Презентация " Подготовка экспертов"

• 1 слайд

  
  «Организация работы детей-экспертов как одна из форм формирования УУД на уроках географии».
    учитель географии
  МБОУ СОШ № 14
  Кривоносикова Т.В.
  
  
   
  
  

• 2 слайд

  Психологическая истина:
  
  «Умение правильно формулировать глубокие вопросы есть показатель развитости интеллекта человека»
  
  Коммуникативная компетентность
  

• 3 слайд

  В среднем учитель старших классов задает за день 348 вопросов. Учитывая, что чистое время преподавания в течение дня составляет приблизительно 4 часа, мы получаем 87 вопросов в час или 1,5 вопроса в минуту! Приоритет постановки вопроса принадлежит учителю (85%).
  ФГОС предполагает изменение оценки результатов обучения, оценка не только предметных УУД, но и, прежде всего, метапредметных и личностных результатов. Деятельность обучающихся на уроке направлена на овладение учащимися универсальных учебных действий .
  УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.
  
  
  

• 4 слайд

  
  
  Терминология
  Экспертиза – это оценка материала в соответствии с определенными заранее критериями оценки.
  Экспе́рт (от лат. expertus — опытный) — специалист, проводящий экспертизу, то есть приглашённое или нанимаемое лицо для выдачи квалифицированного заключения или суждения по вопросу, рассматриваемому или решаемому другими людьми, менее компетентными в данной области.
  В организации экспертной деятельности обучающихся можно выделить, условно несколько этапов:
  

• 5 слайд

  Этапы формирования групп экспертов
  1. Организационный
  1.1.Выбор экспертов
  1.2.Обучение экспертов
  1.3.Консультирование экспертов
  2. Практический
  2.1.Представление экспертов и их
  2.2. Работа экспертов по проверке домашнего задания
  
  3.Оценочный
  
  

• 6 слайд

  Универсальные учебные действия
  
  
  регулятивные УУД
  
  
  познавательные УУД
  
  
  коммуникативные УУД.
  

• 7 слайд

  Вывод
  Экспертная деятельность, потенциально стимулирует интеллектуальное и творческое развитие учащихся, формируются ключевые и предметные компетенции «Спросить – значит понять».