Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Презентации / Презентация по теме"Клетка основа строения живых организмов" ФГОС

Презентация по теме"Клетка основа строения живых организмов" ФГОС

  • Биология

Название документа клетка-основа строения....pptx

повторим Какие увеличительные приборы вам известны? Строение лупы. Как узнать...
По горизонтали: 1. Оптическая часть увеличительного прибора, в которую смотря...
              4.в             1.м       2.з    и              и        е    н...
Вопросы: 1. Что нужно для строительства красивого кирпичного дома? 2. Что ну...
Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов.
Цель урока: доказать, что клетка – это основная единица строения и жизнедеяте...
История изучения клетки «Взяв кусочек пробки, я отрезал от него острым ножом...
Микроскоп Р. Гука и увиденные им клетки
Микроскоп Антони ван Левенгука
Рудольф Вирхов Каждая новая клетка происходит только от клетки в результате е...
Тела многоклеточных организмов состоят из клеток Клетки листа, стебля и корня...
Клетки животных организмов Клетки костной ткани Мышечная ткань Нервная клетка
Клетки крови: эритроциты, тромбоциты, лейкоциты
Животная клетка Грибная клетка Растительная клетка Бактериальная клетка
Растительная клетка
Главные части клетки Клеточная оболочка (целлюлоза) Клеточная мембрана Цитопл...
посмотри Рассмотреть микропрепарат клеток кожицы листа под микроскопом.
Вывод по уроку Клетку изучали разные учёные:……… В природе существуют организм...
С. 34 – 36 (1 абзац) Домашнее задание
Выбери, с каким настроением ты работал на уроке?
1 из 24

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 повторим Какие увеличительные приборы вам известны? Строение лупы. Как узнать
Описание слайда:

повторим Какие увеличительные приборы вам известны? Строение лупы. Как узнать увеличение лупы? Устройство микроскопа.

№ слайда 2 По горизонтали: 1. Оптическая часть увеличительного прибора, в которую смотря
Описание слайда:

По горизонтали: 1. Оптическая часть увеличительного прибора, в которую смотрят. 2. Служит для крепления тубуса и предметного столика. 3. Оптическая часть увеличительного прибора, расположенная на нижнем конце тубуса. 4. Зрительная трубка. 5. То, что рассматривают под микроскопом. По вертикали: 1. Увеличительный прибор. 2. Помогает направить свет. 3. Служит для размещения на нем объекта исследования. 4. Поднимает и опускает зрительную трубку.               4.             1.       2.                                         1.             4.       3.                                   2.                                                       3.                                           5.                      

№ слайда 3               4.в             1.м       2.з    и              и        е    н
Описание слайда:

              4.в             1.м       2.з    и              и        е    н           1.о  к  у  л  я  р   4.т  у  б  у 3.с      р        к            т      о   2.ш  т  а  т  и  в      о      с        л            л      к       3.о  б  ъ  е  к  т  и  в    о                    к     5.п  р  е  п  а  р  а  т        

№ слайда 4 Вопросы: 1. Что нужно для строительства красивого кирпичного дома? 2. Что ну
Описание слайда:

Вопросы: 1. Что нужно для строительства красивого кирпичного дома? 2. Что нужно, чтобы составить предложение? 3. Из чего состоят слова? 4. А из чего состоят тела растений, животных, грибов?

№ слайда 5 Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов.
Описание слайда:

Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов.

№ слайда 6 Цель урока: доказать, что клетка – это основная единица строения и жизнедеяте
Описание слайда:

Цель урока: доказать, что клетка – это основная единица строения и жизнедеятельности организмов. План: История изучения клетки Методы изучения клетки Группы организмов по количеству клеток Строение клетки

№ слайда 7 История изучения клетки «Взяв кусочек пробки, я отрезал от него острым ножом
Описание слайда:

История изучения клетки «Взяв кусочек пробки, я отрезал от него острым ножом очень тонкую пластинку и стал разглядывать ее под микроскопом. Я ясно видел, что вся она состоит из очень маленьких ячеек…» писал Р. Гук . Эти ячейки получили название «КЛЕТКИ». 1665год Роберт Гук

№ слайда 8 Микроскоп Р. Гука и увиденные им клетки
Описание слайда:

Микроскоп Р. Гука и увиденные им клетки

№ слайда 9 Микроскоп Антони ван Левенгука
Описание слайда:

Микроскоп Антони ван Левенгука

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Рудольф Вирхов Каждая новая клетка происходит только от клетки в результате е
Описание слайда:

Рудольф Вирхов Каждая новая клетка происходит только от клетки в результате ее деления

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Тела многоклеточных организмов состоят из клеток Клетки листа, стебля и корня
Описание слайда:

Тела многоклеточных организмов состоят из клеток Клетки листа, стебля и корня растения

№ слайда 16 Клетки животных организмов Клетки костной ткани Мышечная ткань Нервная клетка
Описание слайда:

Клетки животных организмов Клетки костной ткани Мышечная ткань Нервная клетка

№ слайда 17 Клетки крови: эритроциты, тромбоциты, лейкоциты
Описание слайда:

Клетки крови: эритроциты, тромбоциты, лейкоциты

№ слайда 18 Животная клетка Грибная клетка Растительная клетка Бактериальная клетка
Описание слайда:

Животная клетка Грибная клетка Растительная клетка Бактериальная клетка

№ слайда 19 Растительная клетка
Описание слайда:

Растительная клетка

№ слайда 20 Главные части клетки Клеточная оболочка (целлюлоза) Клеточная мембрана Цитопл
Описание слайда:

Главные части клетки Клеточная оболочка (целлюлоза) Клеточная мембрана Цитоплазма (жидкая часть клетки) Ядро с ядрышком

№ слайда 21 посмотри Рассмотреть микропрепарат клеток кожицы листа под микроскопом.
Описание слайда:

посмотри Рассмотреть микропрепарат клеток кожицы листа под микроскопом.

№ слайда 22 Вывод по уроку Клетку изучали разные учёные:……… В природе существуют организм
Описание слайда:

Вывод по уроку Клетку изучали разные учёные:……… В природе существуют организмы, состоящие из………… или ………..клеток Основным методом изучения клеток является …………………. К главным частями клетки относятся: …….., ………., ………. с ….. .

№ слайда 23 С. 34 – 36 (1 абзац) Домашнее задание
Описание слайда:

С. 34 – 36 (1 абзац) Домашнее задание

№ слайда 24 Выбери, с каким настроением ты работал на уроке?
Описание слайда:

Выбери, с каким настроением ты работал на уроке?

Название документа урок 8.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

План-конспект урока по биологии 5 класс. № 8

Тема урока: Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. История изучения клетки. Методы изучения клетки.

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: сформировать знания об одноклеточных и многоклеточных организмах, их клеточном строении..

Задачи:

  • Образовательные: познакомить учащихся с материалом об истории открытия клетки, её строении

  • Воспитательные: поддерживать у учащихся устойчивый интерес к знаниям, воспитывать чувство ответственности за результат своего труда, продолжить работу по формированию коммуникационных и рефлексивных качеств.

  • Развивающие: продолжить развитие логического мышления, учить умению выделять главное, обобщать и преобразовывать полученную информацию; создать условия для развития самостоятельности и внимания.

Планируемые результаты обучения:

Формируемые УУД:

Познавательные УУД: определение понятий: “оболочка ”, «цитоплазма», «ядро», самостоятельное владение и формулирование познавательной цели, постановка и формулирование проблемы, выдвижение предложений и их обоснование.

Коммуникативные УУДпланирование учебного сотрудничества с учителем и обучающимися, осуществление совместной познавательной деятельности в паре, освоение разных способов коммуникаций.

Регулятивные УУД: умение оценить других и давать самооценку своим действиям, соотнести известное (методы исследования биологических объектов) с тем, что еще не известно, заполнить схематические модели разнообразных заданий с выделением существенных характеристик объекта, уметь преобразовать информацию из одного вида в другой

Личностные результаты обучения: участие в диалоге, умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, уметь сотрудничать в совместном решении проблемы; формирование познавательного интереса к изучению новых объектов

Метапредметные результаты обучения: навыки работы с лабораторным оборудованием, формируются умения работать с различными источниками информации, схемами, рисунками; умения преобразовывать эту информацию.

Предметные результаты обучения: освоение знаний по теме, основным понятиям.








Ход урока.

Этап урока

Содержание, деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД Планируемые результаты(К-коммуникативные, Л-личностные, П-познавательные, Р-регулятивные)

Форма организации урока

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цель: Подготовка учащихся к работе на занятии.





2.Актуализация знаний.

Цель: повторение ранее изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».

Проверка готовности учащихся к уроку.

Встали ровно, повернулись.

И друг другу улыбнулись.

 Вспомним правила поведения на уроке:

Если хочешь отвечать надо руку поднимать и, конечно же, вставать.







  1. Проверка домашнего задания (слайды № 1,2,3)

  2. Отвечаем на вопросы, необходимые для определения темы урока слайд №4


Слушают, настраиваются на работу на уроке.

Проверяют принадлежности.

Постановка и формулирование проблемы, выдвижение предложений и их обоснование.




Л: соотносить поступок с моральной нормой;

Р: умение настроиться на взаимодействие с другими учащимися и учителем. Создание положительной мотивации.

фронтальная

3. Постановка учебной задачи

цель: формулирование темы.

Вопросы:

1. Что нужно для строительства красивого кирпичного дома?

2. Что нужно, чтобы составить предложение?

3. Из чего состоят слова?

4. А из чего состоят тела растений, животных, грибов?

Правильно, из клеток.
Возьмем, к примеру, дом стоит
Из тыщи кирпичей,
И мир природы состоит
Из маленьких частей.
Так клетка, кажется мала!
Но в микроскоп взгляните:
Ведь это целая страна…
В которой очень много загадок

3. С помощью, каких приборов можно изучать клетки?

Какова же тема нашего урока?

Слайд №5, 6


Отвечают на вопросы:

кирпичи

.

Слова

Слоги

Клетки





















Лупа, микроскоп световой и электронный

Ответы учеников, запись темы в тетрадь

П -Прослушивают и анализируют исторический факт.

К -Включаются в урок во взаимодействии с учителем.

Р -Пытаются решить проблему. Формулируют тему урока и записывают ее в тетрадь

фронтальная

4. «Открытие «новых знаний»

цель: изучить строение клетки





























Физминутка.











































































5. первичное закрепление знаний


  1. История изучения клетки

-Роберт гук (СЛАЙД 7)

-Антони ван Левенгук (СЛАЙД №9)

-Шванн и Шлейден (Сл. №10)

-Вирхов и Бэр (сл. №11)

2. организмы одноклеточные и многоклеточные

Слайды № 12-17

3.слайд № 18 ЧТО ОБЩЕГО МЕЖДУ ВСЕМИ КЛЕТКАМИ РАСТЕНИЙ,ЖИВОТНЫХ, БАКТЕРИЙ и ГРИБОВ?













Учитель читает стишок, ученики выполняют задания

(Физминутка)

Руки тянем в потолок,

Будто к солнышку цветок.

(потягивание, руки вверх)

Мы попрыгаем немного.

(прыжки на месте)

И пройдемся по дороге.

(ходьба на месте)

За столы садимся дружно-

Нам теперь учиться нужно.

(дети садятся за парты)



4.Слайд 19 строение растительной клетки

Изучаем особенности главных частей: клеточная оболочка содержит целлюлозу, прочная не растягивается, придаёт форму клетке, поры

Клеточная мембрана – тонкая оболочка отделяет содержимое клетки

Цитоплазма – жидкая часть клетки в ней содержатся все органоиды

Ядро – главный органоид он хранит всю информацию о клетке: её строении, процессах жизнедеятельности (наследственную)

Слайд 20



















5.Работа с микроскопом. Слайд 21

Слушают, вступают в диалог с учителем







Определяют особенности строения клеток, выделяют сходства



















Выполняют задания, зачитываемые учителем























Называют части клетки, запоминают их













Записывают в тетрадь главные части клетки



















Рассматривают кожицу листа (готовый препарат)

Вспоминают правила работы с микроскопом




К -Включаются в урок во взаимодействии с учителем.

Р: умение планировать свои действия в соответствии с постав-ленной задачей и усло-виями её реализации,

Л: умение проявлять в разных ситуациях

доброжелательность, внимательность, вежливость к другим, демонстрировать самостоятельность





Коммуникативные УУД : использовать упражнения для снятия усталости.



















К: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли, владение монологичес-кой и диалогической формами речи

Р: Умение вести диалог с учителем, аргументировать свою точку зрения, оцени-вать свои результаты

П: умение анализи-ровать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; работа с учебником – анализ иллюстраций,.



Л – формирование ответственности и дисциплинированности, Р- организовывать выполнение заданий



6. Делаем вывод и подводим итог урока

Что нового мы сегодня узнали на уроке? Сделайте вывод.

Слайд 22

  • Клетку изучали разные учёные:………

  • В природе существуют организмы, состоящие из………… или ………..клеток

  • Основным методом изучения клеток является ………………….

  • К главным частями клетки относятся: …….., ………., ………. с ….. .

Домашнее задание слайд 23

Ученики заканчивают предложения напечатанные на слайде













Записывают домашнее задание

Познавательные УУД:

осуществлять анализ объектов труда в связи с поставленной задачей.

Регулятивные УУД:

осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.

Коммуникативные УУД: анализировать и оценивать выполненную работу.



7. Рефлексия

цель: осознание своей учебной деятельности, самооценка результатов

Учитель предлагает ученикам ответить на задание и оценить свою работу. Слайд 22

Рефлексия, ребята «выбирают» своё настроение

Регулятивные: умение оценивать действия и результаты своей и чужой деятельности, находить свои ошибки и исправлять их.

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей




17 век – век открытий, противоречий и взлетов в искусстве, науке, литературе.

17 век – это времена, когда люди обращаются к природе, видя в ней истоки жизни. В этом веке появилась целая плеяда прогрессивных естествоиспытателей, которые пытались проникнуть в самые сокровенные тайны природы.

Кого вы сможете назвать?

Роберт Гук Он помог мне увидеть нечто весьма интересующее весь свет. Я чувствую, что стою на пороге великих открытий. Везде: на сердцевине бузины, на стебле камыша, на пробке любого дерева под микроскопом я увидел…

Что увидел Роберт Гук? (ячейки, целлюлы, клетки) О, чудо! О, красота и вечная гармония природы!

Кто еще пытался проникнуть в сокровенные тайны природы?

Антони ван Левенгук. Эта капелька застоявшейся воды из лужи, что стоит во дворе моем, давно уже позеленела. Да, впрочем, что же я смогу увидеть в ней (без энтузиазма склоняется над микроскопом). О, что я вижу! В этой капельке грязной воды встретился мне целый мир маленьких живых существ. Мир, который трудно понять и объяснить. Эти маленькие зверушки очень забавные, они кувыркались, прыгали, резвились, и, кажется, были очень счастливы в жизни… (на доску помещаются простейшие).

О чем нам поведал Левенгук? ( о простейших) Много времени прошло с тех пор, на смену пришел 18 век, потом 19. Это время в науке было наполнено открытиями, фактами и противоречиями. Итальянец М. Мальпиги, англичанин Н. Грю, чех Я.-Э. Пуркинье, немцы М. Шлейден и Т. Шванн, наш соотечественник Карл Бэр внесли свой вклад в изучение законов природы.



Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Презентации
Просмотров532
Номер материала ДВ-140808
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх