Презентация "Подготовка к сочинению"

• 1 слайд

  Подготовила
  учитель русского языка и литературы
  Коркмаскалинской СОШ
  Абулашова А.О.
  Мастер-класс
  
  Подготовка к ЕГЭ
  
  Задание 25 (Подготовка к сочинению)
  
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

  Важные правила:
  1.Каждый аргумент начинаем с нового абзаца;
  2. Аргумент должен доказывать вашу позицию, а не позицию автора;
  3. Аргумент строится по плану:
  Тезис-доказательство-вывод
  
  
  Помните схему:
  Проблема-это вопрос, над которым размышляет автор
  Позиция-это ответ на этот вопрос.
  

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

  Задание: Выделите проблемы, над которыми размышляет автор текста. Запишите их в двух вариантах. Определите среди них основную. Обоснуйте своё мнение. Пользуясь алгаритмами.
  
  (1)Давно замечено, что в наше время мир чувства особенно отчётливо противопоставляется миру интеллекта. (2)Мы ориентированы на знание, науку, технику; достижения разума поражают разум. (3)Сильный ум открывает новые способы производства; а что может дать ему сильное чувство? (4)Что – страсти? (5)Разумный человек понимает свои обязанности, и на него можно положиться. (6)А что делать чувству возле конвейера? (7)И как чувством управлять?
  (8)Так возникает ложное представление о превосходстве разума над чувствами, об антагонизме между чувствами и разумом, о пользе ума и бесполезности чувства. (9)Будем помнить об этой опасности, размышляя о воспитании ума. (10)Даже для удобного изучения, даже временно, даже в виде допуска не должны мы разделять ум и чувство. (11)В «чистом виде» ум и чувство не существуют, не воспитываются и крайне опасны для человека и его окружения. (12)Вода – соединение кислорода и водорода, но не кислородом и водородом утоляем мы жажду, а всё-таки водой.
  (13)Развитый ум, соединённый с высокой совестливостью, называется интеллигентностью. (14)Это слово появилось в России в середине прошлого века, когда серьёзное образование от дворян перешло к разночинцам, и снова обострилась вечная проблема «знание и нравственность». (15)Аристократы отличались, как было принято считать, благородством. (16)Но чем будут отличаться новые образованные люди? (17)В чём их благородство? (18)«В интеллигентности», - был ответ. (19)В благородстве духа. (20)Так язык ответил на потребность общественного развития, и появилось новое слово, перешедшее во многие языки мира. (21)Интеллигентность – то же, что и духовность, но в основе её вера в правду, порождённая разумом и образованием. (22)Интеллигент – человек, соединяющий в себе знания и нравственность. (23)На место дворянской родовой чести пришла честь интеллигента, которая состоит в уважении к разуму и правде.
  (24)В наше время образование снова делает грандиозный скачок, оно становится всеобщим. (25)Следовательно, опять обостряется проблема знания и нравственности, ума и сердца. (26)Самыми опасными людьми становятся не тёмные, необразованные работники – их всё меньше и меньше, а именно образованные, но неинтеллигентные. (27)Выученные, но бессовестные. (28)Умеющие добиваться своих целей, но не умеющие отказываться от них, если для их достижения приходится прибегать к неправым средствам. (29)Интеллигентность, которая прежде была уделом относительно небольшой группы людей, интеллигенции, теперь должна быть непременным качеством каждого человека.
  (30)Будем растить ребёнка так, чтобы в этом мире на одного интеллигента стало больше.
  (По С. Соловейчику)
  
  

• 21 слайд

  Проблемы, рассматриваемые в тексте:
  Можно ли противопоставлять разум и чувства? Над этой проблемой размышляет автор текста.
  С. Соловейчик в этом тексте рассматривает проблему антагонизма между чувствами и разумом.
  Что такое интеллигентность? Эту важную проблему поднимает автор.
  В этом тексте автор затрагивает проблему определения понятия интеллигентности.
  Нужна ли интеллигентность в современном обществе? Эту и непростую проблему исследует автор текста.
  В этом тексте анализируется проблема необходимости интеллигентности в современном обществе.
  Основная проблема: 
  Нужна ли интеллигентность в современном обществе? Эту непростую проблему исследует автор текста.
  Обоснование:
  Эта проблема является основной, т.к. над ней автор в основном размышляет, к ней он неоднократно возвращается, кроме того, по этой проблеме отчётливо заявлена авторская позиция.