Презентация по закреплению материала на занятии СПО

• 1 слайд

  Закрепление материала Выполнила преподава-тель 9 медицинского техникума: Яковлева Н.Н.

• 2 слайд

  закрепление изучаемого материала Проводятся после изучения отдельных тем или разделов учебной программы и направлены на организацию рассредо-точенного повторения пройденного материала учащимися с целью его более глубокого осмысления и усвоения .

• 3 слайд

  Цель закрепления Главное состоит в том, чтобы в ней правильно сочетались фронтальный и индивидуальный опрос учащихся, с письменными, устными и практическими упражнениями, а также с организацией самостоятельной учебной работы. начинаются они с индивидуального опроса или фронтальной беседы по пройденному материалу, затем опрос сочетается с проведением тренировочных упражнений с акцентом на закрепление более сложных вопросов темы. в конце занятий проводится небольшая самостоятельная работа.

• 4 слайд

  внеаудиторная работа Хороший способ систематизирующего закрепления может стать составление таблиц и схем.

• 5 слайд

  ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ игра - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. полностью самостоятельно (или с некоторой помощью педагога) достигает конкретных целей учебной познавательной деятельности в процессе работы

• 6 слайд

  Цели игровой технологии стимулируется познавательная деятельность активизируется мыслительная деятельность  самопроизвольно запоминаются сведения  формируется ассоциативное запоминание  усиливается мотивация к изучению

• 7 слайд

  Задачи технологии Осуществляет более свободные, психологически раскрепощённый контроль знаний. Исчезает болезненная реакция учащихся на неудачные ответы. Подход к учащимся в обучении становится более деликатным и дифференцирован-ным.

• 8 слайд

  Приемы технологии: ключевые термины; видеофильмы ; дидактическая игра; ассоциативный ряд- это набор элементов, связанных друг с другом по какому-либо общему признаку. опорный конспект;

• 9 слайд

• 10 слайд

  Игровые технологии – описание правильно организованная с учётом специфики материала , игра тренирует память, помогает учащимся выработать речевые умения и навыки; игра стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету; игра один из приёмов преодоления пассивности учащихся.

• 11 слайд

• 12 слайд

  Процесс игры – это пространство самореализации. практика постоянно вводится в игровую ситуацию, чтобы раскрыть возможные или даже имеющиеся проблемы у человека и моделировать их снятие . Она вводит учащегося в реальный контекст сложней-ших человеческих отношений и ситуаций.

• 13 слайд

  Игротерапевтическая функция игры может и должна быть : использована для преодоления различных трудностей, возникающих у человека в поведении, в общении с окружающими, в учении. эффект игровой терапии определяется практикой новых социальных отношений, которые получает учащийся в ролевой игре. Функция коррекции в игре

• 14 слайд

  Групповые и парные или коммуникативные технологии умение работать в группе; высказывать свое личное мнение; выслушивать мнение товарищей. создавать благоприятный психологичес-кий климат; атмосферу взаимопомощи,толерантности

• 15 слайд

  Для успешной игровой технологии преподаватель, опираясь на усвоенные учащимися теоретические знания, объясняет им цель и задачи предстоящей тренировочной деятельности; показ преподавателя, как нужно выполнять ту или иную манипуляцию; первоначальное воспроизведение учащимися действий по применению знаний на практике; последующая тренировочная деятельность учащихся, направленная на совершенствование приобретаемых практических умений и навыков

• 16 слайд

  Гальперин – теория поэтапного формирования умственных действий Любое действие: 1 этап – мотивационный - отношение к деятельности 2 этап – формирование действия – деление действия на элементы 3 этап – организация материального и материализован-ного действия 4 этап – внешнеречевой – перенос действия в план громкой речи 5 этап – формирование действия во «внешней речи про себя» 6 этап – формирование умственного действия

• 17 слайд

  3-и уровня обладания умственным действием Предметного манипулирования Громкой речи без опоры на предмет Действия в уме По мнению гальперина любое действие состоит из 2-х частей: Ориентировочная Исполнительская

• 18 слайд

  Критерии оценки соответствие предполагаемым ответам; правильное использование алгоритма выполнения действий (методики, технологии и т.д.); логика рассуждений; неординарность подхода к решению.

• 19 слайд

  репродуктивного уровня Источник (Полное описание-инструктаж). Предел длительности контроля -15 мин. Предлагаемое количество заданий- 3. Критерии оценки: мах 10 баллов «5», если(9 – 10) баллов«4», если(8 – 7) баллов«3», если(6 –5) баллов

• 20 слайд

  реконструктивного уровня продемонстрирована способность анализировать и обобщать информацию; продемонстрирована способность синтезировать на основе данных новую информацию; сделаны обоснованные выводы на основе интерпретации информации, разъяснения; установлены причинно-следственные связи, выявлены закономерности;

• 21 слайд

  Критерии оценки Предел длительности контроля- 20 мин. Предлагаемое количество задач из одного контролируемого раздела – 1. Последовательность выборки задач из каждого раздела случайная. «5» если задание выполнено полностью «4» если задание выполнено с незначительными погрешностями «3» если обнаруживает знание и понимание большей части задания продемонстрирована способность анализировать и обобщать информацию; способность синтезировать новую информацию; сделаны обоснованные выводы на основе интерпретации информации, разъяснения; установлены причинно-следственные связи, выявлены закономерности;

• 22 слайд

  Анализ достижения Выполнение заданий- закрепление знаний и памяти, после ее восприятия и осмысления анализ производственных ситуаций, решение конкретных производственных заданий, принятие управленческих решений; решение задач разного рода, расчет и анализ различных показателей, действий составление и анализ реакций, отработка результатов многократно конструирование ситуации

• 23 слайд

  воспитание у учащегося готовности к саморазвитию; умение адаптироваться внутри определенной ситуации формирование мышления через обучение деятельности, работать в команде, приобрести навыки эффективного общения (ОК 6) достижение системности знаний и мобильности путем создания оптимальной организации структуры действий

• 24 слайд

  вывод Из всех существующих отечественных технологий технология развивающего обучения- игровая, является одной из наиболее признанных , говорит об эффективности обучения в процессе игры, которая является профес-сиональной деятельностью, имеющей черты, как учения, так и труда .

• 25 слайд

  "Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, - я смогу запомнить. Позволь мне это сделать самому, и это станет моим навсегда". Древняя мудрость (Конфуций)

• 26 слайд

  Обучение в игре позволяет Распознавать, сравнивать, характеризовать, раскрывать понятия , обосновывать, применять

• 27 слайд

  недостатки развивающий характер будут носить эта технология , когда будут содержать творческие задания, выполнение которых требует от учащихся нетривиальных поворотов мысли, обдумывания, умственной самостоятельности.

• 28 слайд

• 29 слайд

Краткое описание документа:

Данная презентация может использоваться преподавателями СПО и учителями школ, для выявления знаний после пройденного материала в доступной и интересной форме - игровой технологии. С целью более глубокого осмысления и усвоения,где могут принимать участие несколько учащихся.Когда стимулируется познавательная деятельность ,активизируется мыслительная деятельность,самопроизвольно запоминаются сведения,

формируется ассоциативное запоминание, усиливается мотивация к изучению .Все это улучшает учебный процесс и дает более стойкий интерес учащихся.