Презентация по устным предметам

• 1 слайд

  КНИГА
  Технология
  продуктивного чтения
  

• 2 слайд

  Приемы изучающего чтения при работе с детьми
  
  1."Диалог" обучающихся с автором
  Задача учителя – научить детей задавать вопросы автору по ходу чтения. Это вопросы, ответы на которые они могут узнать в процессе чтения, например: "Чем это можно объяснить?..", "Что из этого следует? " , " О чем вы прочитали? "...
  Возникающие вопросы предполагают появление ответов-предположений, и самопроверку по ходу дальнейшего чтения.
  Универсальные учебные действия обучающихся, формированию которых способствует изучающее чтение:
  коммуникативные – дети учатся формулировать свои мысли, понимать собеседника;
  познавательные – обучающиеся приобретают умения находить нужную текстовую информацию и интерпретировать ее;
  личностные – анализируя текст, ученики учатся формулировать оценочные суждения;
  регулятивные – школьники приобретают навыки работы по плану (алгоритму).
  

• 3 слайд

  2.Комментированное чтение
  
  Комментированное чтение – это чтение, сопровождающееся пояснением, толкованием текста в форме объяснений, рассуждений, предположений.
  Комментированное чтение используется преимущественно во время перечитывания текста, для того чтобы показать, каким мог бы быть наш "диалог
  с автором", обеспечить
  "погружение" в текст.
  
  Особенность комментированного чтения состоит в том, что озвучивают текст дети, а комментирует его учитель, который выступает в роли квалифицированного читателя. Однако, если дети по ходу комментария педагога высказывают интересные, мотивированные текстом суждения, эти идеи нельзя оставлять без внимания, их обязательно нужно "вплетать" в общий разговор, даже если они расходятся с субъективной точкой зрения учителя.
  
  

• 4 слайд

  Попробуйте прочитать приводимый ниже отрывок
  
  По результатам илссеовадний одонго анлигйсокго унвиертисета, не иеемт занчнеия, в кокам пряокде рсапожолены бкувы в солве. Галвоне, чотбы преавя и пслоендяя бквуы блыи на мсете. Осатьлыне бкувы мгоут селдовтаь в плоонм бсепордяке, все рвано ткест чтаитсея без побрелм. Пичрионй эгото ялвятеся то, что мы не чиатем кдаужю бкуву по отдльнотси, а все солво целиком.
  Техника активно-продуктивного чтения , или
  Как организовать работу с учебником на уроке.
  

• 5 слайд

  Отсроченная отгадка
  В начале урока учитель задаёт загадку, (сообщает удивительный факт), разгадка которой (ключик для понимания) будет открыта на уроке при работе над новым материалом. Такое «вхождение в урок» окажется эффективнее, чем традиционно-школьное: «А теперь мы будем изучать новую тему…»
  
  Техника активно-продуктивного чтения основана на естественной возможности детей быстро усваивать большие порции информации, в том числе и печатной.
  

• 6 слайд

  Задай вопрос
  С чего начинается осмысление учеником учебного материала?
  - Когда он задает себе вопросы: «Что это…?» «Почему…?», «Зачем это мне нужно…?» и т.п. Приём «Задай вопрос» очень эффективен как самостоятельный дидактический инструмент, так и в контексте технологии критического мышления.
  Составь задание
  Данный приём эффективен при самостоятельной работе с учебником. Ученики “приподнимаются” над учебным материалом, выполняют “роль учителя”, конструируя учебные задачи.
  Приём «Составь задание» – пример краткосрочных, оперативных проектов, которые можно выполнить в течение урока или даже его части.
  «Составь ребус (сканворд, кроссворд, головоломку)» .
  
  
  

• 7 слайд

  В- вопрос
  О- ответ
  З- знаю
  Н- новое, неизвестное
  И- интересно
  Х- хочу узнать
  С- спросить
  У- уточнить
  Пометки на полях
  
  Ещё один вариант самостоятельного изучения нового материала. Этот эффективный приём является ключевым в известной технологии критического мышления.
  

• 8 слайд

  Приём «Составь задание» (примеры)
  Неудачное решение по отношению к древлянам стоила ему жизни. О ком идёт речь?
  
  Найди в череде букв названия древнерусских городов:
  
  ВАУОВГВУРОСТОВПГРДЖУОКИЕВГОЛОКНОКУВПСКОВПР