Презентация по внеклассной работе на тему "Формирование У У Д младших школьников" (4 класс)

• 1 слайд

  РОЛЬ ПРОЕКТНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
  Презентацию подготовила учитель начальных классов МБОУ «СОШ №20»: Пучкина Людмила Николаевна.
  

• 2 слайд

  ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАНИЯ
  Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин
  

• 3 слайд

  В своей работе по формированию УУД отдаю предпочтение именно проектно – исследовательской деятельности. Так как - это самостоятельный поиск знаний, овладение основными правилами и действиями, творение того, чего еще не было. При такой работе формируются практически все виды УУД. Знания, добытые исследовательским путем, становятся прочно усвоенными и осознанными.
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Личностные УУД В процессе проектно- исследовательской деятельности у детей формируется: адекватная самооценка; испытывая чувство радости узнавания нового, чувство гордости за самого себя, подав ценную идею, младший школьник ощущает возросшую уверенность в себе, что, в свою очередь, подкрепляет его позитивное отношение к самому себе; формируется мотивационная основа учебной деятельности; вырабатывается внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
  

• 6 слайд

  Регулятивные УУД В результате формирования регулятивных универсальных учебных действий проектная деятельность играет важную роль: дети учатся в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы
  

• 7 слайд

  Познавательные УУД
  Проектная деятельность даёт возможность: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; строить логическое рассуждение, осуществлять сравнение, синтез; классифицировать; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ
  

• 8 слайд

  Коммуникативные УУД
  Дети учатся: строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать формулировать собственное мнение и позицию; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
  

• 9 слайд

  
  Проект «Кормушка»
  Во внеурочное время ребята решили исследовать жизнь птиц, которые остались зимовать у нас. Возникла тема проекта, а затем и проблема –накормить птиц. Были обсуждены методы- изготовить кормушки. После этого готовые кормушки развесили на школьном дворе ,насыпали корм и убедились, что птицы склевали корм и прилетали на это место в поисках пищи. Таким образом результат проекта был достигнут.Были сделаны выводы и дальше подкармливать птиц. Ребята порекомендовали остальным ученикам помочь в подкормке птиц.
  
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  Вот как мы спасаем птиц!
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Виды проектов
  
  
  Исследовательские проекты .
  Творческие проекты .
  Приключенческо-игровые проекты
  Информационные проекты .
  Практико-ориентированные проекты .
  
  

• 16 слайд

  Исследовательские проекты имеют четкую продуманную структуру, которая практически совпадает со структурой реального, научного исследования: актуальность темы; проблема, предмет и объект исследования; методы исследования, обсуждение результатов, выводы и рекомендации. Исследовательские проекты – одна из наиболее распространенных форм данного вида деятельности. Примером являются работы, выполненные в рамках школьного экологического мониторинга.
  

• 17 слайд

  Работа над проектом «Чистые леса Татарстана»
  

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

  Девочки 3 класса подготовили самостоятельно сценарий праздника 8 Марта и провели конкурс причёсок .
  Творческие проекты не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности учащихся – она только намечается и далее развивается с требованиями к форме и жанру конечного результата. Это может быть стенная газета, сценарий праздника, видеофильм ит.д.
  
  

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

  Приключенческо-игровые проекты требуют большой подготовительной работы. Принятие решения осуществляется в игровой ситуации. Участники выбирают себе определенные роли. Результаты таких проектов чаще вырисовываются к моменту завершения действия
  

• 27 слайд

  Ребята в течении года собирали информацию о сезонных изменениях в природе ,анализировали их. Сделали вывод.
  Информационные проекты направлены на сбор информации о каком-либо объекте, явлении, на ознакомление участников проекта с этой информацией, её анализ и обобщение фактов.
  

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

  Практико-ориентированные проекты отличает четко обозначенный с самого начала характер результата деятельности его участников. Этот результат обязательно должен быть ориентирован на социальные интересы самих участников. Этот проект требует четко продуманной структуры, которая может быть представлена в виде сценария, определения функции каждого участника и участия каждого из них в оформлении конечного результата. Целесообразно проводить поэтапные обсуждения, позволяющие координировать совместную деятельность участников.
  
  Используя этот вид проекта ребята 4 класса готовят презентацию «Прощай начальная школа!(фотоматериал собираем всем классом все 4 года), а Алёша её выполнит .Эту работу мы покажем на нашем выпускном бале.
  
  

• 31 слайд

  
  Критерии успеха над проектом
  
  •  Создана активная команда участников проекта, способная продолжить работу в будущем.
  
  •  Достигнут конечный результат.
  
  •  Результат проекта может быть использован другими коллективами.
  
  •  Информация о проекте широко распространена.
  
  •  Затронуты все аспекты: природный, социальный, экономический.
  
  •  Получено удовольствие от своей деятельности.
  
  

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

  Перед проведением работы по каждому из проектов учителем должна быть четко выстроена логическая схема:
  •  Задачи: создать, провести, обеспечить, привлечь, подготовить, выполнить…
  •  Методы-виды деятельности.
  •  Результат.
  Проект может выполняться индивидуально или группой. Наилучший результат получается в групповых проектах, комплексных коллективных работах, направленных на решение конкретных проблем с максимальной степенью участия школьников на всех этапах.
  
  

• 35 слайд

• 36 слайд

  Для учителя начальных классов эта работа является дополнительной нагрузкой но все окупается, в учащихся происходят изменения: на уроках они самостоятельно формулируют тему, цели, подбирают нужную информацию, раскованно выступают перед аудиторией. Увеличилось количество учащихся, владеющих компьютером, дети научились составлять презентации. Увеличилось количество посещений школьной библиотеки.
   
  
  

• 37 слайд

  Что дает работа над проектом?
  Эта работа позволяет учащимся увидеть все многообразие окружающего мира:
  •  Дети беседуют с родителями, родными, соседями, знакомыми, учителями.
  •  Приносят в класс литературу, анализируют статьи.
  •  Делают вырезки и группируют их по тематическим блокам.
  •  Совершают учебные экскурсии по родному краю.
  •  Посещают библиотеку и другие учреждения культуры.
  •  Занимаются краеведческой работой .
  
  

• 38 слайд

  На основе полученной информации:
  •  Составляют списки, отчеты.
  •  Выпускаю стенные газеты, книжки-раскладушки.
  •  Выступают перед учениками своего класса или школы.
  •  Пишут рефераты и готовят презентации.
  •  Фотографируют.
  •  Рисуют.
  Работа над экологическими проектами способствует формированию принципов повседневной жизни человека на Земле во взаимодействии со всем окружением.
  
  

• 39 слайд

  В начальной школе закладываются те умения, которые позволят учащимся стать субъектом своей деятельности, развиваются способности самостоятельно получать информацию из разных источников, организовывать свою деятельность, успешно общаться со сверстниками и взрослыми. Задача учителя – организовать учебный процесс так, чтобы обще учебные умения и навыки стали основой для получения знаний. Для решения этой задачи необходимо использовать проектно-исследовательский метод на уроках, организовывать исследовательскую деятельность и во внеурочное время.
  

• 40 слайд

• 41 слайд

• 42 слайд

• 43 слайд

• 44 слайд

  Формирование универсальных учебных действий обеспечивает личности переход от осуществляемой совместно и под руководством педагога учебной деятельности к деятельности самообразования и самовоспитания
  

• 45 слайд

• 46 слайд

• 47 слайд

• 48 слайд