Презентация по творчеству на уроках физики на тему "Обучение творчеству" (9-11 класс)

• 1 слайд

  Обучение творчеству
  Совершенно непонятно,
  Почему вода течет
  Сверху вниз, а не обратно,
  Так, а не наоборот.
  Совершенно непонятно,
  Почему трава растет
  Снизу вверх, а не обратно,
  Так, а не наоборот.
  Совершенно непонятно,
  Что такое свет и день.
  В общем есть над чем подумать,
  Если думать нам не…лень!
  Учитель физики
  и математики
  МОУ АСОШ
  О.В. Овчинникова
  

• 2 слайд

  Общие предпосылки
  успешной творческой деятельности учащихся
  Развитие интеллектуальных умений учащихся, в особенности таких мыслительных операций, как:
  анализ и синтез,
  сравнение и классификация,
  абстрагирование и обобщение.
  

• 3 слайд

  Общие предпосылки
  успешной творческой деятельности учащихся
  работать с литературой
  
  самостоятельно ставить опыты
  выполнять графические работы
  организовывать и проводить наблюдения
  
  

• 4 слайд

  Наблюдение предполагает
  
  1. Выделение главного, существенного в наблюдаемом явлении, его характерных признаков
  2. Установление связей наблюдаемого явления с другими известными явлениями
  

• 5 слайд

  Наблюдение предполагает
  
  3. Выявление закономерностей в изучаемом явлении
  4. Познание его природы
  
  

• 6 слайд

  1. Выделение главного, существенного в наблюдаемом явлении, его характерных признаков
  2. Установление связей наблюдаемого явления с другими известными явлениями
  

• 7 слайд

  3. Выявление закономерностей в изучаемом явлении
  4. Познание его природы
  
  

• 8 слайд

  Специальные приемы развития
  творческих способностей учащихся
  Исследовательская деятельность
  разработка идей исследования различных явлений
  Конструкторская деятельность
  область применения физических знаний
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  Конструкторская деятельность
  «Как при помощи линейки измерить время(!) реакции человека?»
  
  Время реакции – это протяженность от начала сигнала до реакции организма человека на этот сигнал.
  

• 10 слайд

  Если позволить вертикально расположенной линейке падать свободно (например, разжав державшие ее за верхний конец пальцы), то она будет двигаться вниз равноускоренно с ускорением g = 981см/с2.
  Если сразу же линейку поймать, то по участку h между пальцами – отметками, где мы ее держали и где поймали, - можно судить о том, сколько времени она падала.
  Это время и будет равно времени реакции человека.
  

• 11 слайд

  Остается связать путь h и время t
  
  

• 12 слайд

  В соответствии с табличными данными градуируем линейку, нанося время рядом с сантиметровыми делениями.
  
  Получаем прибор для измерения времени реакции.
  

• 13 слайд

  Остается самое интересное: измерять этим прибором время реакции, делая записи в таблицу, сравнивать, удивляться и восхищаться! Опыты лучше проводить вдвоем: один незаметно отпускает линейку, другой (испытатель) ее ловит.
  
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Правила выполнения заданий конструкторского характера
  Прежде чем приступить к разработке конструкции, хорошо уясните себе, каково ее назначение и каким требованиям она должна отвечать.
  Конструирование основывается на использовании физических законов, а не интуиции.
  Не торопитесь разрабатывать первую пришедшую на ум идею, найдите у нее слабые места. Подумайте, нет ли других, более интересных и удачных идей решения.
  Простота – одно из главных достоинств конструкции.
  
  

• 16 слайд

  Исследовательская деятельность
  Какая форма лучше подходит для летательного аппарата?
  

• 17 слайд

  Правила выполнения заданий исследовательского характера
  Не спешите приступать к выполнению исследования. Рассмотрите все пути и выберите лучший.
  Постарайтесь предусмотреть все, что может повлиять на правильность и точность результатов.
  Всякое исследование требует многократной проверки. Нельзя делать вывод на основании только одного опыта.
  Составьте план исследования в письменном виде.
  Ход исследования надо тщательно описывать.
  По окончании исследования должны быть сделаны выводы.
  
  

• 18 слайд

  Выводы
  1. Творческое мышление человека представляет собой его живое знание и умение решать жизненные проблемы в той или иной сфере и приводит к созданию нового материального или идеального объекта.
  
  2. Чтобы выйти на творческий уровень, надо сначала накопить огромный объём научных знаний и до автоматизма наработать много специальных умений.
  
  3. Одним из важнейших качеств творческой личности является умение выделять главное, существенное в учебном материале или учебно-познавательной деятельности. Эффективным способом формирования этого умения является использование учителем методов обучения учащихся правилам наблюдения и применение специальных приемов развития творческих способностей.
  
  

Краткое описание документа:

Данная презентация рассказывает о творческом развитии детей- старшеклассников на уроках физики.Состоит данная презентация из восемнадцати слайдов и включает в себя следующие разделы:

1. Выделение главного, существенного в наблюдаемом явлении, его характерных признаков

2.Установление связей наблюдаемого явления с другими известными явлениями

3.Выявление закономерностей в изучаемом явлении

4.Специальные приемы развития творческих способностей учащихся

5.Конструкторская деятельность

6.Исследовательская деятельность

7.Правила выполнения заданий исследовательского характера

8. Выводы