведения из неблагополучных семей.
  8. Формирование у детей представлений об общечеловеческих ценностях.
  9. Рост заинтересованности родителей в оздоровлении поколения.
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  
  
  Первый этап – организационный
  (непосредственное планирование ,
  координация действий, разработка системы контроля).
  
  Второй этап - диагностический
  (изучение потребностей и запросов)
  
  Информация об учащихся и их семьях
  (сбор сведений; акты).
  2. Выявление асоциальных семей, трудновоспитуемых учащихся (анкеты).
  3. Психологическая диагностика трудновоспитуемых учащихся.
  Списки состоящих на учёте, списки уклоняющихся от учёбы.
  
  
  Третий этап – деятельностный (осуществление мероприятий)
  1. Психолого-педагогическое сопровождение: диагностика, индивидуальные и групповые занятия, консультирование.
  2. Коррекционно-воспитательное воздействие.
  3. Организация психологической помощи.
  
  Четвёртый этап – аналитический (подведение итогов, дальнейшее планирование с учётом выработанных рекомендаций).
  
  Этапы реализации
  профилактической деятельности:
  
  

• 9 слайд

  
  «НЕБЛАГОПОЛУЧНАЯ» СЕМЬЯ
  «Трудные» дети — это чаще всего дети «трудных» родителей»
  А. Б. Сахаров
  
  
  Семья считается неблагополучной, если родители:
  • не исполняют своих обязанностей по содержанию ребёнка (детей);
  • не исполняют своих обязанностей по воспитанию, обучению детей;
  • отрицательно влияют на их поведение;
  • жестоко обращаются со своими детьми;
  • страдают алкоголизмом, употребляют наркотики, ведут антиобщественный образ жизни;
  • создают конфликтные ситуации, втягивая в них ребенка (детей).
  
  

• 10 слайд

  Факторы социального риска, позволяющие определить семейное неблагополучие в семье
  
  социально-экономические:
  низкий материальный уровень жизни, нерегулярные доходы, плохие жилищные условия, сверхвысокие доходы также являются фактором риска;
  
  медико-социальные:
  инвалидность или хронические заболевания членов семьи, вредные условия работы родителей — особенно матери, пренебрежение санитарно-гигиеническими нормами;
  
  социально-демографические:
  неполная, многодетная семья, семьи с повторными браками и сводными детьми, семьи с престарелыми родителями;
  
  социально-психологические:
  семьи с эмоционально-конфликтными отношениями супругов, родителей и детей, деформированными ценностными ориентациями;
  
  психолого-педагогические:
  семьи с низким общеобразовательным уровнем, педагогически некомпетентные родители;
  
  криминальные:
  алкоголизм, наркомания, аморальный образ жизни, семейное насилие, наличие судимых членов семьи, разделяющих традиции и нормы преступной субкультуры.
  
  
  
  
  
  

• 11 слайд

  Механизм выявления неблагополучных семей
  Признаки неблагополучия:
  • Утомленный, сонный вид ребенка
  • Санитарно-гигиеническая запущенность
  • Склонность к обморокам, головокружению вследствие постоянного недоедания
  • Неумеренный аппетит
  • Задержка роста, отставание в речевом, моторном развитии
  • Привлечение внимания любым способом
  • Чрезмерная потребность в ласке
  • Проявление агрессии и импульсивности, которые сменяются апатией и подавленным состоянием
  • Проблемы во взаимоотношениях со сверстниками
  • Трудности при освоении программы школы
  Признаки физического насилия в семье:
  • Боязливость ребенка
  • Выраженный страх взрослого;
  • Проявление тревоги
  • Боязнь идти домой
  • Жестокое обращение с животными
  • Стремление скрыть причину травм
  
  

• 12 слайд

  Типы неблагополучных семей и задачи в работе с неблагополучными семьями:
  1.Криминально-аморальная семья. Жестокое обращение в семье, злоупотребление алкогольными напитками, сексуальная распущенность родителей, отсутствие элементарной заботы о детях. 
  1. Терпеливо доказывать родителям о пагубное влиянии того образа жизни, который они ведут.
  2. Обратить внимание на испытываемые ребенком переживания, боль, стыд, обиду за отца и мать. Выяснить, кто из родителей пользуется большим авторитетом в семье, кто может стать опорой в изменении условий жизни.
  3. Включить ребенка в более широкое общение с окружающими людьми, морально поддержать, установить контроль.
  2.Педагогически неграмотная семья. Родители не понимают детей, обнаруживают полное незнание методов педагогического воздействия, недооценивают значение семейного воспитания, подрывают авторитет школы и учителей.
  1. Сформировать у родителей потребность в педагогических знаниях через проведение с ними консультаций, включение их в систематическую работу школы с родителями.
  2. Пробудить интерес к самообразованию.
  3. Внушить мысль о том, что все дети нуждаются в образованных родителях.
  3.Семья, в которой приоритет отдается материальному благополучию над духовной жизнью. Дети в такой семье растут эгоистами, излишне практичными потребителями. Родители эти качества поощряют.
  1. Попытаться изменить жизненную ориентацию родителей.
  2. Заинтересовать подростка развитием внутреннего духовного мира.
  3. При встречах  с родителями дома и в школе использовать косвенное воздействие, опираясь на здоровые интересы.
  4.Семья, в которой проявляется диктат одних членов семьи над другими. Детей часто наказывают физически, в результате чего они растут озлобленными и жестокими. 
  1. Доказать родителям, что с ребенком надо обращаться как с равным, отказаться от действий с позиции силы.
  2. Относиться к ребенку как к человеку, который имеет равные права на самостоятельность и уважение.
  3. Доказать, что терпение и снисходительность к ребенку – главное средство в воспитании.
  5.Неполная семья. Это часто одинокая мать, которой ребенок мешает устроить личную жизнь. Атмосфера с такой семье характеризуется холодностью, безразличием, отсутствием духовного контакта.
  1. Расположить мать к себе, заручиться доверием.
  2. Заинтересовать судьбой ребенка, пробудить ответственность за его и ее матери, будущее.
  3. Пробудить в матери потребность в душевных контактах с ребенком.
   
  
  

• 13 слайд

  
  
  «Главная ошибка взрослых
  в том, что мы пытаемся
  воспитывать детей,
  не воспитывая себя!»
  
  Л.Н. Толстой