Презентация по теме "Технология модульного обучения"

• 1 слайд

  Технология модульного обучения
  

• 2 слайд

  
  Доводы, до которых человек додумывается сам, убеждают
  его больше, чем те, которые
  пришли в голову другим.
  Паскаль
  Модуль – это функциональный целевой узел, в который объединены учебное содержание и технология овладения им.
  
  
  

• 3 слайд

  Основная цель модульного обучения – формирование навыков самообразования.
  
  
  
  Сущность модульного обучения состоит в том, что ученик полностью самостоятельно (или с определенной дозой помощи) достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы с модулем.
  В модуле объединено: учебное содержание, целевой план действий и методическое руководство по достижению дидактических целей.
  Меняется форма общения учителя и ученика. Оно осуществляется через модули и личное индивидуальное общение.
  Учитель перестает быть носителем информации, становясь консультантом.
  
  

• 4 слайд

  Исходные научные идеи:
  
  Модульное обучение базируется на деятельностном принципе: только тогда учебное содержание осознанно усваивается, когда оно становится предметом активных действий школьника, причем, не эпизодических, а системных. Поэтому, разрабатывая задания, учитель опирается на состав учения, ориентирует школьников на цель учебной деятельности, мотивирует ее принятие, определяет систему ученического самоконтроля и самооценки, обеспечивая таким образом самоуправляемый рефлексивный образовательный процесс.
  Модульная технология строится на идеях развивающего обучения: если школьник выполняет задание с дозированной помощью учителя или одноклассников (подбадривание, указание ориентира и т.п.) он находится в зоне своего ближайшего развития. Такой подход способствует созреванию функций психики ребенка: то, что сегодня он делает с помощью других, завтра сможет сам, т.е. один цикл завершается, ученик переходит в зону актуального развития, и виток раскручивается на новом уровне.
  В основании модульной технологии находится и программированное обучение. Четкость и логичность действий, активность и самостоятельность школьника, индивидуализированный темп работы, регулярная сверка результатов (промежуточных и итоговых), самоконтроль и взаимоконтроль - эти черты программированного подхода присущи и технологии модульного обучения.
  
  

• 5 слайд

  Задачи учителя.
  Разработка инструкций модулей.
  Оказание индивидуальной помощи, поддержание темпа урока.
  Управление учебно-позновательной деятельностью учащихся через модули.
  Уточнение модулей при практической работе с ними.
  Контроль и коррекция усвоение знаний, умений и навыков.
  

• 6 слайд

  АЛГОРИТМ РАЗРАБОТКИ УЧЕБНОГО МОДУЛЯ
  Название модуля. Короткое, точное, понятное. В случае затруднений допускается использование подзаголовков.
  Цель модуля.
  Краткое резюме содержание модуля, написанное в эвристическом ключе. Примерная лексика:
  В этом модуле Вы познакомитесь с ... Для того, чтобы ... Ответы на эти вопросы Вы найдете на таких-то страницах. Задания для самоконтроля помогут Вам проверить уровень и качество своих знаний. Правильные ответы - на таких-то страницах.
  План модуля. Примерно от трех до восьми пунктов. С короткими пояснениями к ним.
  Изложение учебного материала (по небольшим порциям, частям). Примерный объем каждой порции 1-2, реже 3 страницы. Материал излагается простым, понятным языком, так, чтобы для понимания текста помощь учителя не требовалась ни одному ученику. Все понятия точно определены, приведены в систему
  Задания в тестовой форме к каждой порции модуля. Задания в других формах для проверки знаний и умений.
  Развивающие и творческие задания.
  Тестовый контроль по всему материалу модуля. Критерий полного усвоения модуля и перехода к изучению другого модуля.
  
  

• 7 слайд

  Типизация УЭ на основе носителя учебной информации.
  

• 8 слайд

  Преимущество модульных технологий.
  Генерализация учебного материала, разбивка на блоки модули.
  Комплексное планирование задач урока.
  Оптимальная последовательность этапов.
  Дифференцированный подход к учащимся.
  Усиление мотивации обучения.
  Максимальная индивидуализация.
  Самооценка и саморегуляция учащимися своих учебных достижений.
  Варьирование функций педагога от информационно- контролирующей до консультационно – координирующей.
  Адаптация к индивидуальным особенностям обучаемых за счет диагностики знаний и темпа усвоения.
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  Преимущества для учеников:
  
  учащиеся точно знают, что они должны усвоить, в каком объеме и что должны уметь после изучения модуля;
  учащиеся могут самостоятельно планировать свое время, эффективно использовать свои способности;
  учебный процесс сконцентрирован на ученике, а не на преподавателе.
  
  

• 10 слайд

  Преимущества для учителей:
  
  учитель имеет возможность концентрировать свое внимание на индивидуальных проблемах обучающихся;
  учитель своевременно определяет проблемы в обучении;
  учитель выполняет творческую работу, заключающуюся в стимулировании мышления учащихся, активизации их внимания, мышления и памяти, оказании всевозможной помощи учащимся.
  
  

• 11 слайд

  Основные трудности для учащихся:
  
  ученики должны владеть самодисциплиной, чтобы добиваться поставленных целей;
  ученики должны выполнять большой объем самостоятельной работы;
  ученики сами несут ответственность за свое обучение.
  

• 12 слайд

  Основные трудности для учителей:
  
  Учителям трудно изменить привычный образ мыслей и действий, так как им необходимо отказаться от центральной роли в учебном процессе и стать помощником ученика в достижении поставленных целей;
  Уровень готовности школьников к выполнению самостоятельной учебной деятельности.
  Материальные возможности школы.
  Введение модульной технологии в образовательный процесс нужно осуществлять постепенно. Можно сочетать традиционную классно-урочную систему (технология объяснительно-иллюстративного обучения) с модульной