Презентация по теме "Сказки в творчестве А.С. Пушкина и Н.А. Римского-Корсакова"

• 1 слайд

  Сказки в творчестве А.С.Пушкина и
  Н.А. Римского-Корсакова
  Конспект
  интегрированного урока
  для 5 класса
  Кострюкова Татьяна Сергеевна, учитель литературы
  МБОУСОШ №23
  

• 2 слайд

  Цели урока
  Предметные:
  изучение особенностей произведений жанра сказки в литературе и музыке;
  Метапредметные:
  развитие художественного вкуса, воображения, речи учащихся, умения абстрактно мыслить, анализировать литературное и музыкальное произведение;
  Личностные:
  воспитание любви, внимания, бережного отношения к родному языку, искусству - составным частям родной истории; расширение кругозора учащихся.
  МБОУСОШ №23
  

• 3 слайд

  Оборудование урока
  - запись с фонограммой к уроку;
  - мультимедийная презентация «Иллюстрации к сказкам А.С. Пушкина известных художников-иллюстраторов;
  - рисунки, выполненные детьми;
  - DVD – плеер или компьютер с возможностью демонстрации видеофайлов;
  газета " Жизнь и творчество Н.А. Римского-Корсакова», подготовленная учащимися
  МБОУСОШ №23
  

• 4 слайд

  Этап мотивации
  Звучит музыкальный отрывок из пролога к сказке - опере «О царе Салтане» 
  Учитель литературы:
  Вы слышите знакомые строки? Они приглашают нас к разговору о сказках. А кто слушает внимательно, тот слышит еще и музыку. Сегодня в сказку нас зовет музыка. Все вы знаете много сказок, очень любите их за то, что в сказках добро побеждает зло, что у них счастливый конец.
   
  Учитель музыки:
  Какие музыкальные сказки вы знаете?
  (В ответах добиваться того, чтобы учащиеся называли фамилию композитора, определяли жанр музыкальной сказки: балет, опера. С музыкальными фрагментами этих сказок дети знакомятся в системе подготовительных уроков на уроках литературы и музыки)
  Что такое опера?
  
  МБОУСОШ №23
  

• 5 слайд

  Учитель литературы:
  Медленно, постепенно гаснут люстры большого театрального зала. Теперь уже только из оркестровой ямы льется мягкий, таинственный свет. Все ждут. Тяжелый расписной занавес не шелохнется, словно тоже чего-то ждет. Еще мгновение - и начнется сказка! Смотрите!
  В оркестровой яме по проходу идет человек. Вы думаете, что это дирижер? Нет, сегодня это великий сказочник. Вот сейчас он поднимет дирижерскую палочку и вызовет доброго духа - музыку!
  
  Звучит небольшой законченный отрывок
  "Полет шмеля" Римского-Корсакова.
  МБОУСОШ №23
  

• 6 слайд

  II. Знакомство с композитором
  Учитель музыки:
  "Чудесным дедом-сказочником" называли современники Римского-Корсакова. Родился он в семье, где традицией со времен Петра I была служба в морском флоте. Когда Римскому-Корсакову исполнилось 12 лет, его отдали учиться в военно-морской корпус. Он учился там 6 лет, а затем на парусном судне "Алмаз" отправился в кругосветное плавание, путешествовал 3 года.
  Море навсегда осталось в жизни и творчестве Римского-Корсакова.
  
  МБОУСОШ №23
  

• 7 слайд

  Сказка-опера «О царе Салтане»
  Учитель музыки:
  1899 год. Россия отмечает знаменательную дату - 100-летие со дня рождения А.С Пушкина. Римский-Корсаков - большой любитель сказок Л.С.Пушкина. И, словно в подарок ко дню рождения великого сказочника, он пишет знаменитую сказку-оперу "О царе Салтане»
  Учитель литературы:
  В каждой сказке есть чудеса. Сказок без чудес не бывает. О каких чудесах рассказывается в этой сказке?
  Давайте покажем нарисованную иллюстрацию и выразительно прочтем отрывок из сказки, рассказывающий о первом чуде.
  Какой музыкальный отрывок из
  сказки нужно отобрать и послушать?
  (Звучит музыкальный отрывок и песенка белочки
  к сказке "О царе Салтане").
  
  
  МБОУСОШ №23
  

• 8 слайд

  Учитель музыки:
  Какую песенку Римский-Корсаков положил в основу музыкального отрывка и почему?
  Учитель литературы:
  Мы отметим, что Римский-Корсаков поддерживает Д.С.Пушкина, стремится сохранить и в музыке связь с народным творчеством и поэтому не случайно музыкальный отрывок связывает с народной песней.
  Учитель музыки:
  Какой музыкальный инструмент исполняет музыкальную партию? (флейта)
  Почему флейта? (белочка "с присвисточкой поет", и флейта нежно свистит - играет).
  Белочка не только поет, она успевает и орешки щелкать! Какой музыкальный инструмент передает щелканье орешков? (ксилофон).
  
  
  МБОУСОШ №23
  

• 9 слайд

  Учитель музыки:
  Внимательно послушайте музыкальный отрывок. Какое чудо описывает Римский-Корсаков языком музыки?
  (Звучит музыкальный отрывок "33 богатыря").
  Вслед за этим дети читают наизусть отрывок.
  Вы безошибочно узнали отрывок и прочли его.
  А почему вы не спутали этот отрывок с другим?
  ( Музыка громкая, бурная, грозная.
  Слышатся звуки волн...).
  Используется прием устного
  рисования, работа с иллюстрациями,
  анализ музыкального языка.
  МБОУСОШ №23
  

• 10 слайд

  Учитель литературы:
  Давайте вообразим, представим, как выглядят богатыри, как они появляются из вод морских. (Дети рассказывают. Остановить их внимание на фразе: "в чешуе златой горя...".).
   Учитель музыки:
  Каким инструментам Римский-Корсаков поручает изображать богатырей? Почему? (Медным инструментам. Богатыри одеты в кольчугу, которую Пушкин сравнивает с "золотой чешуей").
  
  МБОУСОШ №23
  

• 11 слайд

  Учитель литературы:
  Почему Пушкин такое сравнение делает, сравнивает с чешуей?
  (кольчуга похожа на чешуйки, она так куется, богатыри ведь в море живут. Они ведь даже говорят, что на земле им трудно дышать. Они, как рыбы, в чешуе...).
  Да, это действительно очень необычно, волшебно. Но было такое чудо в сказке, которое поразило царя Салтана больше всего! Он твердо решает отправиться
  в путь и обязательно полюбоваться им.
  Что это за чудо? (Царевна-лебедь).
  Чтение отрывка.
  
  М.Врубель
  МБОУСОШ №23
  

• 12 слайд

  Какую же особенную черту старается подчеркнуть Пушкин?
  Он говорит такие слова: "выплывает", а не выходит, "реченька журчит". Что особенно ценит Пушкин в красоте царевны, в красоте женщины?
  Обратитесь к картине М.Врубеля, чтобы ответить на этот вопрос.
  МБОУСОШ №23
  

• 13 слайд

  Учитель литературы: (на фоне музыки )
  Словно из морских волн, прозрачных, изумрудных, пронизанных солнцем, рождается эта музыка. Вот вскипает голубая волна, ветер сорвал с ее вершины белую пену, и она разлеталась легкой, нежной музыкой. И кажется, что прекрасная царевна-лебедь сама родилась из морской пены
  (музыкальный отрывок звучит до конца)
  Поэтический облик прекрасной царевны-лебеди так выразителен, что не только Римский-Корсаков, восхищенный этим образом, создал музыку. Известный русский художник Врубель был поражен красотой царевны и нарисовал художественное полотно "Царевна-лебедь". Насколько сильна сила слова! Она вдохновила и музыканта, и художника! Давайте, ребята, еще раз вслушаемся, вдумаемся в красоту пушкинских строк. Какой интересный художественный прием использует Пушкин, описывая царевну-лебедь?
  (Отвечают: сравнение "...величава, всплывает, будто пава", "...A как речь-то говорит, словно реченька журчит").
  
  МБОУСОШ №23
  

• 14 слайд

  Самостоятельная деятельность учащихся
  Какой ты представляешь себе Царевну Лебедь? Напиши мини – сочинение (4-5 предложений).
  
  Работа осуществляется
  на фоне музыки
  Римского – Корсакова
  МБОУСОШ №23
  

• 15 слайд

  Учитель музыки:
  Римский - Корсаков хорошо понимает и поддерживает Пушкина. Поэтому в своей музыке тоже старается особенно подчеркнуть нежность царевны. Как же он добивается создания очень нежного, светлого музыкального образа лебеди?
  (Скрипка - очень нежный музыкальный инструмент. Образ царевны ведет скрипка. И музыка не быстрая, а плавная - царевна "выплывает", музыка гоже звучит "словно реченька...").
  Звучит тихий музыкальный фон,
  медленно нарастая по звучанию.
  МБОУСОШ №23
  

• 16 слайд

  Подведение итогов
  Цель этапа: выявить точки соприкосновения видов искусства, их влияние друг на друга.
  Нужна ли музыке литература?
  А нужна ли музыка литературе? Может ли литература обойтись без музыки?
  
  
  
  МБОУСОШ №23
  

• 17 слайд

  Рефлексия
  Продолжите фразу:
  Сегодня на уроке я узнал (что?)
  Сегодня я учился (что делать?)
  После урока у меня настроение (какое?)
  
  МБОУСОШ №23