Презентация по теме "Театральная деятельность"

• 1 слайд

  Каранина Кристина Владимировна магистрантка 2
  курса программа «Высшее образование».
  Научный руководитель-к.п.н., доцент,
  Гладченкова Наталья Николаевна
  
  Педагогические условия развития личностных компетенций младших школьников в пространстве внеурочной художественно-эстетической деятельности.
  
  

• 2 слайд

  Актуальность:
  
  Развитие творческих способностей обучающихся является важнейшей задачей современной школы. Этот процесс пронизывает все этапы развития личности ребенка, пробуждает инициативность и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.
  
  
  Во ФГОС начальной школы отводится большое внимание внеурочной деятельности, так как она предоставляет большие возможности для развития творческой, разносторонней личности. По мнению современных исследователей (В.И. Андреева, Е.В. Бондаревской, В.В. Серикова и др.) школьное образование должно ориентироваться на интересы и потребности учеников и основываться на личном опыте ребенка.
  2
  

• 3 слайд

  3 В
  Мои дети
  3
  

• 4 слайд

  4
  

• 5 слайд

  Цель исследования: теоретически определить и проверить на практике педагогические условия развития личностных компетенций младших школьников в пространстве внеурочной художественно-эстетической деятельности.
  Объект исследования: развитие личностных компетенций младших школьников во внеурочной деятельности.
  Предмет исследования: педагогические условия, обеспечивающие развитие личностных компетенций младших школьников в пространстве внеурочной художественно-эстетической деятельности.
  
  5
  

• 6 слайд

  Гипотеза исследования: процесс развития личностных компетенций младшего школьника, будет более эффективным, если:
  1) под личностными компетенциями младших школьников будут пониматься: способность обучающихся к саморазвитию, самооценку, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, умение вести диалог, аргументировать свою позицию и личностные качества (самостоятельность, трудолюбие, обучаемость, честность, уверенность в себе и пр.);
  2) в школе создана система внеурочной деятельности, обеспечивающая личностное развитие обучающихся;
  3) пространство внеурочной художественно-эстетической деятельности будет включать театральную деятельность младших школьников;
  4)педагогические условия будут основываться на субъект-субъектном взаимодействии учителя и ученика, сотворчестве, использовании системы творческих заданий.
  
  
  6
  

• 7 слайд

  7
  
  Задачи:
  1.Изучить и проанализировать научно-методическую литературу и практический опыт по проблеме развития личностных компетенций младших школьников.
  2. Выявить составляющие системы внеурочной деятельности младших школьников.
  3. Создать модель пространства внеурочной художественно-эстетической деятельности
  4. Провести диагностику эффективности педагогических условий, обеспечивающих личностное развитие обучающихся в театральной деятельности.
  
  

• 8 слайд

  Положения, выносимые на защиту:
  
  1.Личностные компетенции младших школьников – это способность обучающихся к саморазвитию, самооценке, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, умение вести диалог, аргументировать свою позицию и личностные качества (самостоятельность, трудолюбие, обучаемость, честность, уверенность в себе и пр.);
  8
  

• 9 слайд

  Востребованность внеурочной деятельности в 3 «В» классе.
  9
  

• 10 слайд

  Согласно требованиям ФГОС НОО нового поколения, учебный план для начальной школы включает для каждого класса до 10 часов внеурочной деятельности. В своей педагогической деятельности в 3В классе реализуются следующие направления внеурочной деятельности:
  
  10
  

• 11 слайд

  11
  Система внеурочной деятельности.
  Личностные компетенции
  
  Театральная студия
  « Сказка»
  «Я- гражданин России»
  «Поиграй со мной»
  «Психологическая азбука»
  «Гимнастика
  для ума"
  

• 12 слайд

  12
  Положения, выносимые на защиту:
  2. Внеурочная деятельность в начальной школе включает следующие системные направления: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, художественно-эстетической (общекультурное), социальное. Система внеурочной деятельности может быть представлена компонентами - занятиями «Гимнастика для ума», «Я - гражданин России», «Поиграй со мной», «Психологическая азбука», театральной студией «Сказка».
  

• 13 слайд

  13
  Модель пространства художественно-эстетической деятельности как условия личностного развития обучающихся.
  
  Театральная студия
  «Сказка»
  Личностные компетенции
  Театральная игра
  Ритмопластика
  Культура и техника речи
  Основы театральной культуры
  Работа над спектаклем
  

• 14 слайд

  Спектакль «Как Иван - Дурак женился»
  14
  

• 15 слайд

  Спектакль «12 месяцев»
  15
  

• 16 слайд

  3. Модель пространства внеурочной художественно-эстетической деятельности, основанное на театральной деятельности и направленное на развитие личностных компетенций обучающихся, включает следующие компоненты: «Театральная игра», «Ритмопластика», «Культура и техника речи», «Основы театральной культуры» и «Работа над спектаклем».
  
  Положения, выносимые на защиту:
  16
  

• 17 слайд

  Таблица №2.Сопоставление уровня самооценки
  (по методике Т.Дембо-С.Рубинштейна) со средним баллом успеваемости в 3В классе и 3 Е
   
  По итогом контрольного эксперимента произведем сравнение с первоначальном результатом в констатирующим эксперименте. Приведем таблицу (Табл. 8 сравнений и покажем качественное отличие на диаграмме.
  17
  

• 18 слайд

  Сравнительный анализ по итогам контрольного эксперимента.
  Рис. __9_
  Рис. _10__
  18
  

• 19 слайд

  Спектакль
  «Кошкин дом»
  19
  

• 20 слайд

  20
  Положения, выносимые на защиту:
  4. Педагогические условия, которые обеспечивают личностное развитие через участие обучающихся в театральной деятельности, основываются на субъект - субъектном взаимодействии учителя и ученика, сотворчестве, использовании системы творческих заданий (игр, беседа, изучение основ сценического мастерства, мастерская образа, мастерская костюма, декораций, инсценирование прочитанного произведения, постановка спектакля).
  
  

• 21 слайд

  Спектакль «Кошкин дом»
  21
  

• 22 слайд

  22
  Спектакль «Дюймовочка»
  

• 23 слайд

  23
  Спасибо за внимание!