Презентация по теме " УУД в начальной школе"

• 1 слайд

  Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе.
  1
  

• 2 слайд

  Леонид Владимирович Занков
  (1901-1977)
  Выдающийся российский психолог, дефектолог, педагог, доктор педагогических наук, профессор, член АПН РСФСР и СССР, заслуженный деятель науки, награжден орденом Ленина, двумя орденами Трудового Красного Знамени.
  2
  

• 3 слайд

  Главная задача – научить школьников учиться,
  т.е. научить решать проблемы в сфере учебной деятельности
  
  
  Как учить?
  
  обновление
  средств
  обучения
  Ради чего
  учить?
  
  ценности
  образования
  
  Чему учить?
  
  обновление
  содержания
  
  Вектор смещения акцентов ФГОС
  Основной результат – развитие личности ребенка
  на основе учебной деятельности
  формирование универсальных способов действий
  3
  

• 4 слайд

  Портрет выпускника
  начальной школы
  коммуника
  тивность
  навыки самоорганизации и здорового образа жизни
  исследова-
  тельский
  интерес
  саморегуляция
  ответственность
  уважительное отношение к окружающим, к иной точке зрения
  УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ
  доброжелательный,
  умеющий слушать
  и слышать партнера
  умеющий учиться, способный к самоорганизации
  4
  

• 5 слайд

  
  СИСТЕМЫ → СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД →ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  = системно – деятельностный подход (СДП)
  ИННОВАЦИЯ –
  нововведение, которое вносит новые элементы в среду внедрения и вызывает обновление в системы.
  Среди зарубежных ученых –
  Э.Колли,
  А.Комбс,
  А.Маслоу
  и др.
  Среди отечественных известные еще с 20-х годов русские ученые:
  Л.В.Занков Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин,
  5
  

• 6 слайд

  Планируемые результаты:
  три основные группы результатов
  ЛИЧНОСТНЫЕ:
  ориентация
  ценностно-смысловая;
  в социальных ролях и меж-
  личностных отношениях
  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
  ПРЕДМЕТНЫЕ
  Самоопределение:
  личностное, профес-
  сиональное, жизненное
  Смыслообразование:
  связь между целью (ре-
  зультатом) деятельности
  и ее мотивом
  Нравственно-
  этическая
  ориентация
  Регулятивные:
  организация деятельности
  Коммуникативные:
  речевые навыки и
  навыки сотрудничества
  Познавательные:
  общеучебные, в т.ч – знако-
  во-символические, логичес-
  кие, постановка и решение
  проблемы
  
  Основы системы научных
  знаний
  Опыт «предметной» деятельности по получению,
  преобразованию
  и применению
  нового знания
  Л
  ИЯ
  з
  х
  Предметные и метапредметные действия с учебным материалом
  6
  

• 7 слайд

  Обеспечивают
  ценностно-смысловую,
  нравственно-этическую
  ориентацию
  умение
  соотносить
  поступки
  и события
  с этическими
  принципами
  умение
  выделить
  нравственный
  аспект
  поведения
  ориентация в
  социальных
  ролях
  ориентация
  в
  межличностных
  отношениях
  Личностные действия
  знание
  моральных
  норм
  
  7
  

• 8 слайд

  Обеспечивают организацию учебной
  
  деятельности
  Прогно-
  зирование
  Контроль
  Само-
  регуляция
  Коррекция
  Регулятивные действия
  Оценка
  Плани-
  рование
  8
  

• 9 слайд

  Общеучебные
  -Самостоятельная
  постановка цели
  -Поиск информации
  -Структурирование знаний
  -Выбор эффективных
  решений
  -Рефлексия
  -Постановка и
  формулирование проблемы
  -Знаково-символические
  действия
  Постановка
  и решение проблемы
  
  Формулирование
  проблемы
  Самостоятельное
  создание способов
  решения
  проблем
  творческого и
  поискового
  характера
  
  
  Логические
  -Анализ
  -Синтез
  -Сравнение
  -Подведение
  под понятие
  -Установление
  причинно-следственных
  связей
  -Доказательство
  -Выдвижение гипотез
  Познавательные
  универсальные
  действия
  9
  

• 10 слайд

  Обеспечивают социальную
  компетентность, умения строить
  продуктивное взаимодействие
  Планирование
  учебного
  сотрудничества
  с учителем
  и
  сверстниками
  
  Разрешение
  конфликтов
  Управление
  поведением
  партнера
  Умение
  выражать
  свои
  мысли
  Коммуникативные
  действия
  Постановка
  вопросов
  10
  

• 11 слайд

  Для формирования  универсальных учебных действий
  Мы используем следующие формы работы:
  
   Работу в парах;
  Проектная деятельность;
  Творческие задания;
   Групповая работа; 
   Написать мини-сочинение, отзыв
  Инсценирование ;   
  Оценивание;
  Рефлексия.
  
  
  
  
  11
  

• 12 слайд

  Оценивание.
  12
  

• 13 слайд

  Продуктивные задания – главное средство
  Решению продуктивных задач надо учить:
  Осмысли задание (что надо сделать?)
  Найди нужную информацию (текст, рис…)
  Преобразуй информацию в соответствии с заданием (найти причину, выделить главное, дать оценку…)
  Сформулируй (устно/письменно) ответ, используя слова: «я считаю что…, потому что во-первых…, во-вторых… и т.д.».)
  Дай полный ответ (рассказ), не рассчитывая на наводящие вопросы учителя
  За что Петра I называли «великим»?
  Перескажи текст о Петре I
  =
  Почему корабли сделанные из железа не тонут?
  Перечисли основные свойства воды.
  =
  Личностные результаты
  Познавательные УУД
  13
  

• 14 слайд

  Традиционный взгляд на урок
  1. Дом.задание: «Перескажи…»
  
  2. Тема: «Сегодня мы будем изучать …»
  
  3.Объяснение: «Итак, слушайте внимательно…»
  
  4.Закрепление: «Повторите что…? Когда…?»
  Проблемно-диалогический урок
  1.Постановка проблемы: -«С одной стороны… , но с другой стороны …»; -«Что вас удивляет? …» -«Какой возникает вопрос? (проблема)»
  2.Актуализация: «Вспомните, что мы уже знаем по этой проблеме?»
  3. Поиск решения: «По тексту определите …»
  4. Решение: «Как мы можем ответить на наш вопрос?»
  Проблемно-диалогическая технология
  Цель - обучить самостоятельному решению проблем (ФГОС)
  Средство - открытие знаний вместе с детьми
  Е.Л.Мельникова
  Регулятивные УУД
  Коммуникативные УУД
  14
  

• 15 слайд

  Проектная деятельность.
  15
  

• 16 слайд

  Творческие задания:
  
  16
  

• 17 слайд

  Групповая работа.
  17
  

• 18 слайд

  Написать мини-сочинение, написать отзыв.
  
  18
  

• 19 слайд

  Инсценирование сказки .
  19
  

• 20 слайд

  20
  

• 21 слайд

  служит для анализа и оценки уже выполненной деятельности, событий, имевших место в прошлом.
  Перспективная рефлексия
  включает в себя размышление о предстоящей деятельности, представление о ходе деятельности, планирование
  21
  

• 22 слайд

  Рефлексия настроения и эмоционального состояния
  22
  

• 23 слайд

  Рефлексия
  деятельности.
  Лесенка успеха
  23
  

• 24 слайд

  3-4 ошибки
  Нет ошибок
  1 ошибка
  24
  

• 25 слайд

  Рефлексия содержания учебного материала.
  1.  сегодня я узнал…
  2.  было интересно…
  3.  было трудно…
  4.  я выполнял задания…
  5.  я понял, что…
  6.  теперь я могу…
  7.  я почувствовал, что…
  8.  я приобрел…
  9.  я научился…
  10.  у меня получилось …
  11.  я смог…
  12.  я попробую…
  13.  меня удивило…
  14.   урок дал мне для жизни…
  15.  мне захотелось…
   
  
  25
  

• 26 слайд

  26
  

• 27 слайд

  27
  Спасибо за внимание!