Презентация по теме:"Формирование УУД на уроках ОНЗ"

• 1 слайд

  
  
  
  Формирование УУД на уроке ОНЗ в технологии деятельностного метода.
  

• 2 слайд

  Первый этап.
  Мотивация к учебной деятельности.
  Требования к этапу.
  Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности («надо»).
  2. Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок («могу»)
  3. Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).
  

• 3 слайд

  УУД, формирующиеся на данном этапе.
  Регулятивные: волевая саморегуляция.
  Личностные: действие смыслообразования.
  Позновательные: общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.
  Регулятивные: контроль, коррекция:
  прогнозирование (при анализе пробного действия пред его выполнением)
  
  
  
  

• 4 слайд

  Второй этап.
  Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.
  

• 5 слайд

  Требования к этапу.
  Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания.
  Зафиксировать актуализированные способы действий в речи.
  Зафиксировать актуализированные способы действий в знаках(эталоны).
  Организовать обобщение актуализированных способов действий.
  Организовать актуализацию мыслительных операций, достаточных для построения нового знания.
  Мотивировать к пробному учебному действию(«надо»- «могу»- «хочу»).
  Организовать самостоятельное выполнение пробного учебного действия.
  Организовать фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении пробного учебного действия или в его обосновании.
  
  
  

• 6 слайд

  УУД, формирующиеся на данном этапе.
  Познавательные:
  общеучебные: умение структуировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
  логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.
  
  Регулятивные:
  контроль, коррекция;
  прогнозирование(при анализе пробного действия перед его выполнением).
  

• 7 слайд

  Третий этап.
  Выявление места и причины затруднения.
  

• 8 слайд

  Требования к этапу.
  Организовать восстановление выполненных операций.
  Организовать фиксацию места, где возникло затруднение.
  Организовать соотнесение своих действий с используемыми эталонами ( алгоритмом, понятием и т. д.)
  На этой основе организовать выявление и фиксацию во внешней речи причины затруднения – тех конкретных знаний, умений или способностей, которых не хватает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще.
  

• 9 слайд

  УУД, формирующиеся на данном этапе.
  Познавательные:
  умение структурировать знания;
  постановка и формулирование проблемы;
  Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
  

• 10 слайд

  Четвёртый этап.
  Построение проекта выхода из затруднения.
  

• 11 слайд

  Требования к этапу.
  Организовать построение проекта выхода из затруднения.
  Учащиеся ставят цель проекта (целью всегда является устранения причины возникшего затруднения).
  Учащиеся уточняют и согласовывают тему урока.
  Учащиеся определяют средства (алгоритмы, модели, справочники и т. д.).
  Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.
  

• 12 слайд

  УУД, формирующиеся на данном этапе.
  Регулятивные:
  целеполагание как постановка учебной задачи,
  планирование, прогнозирование.
  Познавательные:
  общеучебные: знаково-символические;
  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
  
  
  

• 13 слайд

  Пятый этап.
  Реализация построенного проекта.
  

• 14 слайд

  Требования к этапу.
  Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом.
  Организовать фиксацию нового способа действия в речи.
  Организовать фиксацию нового способа действия в знаках(с помощью эталона).
  Организовать фиксацию преодоления затруднения.
  Организовать уточнение общего характера нового знания (возможность применения нового способа действий для решения всех заданий данного типа)
  
  

• 15 слайд

  УУД, формирующиеся на данном этапе.
  Коммуникативные:
  планирование учебного сотрудничества со свестниками,
  инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
  управление поведением партнера;
  умение выражать свои мысли.
  Познавательные:
  Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации,
  применение методов информационного поиска;
  смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;
  умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
  логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.
  
  

• 16 слайд

  Шестой этап.
  Первичное закрепление внешней речи.
  

• 17 слайд

  Требования к этапу.
  Организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи:
  - фронтально;
  - в парах или группах.
  
  

• 18 слайд

  УУД, формирующиеся на данном этапе.
  Коммуникативные:
  управление поведением партнера;
  умение выражать свои мысли.
  

• 19 слайд

  Седьмой этап.
  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
  

• 20 слайд

  Требования к этапу.
  Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия.
  Организовать соотнесение работы с эталоном для самопроверки.
  Организовать вербальное сопоставление работы с эталоном для самопроверки.
  По результатам выполнения самостоятельной работы организовать рефлексию деятельности по применению нового способа действия.
  

• 21 слайд

  УУД, формирующиеся на данном этапе.
  Регулятивные:
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
  коррекция;
  оценка – оценивание качества и уровня усвоения;
  коррекция.
  Познавательные:
  общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
  

• 22 слайд

  Восьмой этап.
  Включение в систему знаний и повторение.
  

• 23 слайд

  Требования к этапу.
  Организовать выявление типов заданий, где используется новый способ действия.
  Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.
  
  

• 24 слайд

  УУД, формирующиеся на данном этапе.
  Регулятивные:
  прогнозирование.
  

• 25 слайд

  Девятый этап.
  Рефлексия учебной деятельности.
  

• 26 слайд

  Требования к этапу.
  Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке.
  Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся.
  Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.
  Организовать фиксацию неразрешенных затруднений на уроке, как направлений будущей учебной деятельности.
  Организовать обсуждение и запись домашнего задания.
  
  

• 27 слайд

  УУД, формирующиеся на данном этапе.
  Познавательные:
  Общенаучные: умение структуировать знания;
  Оценка процесса и результатов деятельности.
  Коммуникативные:
  Умение выражать свои мысли.
  Регулятивные:
  волевая саморегуляция;
  оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.