Презентация по теме Введение ФГОС в основную школу

• 1 слайд

  Введение ФГОС в основную школу
  Подготовила Редька О.Н.
  РМО учителей иностранных языков
  Ольховатка-2016г.
  

• 2 слайд

  Спланировать учебный материал. Что для этого надо?
  
  - Подобрать литературу по теме. Cледует постараться, чтобы в список вошли энциклопедические издания, научно-популярные издания.
  - Подобрать учебные задания, целью которых является узнавание нового материала, воспроизведение, применение знаний в новой ситуации, применение знаний в незнакомой ситуации, творческий подход к знаниям.
  - Упорядочить учебные задания в соответствии с принципом «от простого к сложному».
  
  

• 3 слайд

  Продумать «изюминку» урока.
  Каждый урок должен содержать что-то, что вызовет удивление, изумление, восторг учеников, то, что они будут помнить, когда все забудут. Это может быть интересный факт, неожиданное открытие, красивый опыт, нестандартный подход к уже известному.
  Сгруппировать отобранный учебный материал.
  Для этого подумать, в какой последовательности будет организована работа с отобранным материалом, как будет осуществлена смена видов деятельности учащихся. Главное при группировке материала – умение найти такую форму организации урока, которая вызовет повышенную активность учащихся.
  
  

• 4 слайд

  Спланировать контроль деятельности учащихся на уроке.
  Необходимо продумать, что контролировать, как контролировать, как использовать результаты контроля.
  Подготовить оборудование для урока
  Составить список необходимых учебно-наглядных пособий, приборов, компьютерной техники и т. д.
  
  

• 5 слайд

  С чего надо начать подготовку к уроку?
  - четко определить и сформулировать тему урока;
  - определить место темы в учебном курсе;
  - определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок;
  - обозначить для себя ту часть учебного материала, которая будет использована в дальнейшем.
  Зачем урок вообще нужен?
  Необходимо определить и четко сформулировать для себя и отдельно для учащихся целевую установку урока. В связи с этим надо определить обучающие, развивающие и воспитывающие функции урока.
  
  

• 6 слайд

  При подготовке к уроку учителю следует учитывать:
  
  Принципы современного урока
  1. Изменение парадигмы образования: от знаниевой к деятельностной
  2. Изменение содержания образования, форм, приемов, методов и технологий
  3. Изменение педагогической позиции «ученик – учитель».
  4. Формирование внутренних мотивов деятельности ученика.
  5. Личностное целеполагание и личностное содержание материала.
  6. Рефлексия результатов образовательной деятельности.
  

• 7 слайд

  Типологию урока с точки зрения деятельностного подхода:
  - Урок открытия нового знания (имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний) - комбинированный урок, лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный практикум.
  - Урок отработки умений и рефлексии (имеет целью выработку умений по применению знаний) - практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация.
  - Урок общеметодологической направленности (имеет целью обобщение единичных знаний в систему) - семинар, конференция, круглый стол, т.д.
  - Урок развивающего контроля (имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками) - контрольная работа, зачет, смотр знаний, т.д.
  

• 8 слайд

  Требования к содержанию урока
  - научность;
  - воспитывающий и развивающий характер каждого урока;
  - осуществление связи с жизнью, теории с практикой;
  - сочетание коллективных форм работы учащихся с групповыми и индивидуальными;
  - организация активной познавательной деятельности учащихся;
  - сочетание изложения материала учителем с самостоятельной работой учащихся по приобретению новых знаний и умений применять их на практике;
  - оперативный контроль со стороны учителя за деятельностью класса в целом и отдельных учащихся.
  

• 9 слайд

  Требования к методике проведения урока
  - Применяемые на уроке методы и приемы обучения должны способствовать тому, чтобы урок был эмоциональным, вызывал интерес к учению, воспитывал потребность в знаниях.
  - Темп и ритм урока должны быть оптимальными, действия учителя и учеников завершенными.
  - Необходимы полный контакт по взаимодействию учителя и учащихся на уроке, педагогический такт.
  - Необходимо создание атмосферы доброжелательности и активного творческого труда.
  - Чередовать по возможности виды деятельности учащихся, сочетать разнообразные методы и приемы обучения.
  - Большую часть урока учащиеся должны активно работать над овладением знаниями и умениями.
  - Всем учебным процессом на уроке управляет учитель.
  
  

• 10 слайд

  Методы, способы и технологии, позволяющие
  достигать поставленных целей
  - Технология «критического мышления»
  - Технология продуктивного чтения
  - Проектно-исследовательский метод
  - Организация разнообразных форм диалога и дискуссий
  - Методы формирования понятий
  - Технология оценивания учебных успехов
  

• 11 слайд

  Формы организации занятий
  1. Самостоятельная индивидуальная работа, а также работа в группах или с партнером.
  2. Планирование своей работы – учащихся приучают самостоятельно определять, чем они хотят заниматься, выбирать способы и формы работы, хотят они работать самостоятельно или в группах, какие результаты они предполагают получить.
  3. Проектная работа – ориентирована на создание коллективного продукта (развиваются навыки проектного мышления, исследовательские умения, научное мышление).
  4. Дискуссионный клуб (мастерская) – направлена на овладение различными коммуникативными умениями, на развитие рефлексивной и понимающей способности.
  5. Работа в учебных мастерских. Основной принцип – свободная работа над определенным заданием (учащийся сам может сформулировать себе задание).
  6. Наличие способов и процедур самооценки учащимися своих достижений, образовательных результатов (портфолио, понятные критерии оценки);
  7. «Продуктивное учение», когда учащиеся получают опыт конкретной деятельности на конкретном реальном месте работы в конкретном учреждении.
  8. Проблемное обучение – учащиеся помещаются в условия, где им необходимо проанализировать, понять ситуацию, сформулировать проблемы и наметить пути и способы их решения.
  

• 12 слайд

  Профессиональные позиции учителя
  Организатор деятельности, консультант, тьютор, организатор рефлексии, эксперт, партнер.
  Учитель и ученик должны стать партнерами в образовательном процессе.
  Учителем должны использоваться разнообразные операции, объединенные в целесообразную деятельность.
  

• 13 слайд

  Внеурочная деятельность
  Внеурочная деятельность школьников – это совокупность всех видов деятельности школьников, в которой в соответствии с основной образовательной программой образовательного учреждения решаются задачи воспитания и социализации, развития интересов, формирования универсальных учебных действий.
  Внеурочная деятельность - неотъемлемая часть образовательного процесса в школе, позволяющая реализовать требования федерального государственного образовательного стандарта в полной мере.
  Внеурочная деятельность должна быть интересна учащимся, только тогда она может принести ощутимые положительные плоды. И потому важнейшая задача педагогов - сделать внеурочную деятельность полезной и привлекательной для каждого ученика.
  
  

• 14 слайд

  Спасибо за внимание!