Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Презентация по теме "Задания на извлечение, преобразование и использование текстовой информации на уроках русского языка"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Презентация по теме "Задания на извлечение, преобразование и использование текстовой информации на уроках русского языка"

библиотека
материалов
Задания на извлечение, преобразование и использование текстовой информации на...
Познавательные УУД   формируют общеучебные универсальные действия: самостояте...
Познавательные универсальные учебные действия формируются через использовани...
Использование таблиц, схем, алгоритмов, в своей основе имеющих строгую регла...
Ценность технологии состоит в том, что обучающиеся овладевают материалом в п...
Алгоритм – это: правила, инструкции, памятки, определяющие последовательность...
При определении орфограммы обучающиеся должен работать по такому алгоритму:...
Составь самостоятельно инструкцию (алгоритм) «Как нужно действовать, чтобы пр...
Алгоритм правописания приставок Буквы З, С на конце приставок Найди в слове п...
Алгоритм определения типа предложения   1.Определите количество грамматическ...
Схема как средство наглядности в обучении является не столько иллюстрацией, к...
Спряжение глаголов I спряжение II спряжение -ешь -ишь -ет -ит -ем -им -ете -...
Использование обобщающих таблиц Очень удачным в педагогической практике учите...
«Н и НН в суффиксах имен прилагательных» -Н- 1) В суффиксах -ан- :песок – пес...
НЕ с существительными Используя предложенный текст (примеры), составить табли...
Глагол. Повторение изученного Сконструировать Дерево Познания, разместив на...
Виды обстоятельств
Виды связи слов в словосочетании Согласование Главное и зависимое слова согла...
 Благодарю за внимание!
19 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Задания на извлечение, преобразование и использование текстовой информации на
Описание слайда:

Задания на извлечение, преобразование и использование текстовой информации на уроках русского языка Ионова Светлана Александровна учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ №9 г. Сызрань

№ слайда 2 Познавательные УУД   формируют общеучебные универсальные действия: самостояте
Описание слайда:

Познавательные УУД   формируют общеучебные универсальные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

№ слайда 3 Познавательные универсальные учебные действия формируются через использовани
Описание слайда:

Познавательные универсальные учебные действия формируются через использование технологии продуктивного чтения, присвоенную учениками систему приёмов понимания устного и письменного текста. Это могут быть: – задания на извлечение, преобразование и использование текстовой информации (например, чтение таблицы, преобразование текста в таблицу, схему, выстраивание алгоритма по применению правила, составление по плану рассказа на лингвистическую тему и т.д.); – использование разного ряда визуальных подсказок и ключей, формулировок проблемных вопросов, «иллюстративного» визуального ряда (представлены в учебнике, составляются самими детьми или даются в презентациях в интерактивном режиме); – приёмы работы с правилами и определениями как учебно-научными текстами; – система работы с различными словарями

№ слайда 4 Использование таблиц, схем, алгоритмов, в своей основе имеющих строгую регла
Описание слайда:

Использование таблиц, схем, алгоритмов, в своей основе имеющих строгую регламентацию действий ученика, сведение процесса усвоения знаний и способов действий к отдельным элементам и предписаниям, указывающим, что и в какой последовательности следует выполнить, чтобы применить правило или выполнить поставленную учебную задачу (например, выделить главную информацию в учебном тексте) может помочь решить данную проблему и упорядочить процесс обучения.

№ слайда 5 Ценность технологии состоит в том, что обучающиеся овладевают материалом в п
Описание слайда:

Ценность технологии состоит в том, что обучающиеся овладевают материалом в процессе активной речемыслительной деятельности. Это в свою очередь интенсифицирует работу таких важнейших для обучения психологических качеств, как внимание, память, мышление, и непосредственно влияет на результат обучения.

№ слайда 6 Алгоритм – это: правила, инструкции, памятки, определяющие последовательность
Описание слайда:

Алгоритм – это: правила, инструкции, памятки, определяющие последовательность элементарных для данного объекта операций по решению учебной задачи; система работы по строго определенным правилам, которая после последовательного их выполнения приводит к решению поставленной задачи.

№ слайда 7 При определении орфограммы обучающиеся должен работать по такому алгоритму:
Описание слайда:

При определении орфограммы обучающиеся должен работать по такому алгоритму: а) найти орфограмму; б) определить ее тип; в) определить способ ее решения; г) определить последовательность решения задачи.

№ слайда 8 Составь самостоятельно инструкцию (алгоритм) «Как нужно действовать, чтобы пр
Описание слайда:

Составь самостоятельно инструкцию (алгоритм) «Как нужно действовать, чтобы правильно поставить запятые в сложном предложении». 1. Найти и подчеркнуть … 2. Посчитать … 3. Если … 4. Найти границы … 5. Выделить … 6. Поставить …

№ слайда 9 Алгоритм правописания приставок Буквы З, С на конце приставок Найди в слове п
Описание слайда:

Алгоритм правописания приставок Буквы З, С на конце приставок Найди в слове приставку и корень   Корень начинается корень начинается с глухого согласного со звонкого согласного   пиши в приставе С пиши в приставке З

№ слайда 10 Алгоритм определения типа предложения   1.Определите количество грамматическ
Описание слайда:

Алгоритм определения типа предложения   1.Определите количество грамматических основ предложения   одна две и более простое предложение сложное предложение 2.Определите характер связи частей сложного предложения   по смыслу, интонационно, по смыслу союзы и/или союзные слова и интонации   союзное бессоюзное 3.Определите характер отношений между частями сложного предложения и тип союза   самостоятельность зависимость частей, сочинительная и частей и сочинитель- подчинительные союзы и подчинительная связь ные союзы союзные слова (может быть и бессоюзная)     сложносочиненное сложноподчиненное предложение смешанного типа предложение предложение (с разными типами связи)    

№ слайда 11 Схема как средство наглядности в обучении является не столько иллюстрацией, к
Описание слайда:

Схема как средство наглядности в обучении является не столько иллюстрацией, которая даётся параллельно с устным или письменным изложением материала, сколько ключом к решению практических задач, схема активизирует не только познавательную, но и мыслительную деятельность учащихся, тем самым мотивируя ученика, делая его успешным.

№ слайда 12 Спряжение глаголов I спряжение II спряжение -ешь -ишь -ет -ит -ем -им -ете -
Описание слайда:

Спряжение глаголов I спряжение II спряжение -ешь -ишь -ет -ит -ем -им -ете -ите     Ко II спряжению глаголы на –ИТЬ (кроме брить, стелить) относятся глаголы гнать, держать, дышать, слышать, смотреть, видеть, ненавидеть, обидеть, вертеть, зависеть, терпеть.   К I спряжению все остальные глаголы. относятся

№ слайда 13 Использование обобщающих таблиц Очень удачным в педагогической практике учите
Описание слайда:

Использование обобщающих таблиц Очень удачным в педагогической практике учителей считается использование обобщающих таблиц с элементами алгоритма. На уроках русского языка в таких таблицах несколько правил объединяются в одно, материал систематизируется и легче запоминается.

№ слайда 14 «Н и НН в суффиксах имен прилагательных» -Н- 1) В суффиксах -ан- :песок – пес
Описание слайда:

«Н и НН в суффиксах имен прилагательных» -Н- 1) В суффиксах -ан- :песок – песчаный -ян-: жесть- жестяный -ин-: соловей- соловьиный   исключения: стеклянный оловянный деревянный   -НН- 1)В суффиксах -онн- : телевизионный -енн- : клюквенный   исключения: ветреный,нобезветренный. 2) Если основа существительного оканчивается нан: камень – каменный туман - туманный

№ слайда 15 НЕ с существительными Используя предложенный текст (примеры), составить табли
Описание слайда:

НЕ с существительными Используя предложенный текст (примеры), составить таблицу по теме

№ слайда 16 Глагол. Повторение изученного Сконструировать Дерево Познания, разместив на
Описание слайда:

Глагол. Повторение изученного Сконструировать Дерево Познания, разместив на ветвях морфологические признаки

№ слайда 17 Виды обстоятельств
Описание слайда:

Виды обстоятельств

№ слайда 18 Виды связи слов в словосочетании Согласование Главное и зависимое слова согла
Описание слайда:

Виды связи слов в словосочетании Согласование Главное и зависимое слова согласуются в роде, числе и падеже.                           Х         Прил. + сущ.                   Какие?    Прил.(ж.р.мн.ч.И.п.) Х сущ. длинные               молнии                            Х          Прич. + сущ.                        Какие?         Прич. (ж.р. мн.ч. И.п.)                                         Хсущ. разветвлённые молнии Управление Главное слово (гл.,деепр.) управляет зависимым (сущ. с предлогом).    Х Глаг. + сущ. с предлогом                  (где? В чём?) Х Гл.                     Пр.  Сущ.П.п. Вспыхивали     в      небе      Х Деепр. + сущ. с предлогом              По чему?   Хдеепр.          Пр.сущ.Д.п. проплывая    по реке Примыкание Зависимое слово (нар.,деепр.) примыкает к главному с помощью вопроса.                                           Х             Глаг. + нар. Нар.    Как?     Х гл. ярко        вспыхивали              Х      Дееприч. + нар.   Хдеепр. Куда?  Нар. улетая       вдаль            Х         Глаг. + деепр.         Х гл.  (как?)   деепр. вспыхивали улетая              Х Нар. (прил., прич.)+ нар. Нар. (как?)      Х нар. Очень         высоко     Нар. (как?) Х прил. Весьма     длинный    Нар. (как?) Х прич. Менее расположенный

№ слайда 19  Благодарю за внимание!
Описание слайда:

Благодарю за внимание!


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров83
Номер материала ДБ-375311
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх