Презентация по теме:Формирование УУД на уроках русского и литературы

• 1 слайд

  
  
  
  Формирование универсальных учебных действий
  на занятиях русского языка и литературы
  
  
  
  
  
  Е.В. Горожанкина,
  преподаватель русского языка
  и литературы
  

• 2 слайд

  
  
  
  Прежде чем вы приметесь за какое-нибудь ремесло, вам нужны инструменты
  Ж.- Ж. Руссо (французский
  философ, писатель, композитор)
  
  
  

• 3 слайд

  новые формы, методы обучения
  
  формирование универсальных учебных действий
  
  
  Федеральный государственный образовательный стандарт
  

• 4 слайд

  УУД – универсальные учебные действия – умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
  
  

• 5 слайд

  
  
  
  Универсальные учебные действия
  личностные
  коммуникативные
  познавательные
  регулятивные
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Русский язык как учебный предмет – основа образования.
  Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения.
  

• 8 слайд

  Личностные универсальные учебные действия:
  ценностно-смысловую ориентацию обучающихся
  ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.
  3 вида личностных действий:
  самоопределение;
  смыслообразование;
  нравственно-этическая ориентация.
  

• 9 слайд

  К личностным УУД  относятся:
  положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;
  желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся;
  осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
  осваивать новые виды деятельности;
  участвовать в творческом, созидательном процессе;
  осознание себя как  индивидуальности и одновременно как члена общества;
  осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам;
  стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Виды заданий:
  участие в проектах;
  творческие задания; (составление деловой документации; составление словаря «Термины в моей профессии»);
  зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;
  мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;
  самооценка события, происшествия. (написание репортажа с места событий)
  

• 12 слайд

  Приёмы:
  Театрализация.
  Вопрос к тексту.
  Диалог с автором.
  Комментированное чтение (когда происходит чтение по ролям, зачитывание и анализ определенных сцен и эпизодов).
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Регулятивные УУД :
  целеполагание;
  планирование;
  прогнозирование;
  контроль;
  коррекция;
  оценка;
  саморегуляция.
  

• 15 слайд

  Регулятивные
  универсальные учебные действия
  
  
  определение цели учебной деятельности
  умение работать по предложенному учителем плану
  умение определять и формулировать тему деятельности на уроке с помощью учителя
  

• 16 слайд

  Регулятивные
  универсальные учебные действия
  
  
  умение контролировать и оценивать учебные действия
  умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
  способность конструктивно действовать
  

• 17 слайд

  
  
  
  
  
  Виды заданий:
  
  поиск информации в предложенных источниках; (при конспектировании и составление хронологической таблицы по биографии и творчеству автора; составление понятийного словаря по поэтам и писателям)
  взаимоконтроль; (при составлении словаря, который ведет каждый студент, когда они ищут сами термины, сами потом проверяют друг у друга, при написании тестов взаимоконтроль, иногда с выставлением самим себе оценок)
  диктант;
  заучивание материала наизусть;
  «ищу ошибки»; (это словарные диктанты по русскому языку и литературоведческие диктанты по литературе)
  контрольный опрос на определенную проблему.
  

• 18 слайд

  
  СТАНОВЛЕНИЕ А.П. Чехова как ПИСАТЕЛЯ
  

• 19 слайд

  Методические приемы для формирования регулятивных действий на уроках литературы:
  З-Х-У (знаем, хотим узнать, узнали).
  Вопрос к тексту (при изучении художественного произведения ребята после прочтения текста сами составляют вопросы к нему, составляют кроссворд по данной теме, составляют вопросы викторины).
  Задания-ловушки.
  Создание «помощника» для проверки работы.
  

• 20 слайд

  Познавательные
  универсальные учебные действия
  
  
  Овладение ресурсами отбора и систематизации материала на определенную тему
  Умение использовать знаково-символические средства, схемы
  Умение выполнять логические действия
  

• 21 слайд

  К познавательным УУД относятся:
   общеучебные, логические учебные действия, а также постановка и решение проблемы.
  Общеучебные универсальные действия:
  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
  поиск и выделение необходимой информации;
  структурирование знаний;
  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
  смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
  постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем.
  .
  
  
  

• 22 слайд

  Логические универсальные действия:
  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
  синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
  выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
  подведение под понятие, выведение следствий;
  установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;
  построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;
  доказательство;
  выдвижение гипотез и их обоснование.
  
  Постановка и решение проблемы:
  - формулирование проблемы;
  - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
  .
  
  
  

• 23 слайд

  Виды заданий:
  сравни; (при составлении сравнительного анализа («Сравнительный анализ лирики Маяковского и Есенина», «Россия в творчестве А.Блока и А.Ахматовой», сравнительный анализ героев в поизведении).
  «найди отличия»;
  поиск лишнего;
  составление схем-опор; (при изучении художественных произведений мы составляем такие схемы, например, при группировке главного героя и остальных, которые раскрывают его образ)
  работа с разного вида таблицами; (при изучении художественных произведений составляет такие таблицы при деление героев на социальные группы, при составление портретных характеристик героев или их черт характера, отношения к жизни)
  работа со словарями.
  

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

  Методические приемы формирования познавательных действий
  Пересечение тем.
  Повторяем с контролем.
  Опрос «по цепочке».
  Опрос-итог.
  

• 27 слайд

  Коммуникативные УУД
  
  
  
  СОЦИАЛИЗАЦИЯ
  САМОРЕАЛИЗАЦИЯ
  АДАПТАЦИЯ
  

• 28 слайд

  Коммуникативные
  универсальные учебные действия
  
  
  умение слушать и понимать речь других; умение учитывать разные мнения
  умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;
  

• 29 слайд

  
  
  
  
  
  Коммуникативные
  универсальные учебные действия
  работа
  в группе
  

• 30 слайд

  Р
  
  
  Общение и взаимодействие
  Способность действовать и умение согласовывать действия
  Организация и планирование учебного сотрудничества
  Коммуникативные
  универсальные учебные действия
  

• 31 слайд

  Виды заданий:
  составь задание партнеру; (при самопроверке и самоконтроле мы используем этот прием, когда ребята сами составляют и задают дополнительные вопросы по конкретной теме)
  представь себя в роли преподавателя и составь задание для группы;
  составь рассказ от имени героя;
  представь себя в роли экскурсовода и проведи заочную экскурсию; (при изучении тем А.Н. Островского, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова и др.писателей и поэтов ребята сами составляют материал и проводят заочные экскурсии, где выступают в роли экскурсоводов и корреспондентов)
  групповая работа по составлению кроссворда; (при обобщении и закреплении материала ребята сами составляют по группам кроссворды на различные блоки тем, например, «Поэты серебряного века», «От классицизма до реализма», «Писатели и произведения ВОВ и др.)
  «отгадай, о ком говорим»;
  диалоговое слушание;
  «подготовь рассказ...»;
  «опиши устно...»;
  «объясни...».
  

• 32 слайд

  Для формирования коммуникативных УУД целесообразно использовать приемы, направленные на осмысление содержания текста: «Чтение с остановками», «Чтение с пометками»:
  составление таблицы;
  дискуссия;
  групповая форма работы;
  проектная и исследовательская деятельности;
  театрализация;
  создание учащимися литературных произведений (ребята пишут свои собственные стихотворные рекламы о техникуме, о литературных героях, о своих любимых поэтах, писателях, так же выполняют рисунки литературных героев и литературные газеты)
  

• 33 слайд

• 34 слайд

  успешный, уверенный в себе носитель базовых знаний, способный развиваться, самосовершенствоваться
  
  
  Федеральный государственный образовательный стандарт
  

• 35 слайд

  Спасибо за внимание