Добрый
день, уважаемые коллеги!
Есть в нашем языке
удивительно ёмкое по смыслу слово - «просвещение». Просвещает, создает человека
светом знаний, светом души, светом творчества – Учитель.
Современный
учитель. Кто он?
По моему
глубокому убеждению, это – новатор, эффективно работающий со знаниями,
исследователь, консультант, воспитатель, тьютор, организатор и руководитель; это
- любящий, понимающий, отдающий свое сердце детям!
Учитель – это не
профессия, это особая миссия, особый склад души и ума. Это - ответственность,
самоотдача, терпение, приумноженное знаниями, мастерством, творческим
потенциалом.
Учитель – это
созидатель. Созидатель с большой буквы, ибо творит он Человека. Каким будет
этот человек, что после себя оставит - таков и итог профессионального пути
педагога.
Поиск, инициатива
и творчество являются моими обязательными спутниками на тернистой дороге
учителя. Больше спрашивать с себя, трудиться с полной отдачей, пополнять и
обновлять свои знания – так понимаю я требование времени и стараюсь
соответствовать ему.
Считаю девизом
моей педагогической деятельности слова известного польского просветителя Януша
Корчака:
«Педагог, который
не сковывает, а освобождает, не подавляет, а возносит, не комкает, а формирует,
не диктует, а учит, не требует, а спрашивает, переживёт вместе с ребёнком много
вдохновляющих минут».
На каждом уроке я
стараюсь вместе со своими учениками пройти путь, полный тайн и открытий,
рассказать моим воспитанникам о замечательной планете Земля. Зажечь радостные огоньки
в глазах тех, кто преодолел себя и смог справиться с масштабом и азимутом,
параллелями и меридианами, географической долготой и широтой; кто не заблудился
в дебрях речной системы, подружился с горизонталями, изотермами, циклонами и
антициклонами; кого не остановили белизна самых высоких гор и зной пустыни, кто
не замерз в Антарктиде и, пусть виртуально, но смог полюбоваться в Арктике
северным сиянием. Все это – мир географии, в котором познаются законы
географической оболочки, законы отношений человека с природой.
Все мы обязаны
своей жизнью нашей планете – прекрасной и единственной Земле-матери, голубой от
океанов, зеленой от лесов, желтой от песков, стонущей сегодня от боли,
взывающей о помощи и, увы, остающейся по-детски беззащитной перед нами.
Приоритетными
направлениями в моей работе, как учителя-предметника является — развитие
географического мышления и творческих способностей, экологическое воспитание
личности, реализация краеведческого принципа обучения.
Прививая интерес к
краеведению, никогда не забываю о том, что воспитываю человека и гражданина,
перед чьей судьбой несу полную ответственность.
Возвращаясь с
ребятами с экскурсии, с походов, слётов, профильных смен по родной амурской
земле, я вижу, что у каждого из них остается масса впечатлений от встречи с
чем-то новым и удивительным.
Всевозможные
конкурсы разных уровней привели к необходимости заняться краеведением,
экологией, туризмом всерьез и надолго. Через участие в работе клуба
навигаторов/скаутов, секции «Храм природы», школьного научного общества прошли
десятки учащихся школы, и не только моей. И мне очень приятно, что наше, теперь
уже эколого-краеведческое движение, знают в области, на Дальнем Востоке, в
Сибири и даже в Санкт-Петербурге.
Работая над
проектами, мои воспитанники не только стремятся к сохранению природы своей
малой родины, но и формируют своё отношение к окружающему миру: учатся мыслить
глобально, а действовать локально. Исследовательская природоохранная
деятельность способствует развитию творческих способностей детей, создаёт
предпосылки для развития успешной личности.
Что школа должна
дать ребенку? Школа должна дать ребенку возможность самовыражения,
самоутверждения. И моя задача как учителя – в любом ученике увидеть хорошее,
развить его, показать это хорошее всем. Подарить самого себя.
В своей ежедневной
работе стараюсь найти ответ на вопрос «Как учить?» Как учить детей, чтобы они
могли в дальнейшем самостоятельно развиваться, были готовы к решению многих
задач, которые приготовит им жизнь? Найти на него ответ на этот вопрос помогает
технология деятельностного подхода.
Не получать
знания в готовом виде, а самостоятельно находить способы решения сначала
учебных, а потом жизненно важных проблем - вот чему необходимо учить своих
учеников.
Как познать душу
ребенка? Найти путь к его сердцу? Ответ, на мой взгляд, прост: протяни руку,
распахни душу, «перелей» её по капельке в своих учеников. Иди навстречу,
впереди, рядом, а если повезет, и следом за своим творением.
Кто-то из мудрецов
сказал, что человек может бесконечно долго смотреть на три вещи: звездное небо,
горящее пламя и текущую воду. В каждой из этих стихий есть что-то
завораживающее.
С какой из этих
стихий можно сравнить работу учителя, наставника? Я думаю, что труд педагога
сравним с пламенем костра, горящим в ночи. Это пламя и освещает, разгоняя
холодную темноту ночи, и согревает нуждающегося в тепле, и дает возможность
приготовить пищу ума и утолить голод знаний. А разве педагог не дает детям в
руки знания, применив которые, они смогут добыть себе пищу для души и тела?
Ярко горит костер,
негромко потрескивая, и тысячи искр разлетаются во все стороны, взлетая выше
костра, породившего их и освещая большее пространство, нежели сам костер. Но
разве зажглись бы эти искорки светом и внутренней силой, если бы пламя не
отдало бы им часть своего тепла и энергии? И разве не так разлетаются ученики,
подобные маленьким искоркам, чтобы, попав в благоприятные условия, окрепнув,
дать начало еще одному костру…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.