Презентация пофизике " здоровьесберегающие технологии на уроках физики"

• 1 слайд

  Здоровьесберегающие технологии на уроках физики
  
  Учитель физики МБОУ
  Большелогской СОШ Кущенко Г.В.
  

• 2 слайд

  ТВ-ШОУ«Креативный класс 2013»
  

• 3 слайд

  «Забота о человеческом здоровье, тем более здоровье ребенка - … это, прежде всего, забота о гармонической полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества».
  В.А.Сухомлинский
  

• 4 слайд

  Любая школа должна работать над программой по внедрению здоровьесберегающих технологий.
  Цель: обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья во время обучения в школе, сформировать у него знания, умения, навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
  В пакет документов ФГОС впервые вошла Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни. На ее основе каждая школа, используя накопленный опыт формирования культуры здоровья учащихся, конструирует свою одноименную Программу, учитывающую региональные культурные, этнические, социальные, природные особенности и контингент учащихся. Программу формирования ценности здоровья  и здорового образа жизни дополняет Программа духовно-нравственного развития учащихся, определяющая пути формирования их личностного здоровья.
  
  
  

• 5 слайд

   Задача здоровьесберегающей педагогики в свете внедрения ФГОС – обеспечить выпускнику школы высокий уровень здоровья, сформировать культуру здоровья, обучить методам здоровьесбережения и здоровьеформирования.
  
  

• 6 слайд

  Что же такое здоровьесберегающие технологии в образовании? Какие они? К психолого-педагогическим технологиям здоровьесбережения относятся:
  Снятие эмоционального напряжения. Использование игровых технологий, игровых обучающих программ, оригинальных заданий и задач и т. д..
             Здоровьесберегающая технология – это: условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания); рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями); соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка; необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.
  
  

• 7 слайд

           Среди факторов, влияющих на здоровье обучающихся, можно выделить ряд психолого-педагогических факторов, которые зависят в большей степени от учителя, а также позволяют с наименьшим для здоровья учащихся риском внедрить ФГОСы.
  
  1. Стиль педагогического общения учителя с учащимися.
  
  2. Психологический климат в классе, на уроке, наличие эмоциональных разрядок.
  
  3. Характер проведения опросов и различных видов аттестации, проблема оценок.
  
  4. Степень реализации учителем индивидуального подхода к ученикам (особенно, группы риска).
  
  5. Особенности работы с «трудными подростками» в классе.
  
  6. Соответствие используемых методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников.
  
  
  

• 8 слайд

  7. Степень ограничений в свободе естественных телесных, эмоциональных и мыслительных проявлений учащихся на уроках (и вообще во время пребывания в школе).
  
  8. Личные, психологические особенности учителя, его характера, эмоциональных проявлений, его способность психоэмоционального переключения.
  
  9. Состояние здоровья учителя, его образ жизни и отношение к своему здоровью.
  
  10. Компетентность учителя по вопросам здоровьесберегающих образовательных технологий. 
  

• 9 слайд

  Требования к уроку с позиций здоровьесбережения:
  
  -        Обстановка и гигиенические условия в классе (кабинете): температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей и т.д.
  -        Количество видов учебной деятельности. Норма: 4 - 7 видов за урок.
  -        Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности. Ориентировочная норма - 7-10 минут.
  -        Количество видов материала: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д. Норма: не менее трех.
  -        Чередование видов преподавания. Норма: не позже чем через 10-15 минут.
  -        Наличие и выбор места на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся, когда они действительно превращаются из «потребителей знаний» в субъектов действия по их получению и созиданию. Это такие методы как метод свободного выбора (свободная беседа, выбор действия, выбор способа действия, выбор способа взаимодействия, свобода творчества и т.д.); активные методы (ученики в роли учителя, обучения действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар, ученик как исследователь); методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки).
  -        Место и длительность применения компьютера, других ТСО, умение учителя использовать их как возможности инициирования дискуссии, обсуждения.
  -        Поза учащихся, чередование позы (наблюдает ли учитель реально за посадкой учащихся; чередуются ли позы в соответствии с видом работы).
   
   
  
  

• 10 слайд

  Снятие эмоционального напряжения
  Кинематика. Относительность механического движения.
  Читаю стихи.
  А.С. Пушкин
  Движенья нет, сказал мудрец брадатый.
  Другой смолчал и стал пред ним ходить.
  Сильнее бы не мог он возразить;
  Хвалили все ответ замысловатый.
  Но господа, забавный случай сей
  Другой пример на память мне приводит:
  Ведь каждый день пред нами солнце ходит,
  Однако ж прав упрямый Галилей!
  Вопрос: какой физический принцип иллюстрируют эти поэтические строки?
  
  

• 11 слайд

       Создание благоприятного психологического климата на уроке
  
  
            Одним из важнейших аспектов является именно психологический комфорт школьников во время урока. С одной стороны, таким образом решается задача предупреждения утомления учащихся, с другой - появляется дополнительный стимул для раскрытия творческих возможностей каждого ребенка.
            Доброжелательная обстановка на уроке, спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию, позитивная реакция учителя на желание ученика выра­зить свою точку зрения, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности, уместный юмор или небольшое историческое отступление - вот далеко не весь арсенал, которым может располагать педагог, стремящийся к раскрытию способностей каждого ребенка.
  Этот прием я подсмотрел у К.Д. Ушинского. Применяю его уже 38 лет. Успешно!
  Явление инерции. Падение учителя со стопкой книг в классе перед учениками.
  
  

• 12 слайд

  Оздоровительные моменты на уроке:
  
  задачи с элементами здоровьесбережения
  физкультминутки, динамические паузы
  минутки релаксации
  дыхательная гимнастика
  гимнастика для глаз
  Игровые ситуации
  
  
  

• 13 слайд

                     Физкультминутки 
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Музыка для релаксации
  

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

                    Педагогика сотрудничества - её можно рассматривать как создающую все условия для реализации задач сохранения и укрепления здоровья учащихся и педагогов.
        Цель школы, реализующей ПС,- разбудить, вызвать к жизни внутренние силы и возможности ребёнка, использовать их для более полного развития личности. Это в полной мере совпадает с механизмами формирования и укрепления здоровья путём наращивания адаптационных ресурсов человека, потенциала его психологической адаптации. Важнейшая черта этой педагогики - приоритет воспитания над обучением – позволяет в рамках формирования общей культуры личности последовательно воспитывать культуру здоровья школьника.
            Проявления гуманного отношения к детям, перечисленные в качестве факторов учебно-воспитательного процесса, такие как любовь к детям, и оптимистичная вера в них, отсутствие прямого принуждения, приоритет положительного стимулирования, терпимости к детским недостаткам, в сочетании с проявлениями демократизации отношений - правом ребёнка на свободный выбор, на ошибку, на собственную точку зрения - оказывают благоприятное воздействие на психику учащихся и способствуют формированию здоровой психики и, как следствие, высокого уровня психологического здоровья.  
  Форма реализации: Проектная деятельность (9 класс. Урок на тему: Суд над ядерной энергией)
  

• 19 слайд

         Технология уровневой дифференциации обучения
  Эта технология позволяет организовать работу учащихся в малых группах, где возможна целевая ориентация на обучение каждого учащегося на уровне его индивидуальных возможностей и способностей. У учителя появляется возможность дифференцированно помогать слабому ученику и уделять внимание сильному, более эффективно работать с трудными детьми. Сильные учащиеся активно реализуют своё стремление быстрее продвигаться вперёд и вглубь, слабые – меньше ощущают своё отставание от сильных.
  Интерактивные программы Сухлоева М.П.
  Занимательные опыты(искусственный флюс)
  

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

  Можно ли считать использование информационных технологий сберегающими здоровье детей? Считаю, что ДА! НО! Вот это большое НО обязывает нас использовать эту технологию с учетом требований СанПиНа. В специальных исследованиях были обоснованы временные нормы работы с ПК, которые и вошли в правила СанПиН. Сформулированы основные требования чередования видов работ для разных категорий пользователей и разных их возрастов. Особенно важно соблюдение этих правил для детей.
  Время работы за ПК:
  

• 23 слайд

  Рефлексия:
   
  Результаты моей работы за три года:
  

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд