Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация по внеурочной деятельности "особенности духовно-нравственного воспитания"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Презентация по внеурочной деятельности "особенности духовно-нравственного воспитания"

библиотека
материалов
Особенности организации духовно-нравственного воспитания младших школьников в...
Социальные и моральные вызовы, на которые призвано ответить образование Морал...
Воспитание и социокультурная модернизация России Технологическая модернизация...
Задачи разработки Концепции Достижение согласия в обществе в вопросе о цели (...
Воспитательные идеалы в истории России Средневековая Русь Воспитание правосла...
Проект Наша новая школа
Важной задачей является усиление воспитательного потенциала школы, обеспечени...
Нужны педагоги глубоко владеющие психолого-педагогическими знаниями и понимаю...
Система школьного управления станет открытой и понятной для родителей и общес...
Суть концептуальных изменений в образовании: превращение ЗУНов из основной ц...
Современный национальный воспитательный идеал 	Высоконравственный, творческий...
Портрет выпускника начальной школы
Основные задачи духовно-нравственного развития и воспитание в сферах: 	 Лично...
В сфере личностного развития воспитание должно обеспечить Готовность и способ...
В сфере общественных отношений воспитание обучающихся должно обеспечить Осозн...
В сфере государственных отношений воспитание должно обеспечить Укрепление и с...
Духовно-нравственное развитие гражданина России Духовно-нравственное развитие...
Личностно-ориентированное содержание образования направлено на развитие приро...
Воспитание в новой личностно-ориентированной парадигме отличает: отношение к...
Компоненты содержания образования : 		 Когнитивный	опыт практической 			 опыт...
В основе программы воспитания и социализации учащихся начальной школы и орган...
Аксиологический подход в воспитании утверждает человека как носителя базовых...
Системно-деятельностный подход Принятие ребенком ценностей происходит через е...
Развивающий подход В сознательном принятии определенной ценности, в движении...
Воспитание - это целенаправленное формирование отношений к системе наивысших...
В психике индивида ценности представлены в виде понятий (когнитивная составля...
Ценностное отношение – это устойчивая избирательная предпочтительная связь су...
Для решения основной воспитательной задачи школьники вместе с педагогами, род...
Воспитание и социализация школьников, обеспечивающие их духовно-нравственное...
Учебная деятельность формирует преимущественно когнитивный компонент российск...
Мероприятия внешкольной деятельности (экскурсии, сборы помощи, благотворитель...
Основной педагогической единицей внешкольной деятельности является социальная...
Во внеурочной и внешкольной деятельности формируются преимущественно эмоциона...
Технология портфолио делает процесс духовно-нравственного развития школьника...
Базовые ценности должны быть отражены в содержании внеурочных воспитательных...
Для полноценного осуществления духовно-нравственного развития обучающегося и...
создание социально-воспитательной среды образовательного учреждения, содержащ...
создание локальной школьной воспитательной среды, воссоздающей историю данног...
взаимодействие общеобразовательного учреждения при разработке и реализации пр...
направленность программ обучения, воспитания и социализации обучающихся на ре...
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ:
Категория «уклад школьной жизни» является базовой для организации пространств...
Внеурочная деятельность включается в вариативную часть БУПа школы и на нее от...
Базисный образовательный план начальной школы. Внеучебная деятельность направ...
Типы образовательных программ внеурочной деятельности комплексные образовател...
Типы образовательных программ внеурочной деятельности образовательные програм...
Типы образовательных программ внеурочной деятельности образовательные програм...
Требования к рабочим программам по внеурочной деятельности Шубаева Н. И.,руко...
Программа воспитания - это системное представление об условиях достижения вос...
ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ
1 2 3 5 6 7 8 4
Примерная программа включает пояснительную записку, учебно-тематический план,...
Первый способ - прямое использованиие примерной программы в качестве рабочей...
Общие правила разработки программ внеурочной деятельности: Программы организа...
4. Требования к разделам программы: 1). Титульный лист должен содержать инфор...
2). Пояснительная записка должна раскрывать: нормативно-правовую базу; назнач...
3). Структура курса должна содержать: перечень основных разделов программы с...
5). Информационно-методическое обеспечение: дополнительная литература; цифров...
Виды внеурочной деятельности игровая; познавательная; проблемно-ценностное об...
Результаты и эффекты Результат – это то, что стало непосредственным итогом уч...
Воспитательные результаты и эффекты Воспитательный результат внеурочной деяте...
Уровни воспитательных результатов Первый уровень – приобретение школьником со...
Уровни воспитательных результатов Второй уровень – получение школьником опыта...
Уровни воспитательных результатов Третий уровень – получение школьником опыта...
Уровни воспитательных результатов 3-й уровень результатов 1-й уровень результ...
Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной де...
Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной де...
Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной де...
Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной де...
Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной де...
Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной де...
Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной де...
Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной де...
Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной де...
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
75 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Особенности организации духовно-нравственного воспитания младших школьников в
Описание слайда:

Особенности организации духовно-нравственного воспитания младших школьников во внеурочной деятельности

№ слайда 2 Социальные и моральные вызовы, на которые призвано ответить образование Морал
Описание слайда:

Социальные и моральные вызовы, на которые призвано ответить образование Морально-нравственная дезинтеграция общества Низкий уровень доверия и социальной солидарности Нарушение преемственности поколений Недостаток гражданского, патриотического самосознания Рост национализма, ксенофобии, усиление центробежных социальных тенденций Снижение ценности производительного труда, творчества и образования Усиление миграционных процессов Снижение ценностей семейной жизни Ослабление физического, социального и психического здоровья населения Вывод: создание условий для духовно-нравственного развития, воспитания и успешной социализации граждан России – один из важнейших факторов модернизации современной России

№ слайда 3 Воспитание и социокультурная модернизация России Технологическая модернизация
Описание слайда:

Воспитание и социокультурная модернизация России Технологическая модернизация - техническое переоснащение экономики Социокультурная модернизация – создание инновационного общества, формирование инновационного уклада жизни, поддержка становления и развития человека, способного к совершенствованию социальных, экономических, культурных отношений во благо себе и обществу. Формирование способности человека к саморазвитию – важнейший фактор модернизации общества

№ слайда 4 Задачи разработки Концепции Достижение согласия в обществе в вопросе о цели (
Описание слайда:

Задачи разработки Концепции Достижение согласия в обществе в вопросе о цели (воспитательном идеале) и задачах воспитания и социализации детей и молодежи с учетом особенностей российского общества и потребностей его инновационного развития (ФГОС общего образования – общественный договор) Определение системы базовых национальных ценностей, составляющих содержание духовно-нравственного развития, воспитания и социализации российских школьников Создание идеологической и методологической основы для разработки содержания, форм и методов воспитания и социализации, консолидации усилий различных социальных субъектов в целостном социально-педагогическом пространстве духовно-нравственного развития гражданина России

№ слайда 5 Воспитательные идеалы в истории России Средневековая Русь Воспитание правосла
Описание слайда:

Воспитательные идеалы в истории России Средневековая Русь Воспитание православного русского человека, укоренённого в духовных традициях христианства Императорский период (XVIII в. – 1917 г.) Воспитание «человека государственного, слуги царю и Отчеству», отличающегося «беззаветным служением на благо и силу Отчества» (М.В.Ломоносов) Советский период (1917 – 1991гг.) Воспитание советского человека - строителя коммунизма Постсоветский период (1991 – 2000 гг.) Свободная в самоопределении и развитии личность

№ слайда 6 Проект Наша новая школа
Описание слайда:

Проект Наша новая школа

№ слайда 7 Важной задачей является усиление воспитательного потенциала школы, обеспечени
Описание слайда:

Важной задачей является усиление воспитательного потенциала школы, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося

№ слайда 8 Нужны педагоги глубоко владеющие психолого-педагогическими знаниями и понимаю
Описание слайда:

Нужны педагоги глубоко владеющие психолого-педагогическими знаниями и понимающие особенности развития школьников, являющиеся профессионалами в других областях деятельности способные помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми, чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя

№ слайда 9 Система школьного управления станет открытой и понятной для родителей и общес
Описание слайда:

Система школьного управления станет открытой и понятной для родителей и общества. Участие в работе школьных советов превратится из обузы в увлекательное и почетное занятие. Приходить в образовательные учреждения вместе с детьми станет интересно и взрослым. Школы как центры досуга будут открыты в будние и воскресные дни, при этом школьные праздники, концерты, спектакли, спортивные мероприятия станут привлекательным местом семейного отдыха.

№ слайда 10 Суть концептуальных изменений в образовании: превращение ЗУНов из основной ц
Описание слайда:

Суть концептуальных изменений в образовании: превращение ЗУНов из основной цели образования в средство развития личности переход от знаниевой к развивающей парадигме аксиологический подход в воспитании, утверждающий человека как носителя базовых национальных ценностей, как высшую ценность, способную к принятию и внесению в мир абсолютных ценностей введение понятия "ключевые компетентности" как основного результата образования деятельностный подход в образовании, актуализация понятий «универсальные учебные действия» (УУД), «общеучебные умения»

№ слайда 11 Современный национальный воспитательный идеал 	Высоконравственный, творческий
Описание слайда:

Современный национальный воспитательный идеал Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации Статус. Национальный воспитательный идеал является высшей целью образования. Он представляет собой нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных и общественных организаций, СМИ Важнейший принцип современного воспитания. Воспитание личности в национальных культурных и духовных традициях для успешной жизни в высокотехнологичном мире. Историческая особенность. Впервые национальный воспитательный идеал определяется как преемственный по отношению к воспитательным идеалам прошлых эпох России

№ слайда 12 Портрет выпускника начальной школы
Описание слайда:

Портрет выпускника начальной школы

№ слайда 13 Основные задачи духовно-нравственного развития и воспитание в сферах: 	 Лично
Описание слайда:

Основные задачи духовно-нравственного развития и воспитание в сферах: Личностного развития Общественных отношений Государственных отношений

№ слайда 14 В сфере личностного развития воспитание должно обеспечить Готовность и способ
Описание слайда:

В сфере личностного развития воспитание должно обеспечить Готовность и способность к нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению Формирование морали – осознанной необходимости определенного поведения, основанного на принятых в обществе традиционных нормах Развитие совести – нравственного самосознания личности Усвоение базовых национальных ценностей, духовных традиций Готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки. Способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата. Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей. Осознание ценности других людей (ближних), ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение им противодействовать Укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед будущими поколениями.

№ слайда 15 В сфере общественных отношений воспитание обучающихся должно обеспечить Осозн
Описание слайда:

В сфере общественных отношений воспитание обучающихся должно обеспечить Осознание себя гражданином России Готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам Развитость патриотизма и гражданской солидарности Заботу о благосостоянии многонационального народа России, поддержание межэтнического мира и согласия Осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к народу, Отечеству. Понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, почитание родителей, забота о младших и старших, ответственность за другого. Бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода Законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок Духовную, культурную и социальную преемственность поколений

№ слайда 16 В сфере государственных отношений воспитание должно обеспечить Укрепление и с
Описание слайда:

В сфере государственных отношений воспитание должно обеспечить Укрепление и совершенствование демократического федеративного правового государства с республиканской формой правления Повышение доверия к государственным институтам со стороны граждан и общественных организаций Повышение эффективности усилий государства, направленных на модернизацию страны Укрепление национальной безопасности.

№ слайда 17 Духовно-нравственное развитие гражданина России Духовно-нравственное развитие
Описание слайда:

Духовно-нравственное развитие гражданина России Духовно-нравственное развитие гражданина России – это осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, посредством осознанного принятия ею ценностей: семейной жизни; классного и школьного коллектива; культурно-регионального сообщества; культуры своего народа, компонентом которой может быть система ценностей одной из традиционных религий России; российской гражданской нации; мирового сообщества Духовно-нравственное развитие гражданина формирует его способность сознательно выстраивать отношения к себе, своей семье, другим людям, к жизни и труду, к обществу, государству, миру в целом на основе общепринятых моральных норм, нравственных установок, традиционных национальных духовных идеалов Вывод: духовно-нравственное воспитание обучающихся возможно в условиях педагогически организованного взаимодействия школы, семьи, государства, общественных и традиционных религиозных организаций, других институтов социализации

№ слайда 18 Личностно-ориентированное содержание образования направлено на развитие приро
Описание слайда:

Личностно-ориентированное содержание образования направлено на развитие природных особенностей человека (здоровья, способностей мыслить, чувствовать, действовать); его социальных свойств (быть гражданином, семьянином, тружеником) и свойств субъекта культуры (свободы, гуманности, духовности, творчества).

№ слайда 19 Воспитание в новой личностно-ориентированной парадигме отличает: отношение к
Описание слайда:

Воспитание в новой личностно-ориентированной парадигме отличает: отношение к человеку как наивысшей ценности, центру воспитания; контекст общечеловеческой культуры, в которой происходит становление человека; свобода выбора личности, что составляет основу методического решения воспитательных проблем; расширение границ воспитания и включение в его содержание обучения и образования в качестве средства воспитания; постоянный личностный рост педагога.

№ слайда 20 Компоненты содержания образования : 		 Когнитивный	опыт практической 			 опыт
Описание слайда:

Компоненты содержания образования : Когнитивный опыт практической опыт деятельности опыт творчества опыт отношений

№ слайда 21 В основе программы воспитания и социализации учащихся начальной школы и орган
Описание слайда:

В основе программы воспитания и социализации учащихся начальной школы и организуемого в соответствии с ней нравственного уклада школьной жизни лежат три подхода: аксиологический, системно-деятельностный, развивающий.

№ слайда 22 Аксиологический подход в воспитании утверждает человека как носителя базовых
Описание слайда:

Аксиологический подход в воспитании утверждает человека как носителя базовых национальных ценностей, как высшую ценность, способную к принятию и внесению в мир абсолютных ценностей. Он позволяет выстроить на прочных нравственных основах уклад жизни младшего школьника и, таким образом, противостоять моральному релятивизму социальной среды.

№ слайда 23 Системно-деятельностный подход Принятие ребенком ценностей происходит через е
Описание слайда:

Системно-деятельностный подход Принятие ребенком ценностей происходит через его собственную деятельность, педагогически организованное сотрудничество с учителями и воспитателями, родителями, сверстниками, другими значимыми для него субъектами.

№ слайда 24 Развивающий подход В сознательном принятии определенной ценности, в движении
Описание слайда:

Развивающий подход В сознательном принятии определенной ценности, в движении от знания к личностной нравственной установке и готовности действовать в согласии с ней заключен развивающий характер воспитания и социализации.

№ слайда 25 Воспитание - это целенаправленное формирование отношений к системе наивысших
Описание слайда:

Воспитание - это целенаправленное формирование отношений к системе наивысших ценностей достойной жизни достойного человека и формирование у ребенка способности выстраивать индивидуальный вариант собственной жизни в границах достойной жизни.

№ слайда 26 В психике индивида ценности представлены в виде понятий (когнитивная составля
Описание слайда:

В психике индивида ценности представлены в виде понятий (когнитивная составляющая), способных индуцировать разные чувства, оценки и отношения (аффективная составляющая), в том числе побуждения к деятельности, реализуемые в поведении (поведенческая составляющая).

№ слайда 27 Ценностное отношение – это устойчивая избирательная предпочтительная связь су
Описание слайда:

Ценностное отношение – это устойчивая избирательная предпочтительная связь субъекта с объектом окружающего мира, когда этот объект, выступая во всем своем социальном значении, приобретает для субъекта личностный смысл, расценивается как нечто значимое для жизни общества и отдельного человека (Н.Е.Щуркова).

№ слайда 28 Для решения основной воспитательной задачи школьники вместе с педагогами, род
Описание слайда:

Для решения основной воспитательной задачи школьники вместе с педагогами, родителями, иными субъектами духовной, культурной, социальной жизни обращаются к содержанию: общеобразовательных дисциплин; произведений литературы и искусства для детей и юношества; периодической литературы, СМИ, отражающих современную жизнь; традиционных российских религий; фольклора народов России; истории своей семьи, рода; жизненного опыта своих родителей и прародителей; общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик; других источников информации и научного знания.

№ слайда 29 Воспитание и социализация школьников, обеспечивающие их духовно-нравственное
Описание слайда:

Воспитание и социализация школьников, обеспечивающие их духовно-нравственное развитие, интегрируют все основные виды их деятельности: урочную; внеурочную (культурные практики); внешкольную (социальные практики); семейную; общественно полезную.

№ слайда 30 Учебная деятельность формирует преимущественно когнитивный компонент российск
Описание слайда:

Учебная деятельность формирует преимущественно когнитивный компонент российской идентичности.

№ слайда 31 Мероприятия внешкольной деятельности (экскурсии, сборы помощи, благотворитель
Описание слайда:

Мероприятия внешкольной деятельности (экскурсии, сборы помощи, благотворительные, экологические, военно-патриотические мероприятия, учебные бизнес-мероприятия, полезные дела и т.д.) организуются образовательным учреждением в пределах целостного, социально открытого образовательного пространства, в том числе во взаимодействии с учреждениями дополнительного образования.

№ слайда 32 Основной педагогической единицей внешкольной деятельности является социальная
Описание слайда:

Основной педагогической единицей внешкольной деятельности является социальная практика, представляющая собой педагогически моделируемую в реальных условиях общественно значимую задачу, участие в решении которой формирует у педагогов и воспитанников социальную компетентность и опыт конструктивного гражданского поведения.

№ слайда 33 Во внеурочной и внешкольной деятельности формируются преимущественно эмоциона
Описание слайда:

Во внеурочной и внешкольной деятельности формируются преимущественно эмоционально-ценностный и поведенческий компоненты российской идентичности.

№ слайда 34 Технология портфолио делает процесс духовно-нравственного развития школьника
Описание слайда:

Технология портфолио делает процесс духовно-нравственного развития школьника открытым, объективным и корректируемым со стороны педагогов и родителей.

№ слайда 35 Базовые ценности должны быть отражены в содержании внеурочных воспитательных
Описание слайда:

Базовые ценности должны быть отражены в содержании внеурочных воспитательных мероприятий (праздников, викторин, выставок, дискуссий, игр и т.д.), а также в деятельности кружков, секций, клубов и других форм дополнительного образования.

№ слайда 36 Для полноценного осуществления духовно-нравственного развития обучающегося и
Описание слайда:

Для полноценного осуществления духовно-нравственного развития обучающегося и становления его гражданского самосознания в каждой государственной и муниципальной общеобразовательной школе должны быть реализованы минимально необходимые требования создание культурно-воспитательной среды образовательного учреждения, содержащей единые ценности российской нации, а также народов России, территориально-регионального и местного сообщества; создание социально-воспитательной среды образовательного учреждения, содержащей символы российской государственности: герб, флаг, гимн, изображения лидеров государства и знаменитых людей (образцовых граждан) российской истории, плакаты, посвященные государственным праздникам, памятным датам национальной истории и др.; создание социально-воспитательной среды образовательного учреждения, содержащей символы субъекта Российской Федерации: герб, флаг, гимн, изображения знаменитых людей региона, плакаты, посвященные праздникам, памятным датам национальной истории и т. д.;

№ слайда 37 создание социально-воспитательной среды образовательного учреждения, содержащ
Описание слайда:

создание социально-воспитательной среды образовательного учреждения, содержащей символы российской государственности: герб, флаг, гимн, изображения лидеров государства и знаменитых людей (образцовых граждан) российской истории, плакаты, посвященные государственным праздникам, памятным датам национальной истории и др.; создание социально-воспитательной среды образовательного учреждения, содержащей символы субъекта Российской Федерации: герб, флаг, гимн, изображения знаменитых людей региона, плакаты, посвященные праздникам, памятным датам национальной истории и т. д.; создание эстетической среды образовательного учреждения, воссоздающей ценности красоты, гармонии, совершенства в архитектурном и предметном пространстве школы;

№ слайда 38 создание локальной школьной воспитательной среды, воссоздающей историю данног
Описание слайда:

создание локальной школьной воспитательной среды, воссоздающей историю данного образовательного учреждения, его культурные, педагогические и другие традиции, портреты и биографии замечательных педагогов и выпускников, другие события ее прошлого и настоящего; работа школы с семьей, системное привлечение родителей обучающихся к разработке и осуществлению школьных программ обучения, воспитания и социализации учащихся; взаимодействие общеобразовательного учреждения при разработке и реализации программ воспитания и социализации обучающихся с социальными субъектами воспитания (ветеранские, экологические, национально-культурные и иные общественные организации, традиционные российские религиозные организации, армия, органы охраны правопорядка, СМИ);

№ слайда 39 взаимодействие общеобразовательного учреждения при разработке и реализации пр
Описание слайда:

взаимодействие общеобразовательного учреждения при разработке и реализации программ воспитания и социализации обучающихся с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта; установление и совершенствование системы межпредметных связей, содержательно раскрывающих базовые национальные ценности, на освоение которых обучающимися направлены программы обучения, воспитания и социализации; интеграцию учебной, внеучебной, внешкольной, семейно-воспитательной, общественно полезной деятельности в рамках программ обучения, воспитания и социализации обучающихся;

№ слайда 40 направленность программ обучения, воспитания и социализации обучающихся на ре
Описание слайда:

направленность программ обучения, воспитания и социализации обучающихся на решение проблем их личной, семейной и школьной жизни, а также проблем поселка, района, города, области, республики, края, России; педагогическую поддержку детско-юношеских и молодежных организаций и движений, содействующих духовно-нравственному развитию гражданина России

№ слайда 41 ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ:
Описание слайда:

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ:

№ слайда 42 Категория «уклад школьной жизни» является базовой для организации пространств
Описание слайда:

Категория «уклад школьной жизни» является базовой для организации пространства духовно-нравственного развития обучающегося, его эффективной социализации и своевременного взросления. Уклад школьной жизни – это уклад жизни обучающегося, организуемый педагогическим коллективом школы при активном и согласованном участии иных субъектов воспитания и социализации (семьи, общественных организаций, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных российских религиозных организаций).

№ слайда 43 Внеурочная деятельность включается в вариативную часть БУПа школы и на нее от
Описание слайда:

Внеурочная деятельность включается в вариативную часть БУПа школы и на нее отводится 10 часов в неделю Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся Аудиторных занятий не должно быть более 50% Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты Школа вправе сама определять, под какие виды внеурочной деятельности отдать эти часы Требования стандарта к организации внеурочной деятельности школьников

№ слайда 44 Базисный образовательный план начальной школы. Внеучебная деятельность направ
Описание слайда:

Базисный образовательный план начальной школы. Внеучебная деятельность направления / классы Количество часов в неделю Всего I II III IV Спортивно-оздоровительное 3 3 3 3 12 Художественно-эстетическое 2 2 2 2 8 Научно-познавательное 2 2 2 2 8 Военно-патриотическое 2 2 2 2 8 Общественно-полезная деятельность 2 2 2 2 8 Проектная деятельность 1 1 1 1 4 ИТОГО 10 10 10 10 40

№ слайда 45 Типы образовательных программ внеурочной деятельности комплексные образовател
Описание слайда:

Типы образовательных программ внеурочной деятельности комплексные образовательные программы, предполагающие последовательный переход от воспитательных результатов первого к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности; тематические образовательные программы, направленные на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле и использующие при этом возможности различных видов внеурочной деятельности (например, образовательная программа патриотического воспитания, образовательная программа воспитания толерантности и т.п.)

№ слайда 46 Типы образовательных программ внеурочной деятельности образовательные програм
Описание слайда:

Типы образовательных программ внеурочной деятельности образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определенного уровня (образовательная программа, обеспечивающая 1-й уровень результатов; образовательная программа, обеспечивающая 1-й и 2-й уровни результатов; образовательная программа, обеспечивающая 2-й и 3-й уровни результатов). Такие программы могут иметь возрастную привязку, например: для 1-го класса – образовательная программа, ориентированная на приобретение школьником социальных знаний в различных видах деятельности; для 2 – 3-го класса – образовательная программа, формирующая ценностное отношение к социальной реальности; для 4-го класса – образовательная программа, дающая ребенку опыт самостоятельного общественного действия;

№ слайда 47 Типы образовательных программ внеурочной деятельности образовательные програм
Описание слайда:

Типы образовательных программ внеурочной деятельности образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности; возрастные образовательные программы (образовательная программа внеурочной деятельности младших школьников; образовательная программа внеурочной деятельности подростков; образовательная программа внеурочной деятельности старшеклассников); индивидуальные образовательные программы для учащихся.

№ слайда 48 Требования к рабочим программам по внеурочной деятельности Шубаева Н. И.,руко
Описание слайда:

Требования к рабочим программам по внеурочной деятельности Шубаева Н. И.,руководитель методического объединения «Внеурочная деятельность» Главное — осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.

№ слайда 49 Программа воспитания - это системное представление об условиях достижения вос
Описание слайда:

Программа воспитания - это системное представление об условиях достижения воспитательных целей, выражающееся в последовательно изложенном содержании воспитательного процесса, механизмах его реализации и основных показателях духовно - нравственного становления личности в результате его освоения.

№ слайда 50 ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ
Описание слайда:

ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ

№ слайда 51 1 2 3 5 6 7 8 4
Описание слайда:

1 2 3 5 6 7 8 4

№ слайда 52 Примерная программа включает пояснительную записку, учебно-тематический план,
Описание слайда:

Примерная программа включает пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание курса, краткий перечень материалов, инструментов и оборудования, рекомендуемую литературу.

№ слайда 53 Первый способ - прямое использованиие примерной программы в качестве рабочей
Описание слайда:

Первый способ - прямое использованиие примерной программы в качестве рабочей программы. Второй способ — это создание рабочей программы на основе примерной программы.

№ слайда 54 Общие правила разработки программ внеурочной деятельности: Программы организа
Описание слайда:

Общие правила разработки программ внеурочной деятельности: Программы организации внеурочной деятельности могут быть разработаны образовательными учреждениями самостоятельно или на основе переработки ими примерных программ. Разрабатываемые программы должны быть рассчитаны на школьников определённой возрастной группы. В определении содержания программ школа руководствуется педагогической целесообразностью и ориентируется на запросы и потребности учащихся и их родителей.

№ слайда 55 4. Требования к разделам программы: 1). Титульный лист должен содержать инфор
Описание слайда:

4. Требования к разделам программы: 1). Титульный лист должен содержать информацию: название ОУ; название программы; направление развития личности школьника (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное); класс; составитель и его квалификационная категория; учебный год;

№ слайда 56 2). Пояснительная записка должна раскрывать: нормативно-правовую базу; назнач
Описание слайда:

2). Пояснительная записка должна раскрывать: нормативно-правовую базу; назначение программы; актуальность и перспективность курса; возрастная группа учащихся, на которых ориентированы занятия; объём часов, отпущенных на занятия; продолжительность одного занятия; цели и задачи реализации программы; формы и методы работы (экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, постановка и решение проблемных вопросов, игровые моменты, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и т. д.);

№ слайда 57 3). Структура курса должна содержать: перечень основных разделов программы с
Описание слайда:

3). Структура курса должна содержать: перечень основных разделов программы с указанием отпущенных на их реализацию часов; перечень универсальных действий, которые развивает прохождение данного раздела программы; 4). Календарно-тематическое планирование должно содержать: разделы программы; темы занятий, даты; описание примерного содержания занятий со школьниками (из описания должно быть видно, на достижение какого уровня результатов направлены определённые занятия)

№ слайда 58 5). Информационно-методическое обеспечение: дополнительная литература; цифров
Описание слайда:

5). Информационно-методическое обеспечение: дополнительная литература; цифровые образовательные ресурсы; 6). Предполагаемая результативность курса: характеристика основных результатов, на которые ориентирована программа ( три уровня: 1- приобретение социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни; 2 – формирование позитивного отношения к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом ; 3 – приобретение опыта самостоятельного социального действия)); выход за пределы аудитории (организация мест демонстрации успешности учащихся, участие в планируемых школой делах и мероприятиях, выход за пределы ОУ, выход в Интернет); портфель достижений школьника.

№ слайда 59 Виды внеурочной деятельности игровая; познавательная; проблемно-ценностное об
Описание слайда:

Виды внеурочной деятельности игровая; познавательная; проблемно-ценностное общение; досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение); художественное творчество; социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность); трудовая (производственная) деятельность; спортивно-оздоровительная деятельность; туристско-краеведческая деятельность.

№ слайда 60 Результаты и эффекты Результат – это то, что стало непосредственным итогом уч
Описание слайда:

Результаты и эффекты Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности. Например, школьник, пройдя туристический маршрут, не только переместился в пространстве из одной географической точки в другую, преодолел сложности пути (фактический результат), но и приобрел некое знание о себе и окружающих, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрел опыт самостоятельного действия (воспитательный результат). Эффект – это последствие результата; то, к чему привело достижение результата. Например, приобретенное знание, пережитые чувства и отношения, совершённые действия развили человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности.

№ слайда 61 Воспитательные результаты и эффекты Воспитательный результат внеурочной деяте
Описание слайда:

Воспитательные результаты и эффекты Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности. Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на весь процесс развития личности ребенка.

№ слайда 62 Уровни воспитательных результатов Первый уровень – приобретение школьником со
Описание слайда:

Уровни воспитательных результатов Первый уровень – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

№ слайда 63 Уровни воспитательных результатов Второй уровень – получение школьником опыта
Описание слайда:

Уровни воспитательных результатов Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

№ слайда 64 Уровни воспитательных результатов Третий уровень – получение школьником опыта
Описание слайда:

Уровни воспитательных результатов Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия

№ слайда 65 Уровни воспитательных результатов 3-й уровень результатов 1-й уровень результ
Описание слайда:

Уровни воспитательных результатов 3-й уровень результатов 1-й уровень результатов 2-й уровень результатов

№ слайда 66 Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной де
Описание слайда:

Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной деятельности Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия 1. Игровая Игра с ролевой акцентуацией Игра с деловой акцентуацией Социально моделирующая игра

№ слайда 67 Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной де
Описание слайда:

Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной деятельности Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия 2. Познавательная Познавательные беседы, предметные факультативы, олимпиады Дидактический театр, общественный смотр знаний, интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?» Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (конференции учащихся, интеллектуальные марафоны и т.п.), школьный музей-клуб

№ слайда 68 Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной де
Описание слайда:

Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной деятельности Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия 3. Проблемно-ценностное общение Этическая беседа Дебаты, тематический диспут Проблемно-ценностная дискуссия с участием внешних экспертов

№ слайда 69 Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной де
Описание слайда:

Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной деятельности Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия 4. Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение) Культпоходы в театры, музеи, концертные залы, выставки Концерты, инсценировки, праздничные «огоньки» на уровне класса и школы Досугово-развлекательные акции школьников в окружающем школу социуме (благотворительные концерты, гастроли школьной самодеятельности и т.п.)

№ слайда 70 Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной де
Описание слайда:

Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной деятельности Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия 5. Художественное творчество Кружки художественного творчества Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе Художественные акции школьников в окружающем школу социуме

№ слайда 71 Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной де
Описание слайда:

Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной деятельности Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия 6. Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность) Социальные пробы (инициативное участие ребенка в социальных акциях, организованных взрослыми) КТД (коллективное творческое дело) Социально-образовательный проект

№ слайда 72 Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной де
Описание слайда:

Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной деятельности Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия 7. Трудовая (производственная) деятельность Занятия по конструированию, кружки технического творчества, домашних ремесел Трудовые десанты, сюжетно-ролевые продуктивные игры («Почта», «Город мастеров», «Фабрика»), детская производственная бригада под руководством взрослого Детско-взрослое образовательное производство

№ слайда 73 Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной де
Описание слайда:

Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной деятельности Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия 8. Спортивно-оздоровительная деятельность Занятия спортивных секций, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции Спортивные и оздоровительные акции школьников в окружающем школу социуме

№ слайда 74 Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной де
Описание слайда:

Методический конструктор внеурочной деятельности Результаты Вид внеурочной деятельности Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия 9. Туристско-краеведческая деятельность Образовательная экскурсия, туристическая поездка, краеведческий кружок Туристский поход, краеведческий клуб Туристско-краеведческая экспедиция Поисково-краеведческая экспедиция Школьный краеведческий музей

№ слайда 75 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров237
Номер материала ДВ-405512
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх