Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Презентации / Презентация "Портфолио достижений ученика"

Презентация "Портфолио достижений ученика"


  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

1. Портрет ученика 2. Анкета для родителей № 1 3. Анкета для родителей № 2 4...
Портрет ученика _______________________ _______________________ ____________...
1. ФИО ребенка. 2. ФИО матери и отца, место работы, должность. 3. Состав семь...
А Н К Е Т А Фамилия _________________________________ имя __________________...
1. ФИО ребенка ________________________ 2. Дата рождения ___________________...
Анкета для родителей будущих первоклассников ФИО родителя __________________...
_____________________________(фамилия) __________________________(имя,отчеств...
1. Хочешь идти в школу? 2. Ты хочешь еще на год остаться в д/саду? 3. Какие з...
1. Назови свою фамилию, имя, отчество. 2. Назови фамилию, имя, отчество мамы,...
Выражение себя и своего отношения к окружающему миру в изобразительной деяте...
Анкета для родителей Фамилия, имя ребенка____________________________________...
Анкета для родителей (конец учебного года) ФИО родителя _____________________...
100																 90																 80																 70...
Шәхси уңышлар бите Лист индивидуальных достижений ФИО _____________________...
Лист общеучебных достижений ученика № 	Критерии	1 четверть	2 четверть	3 четве...
Лист общеучебных достижений ученика № 	Критерии	1 четверть	2 четверть	3 четве...
Лист общеучебных достижений ученика № 	Критерии	1 четверть	2 четверть	3 четве...
Лист общеучебных достижений ученика № 	Критерии	1 четверть	2 четверть	3 четве...
ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ (математика) Ученик________________ класс ____...
Лист индивидуальных достижений по математике
Листок индивидуальных достижений по чтению (навыки чтения) 	Формируемые навык...
Листок индивидуальных достижений по русскому языку №	Формируемые навыки и ум...
Листок индивидуальных достижений по русскому языку № п/п 	Формируемые навыки...
Листок индивидуальных достижений по русскому языку № п/п 	Формируемые навыки...
ТЕСТ-АНКЕТА АМЕРИКАНСКИХ СПЕЦИАЛИСТОВ (Ф. ТАТЛ И И.Л. БЕККЕР) ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИ...
ТЕСТ-АНКЕТА АМЕРИКАНСКИХ СПЕЦИАЛИСТОВ (Ф. ТАТЛ И И.Л. БЕККЕР) ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИ...
Дорогой друг! В школе учат не только читать, писать, считать, но и думать, п...
Комплекс методик психологической диагностики готовности учащихся начальной шк...
2. Диагностика сформированности понятийного мышления. 2.1 Определение сущест...
3. Диагностика мотивационной сферы 1. Отношение к учению Цель: определить об...
Диагностика мотивационной сферы 2. Мотивы учебной деятельности. Цель: выявит...
Общий вывод по результатам диагностики На основании анализа сформированности...
Учени ___ ___ класса _______________________________________________________...
4.1. Отношение к учению Инструкция: внимательно прочитай вопросы анкеты и от...
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА
1. Общие сведения о семье и условиях жизни ребенка: тип семьи – полная, непо...
4. В системе отношений «школа-семья»: между требованиями школы и семьи нет п...
7. Особенности учебной деятельности: отношение ребенка к учебной деятельност...
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВЫВОДЫ 1. Оценка динамики здоровья школьника: улучшилось; не и...
1 из 41

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 1. Портрет ученика 2. Анкета для родителей № 1 3. Анкета для родителей № 2 4
Описание слайда:

1. Портрет ученика 2. Анкета для родителей № 1 3. Анкета для родителей № 2 4. Анкета для родителей № 3 5. Социальный паспорт ученика 6. Вопрсы по выявлению внутренней позиции ребенка 7. Вопросы для определения психосоциальной зрелости ребенка 8. Моя семья 9. Анкета для родителей № 4 10. Отслеживание результатов чтения (2) 11. Лист индивидуальных достижений 12. Лист общеучебных достижений ученика (2), (3), (4) 13. Лист достижений по математике (2) 14. Лист достижений по чтению 15. Лист достижений по русскому языку (2), (3) 16. Комплекс методик (2), (3), (4) 17. Психологическая диагностика 18. Психолого-педагогическая диагностика 19. Тест-анкета для определения способных и одаренных детей 20. Диплом 21. Характеристика ученика (2),(3),(4)

№ слайда 3 Портрет ученика _______________________ _______________________ ____________
Описание слайда:

Портрет ученика _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ Области, которые его(её) особенно интересуют:_________________________ Хобби:____________________________________________________________ Заветная мечта:____________________________________________________ Характер:__________________________________________________________ Девиз:_____________________________________________________________ Первый школьный учитель:___________________________________________ фото

№ слайда 4 1. ФИО ребенка. 2. ФИО матери и отца, место работы, должность. 3. Состав семь
Описание слайда:

1. ФИО ребенка. 2. ФИО матери и отца, место работы, должность. 3. Состав семьи, жилищные условия. 4. Посещал ли д/с, с какого возраста, охотно ли ходил туда? 5. Какие формы поощрения и наказания применяются дома? 6. Есть ли у него постоянные обязанности? 7. Может ли сам заняться дома? 8. Есть ли у него друзья? Приходят ли они в дом? 9. Как вступает в общение со сверстниками? а) инициативен б) ждет, когда с ним заговорят в) уклоняется от общения 10. Как вступает в общение со взрослыми? 11. Охотно ли дети общаются с вашим ребенком? 12. Какие игры предпочитает: а) подвижные или спокойные б) настольные в) индивидуальные или групповые 13. Есть ли у него стремление идти в школу? 14. Просит ли научить чему-либо, связанному со школой? 15. Занимается ли в кружках или музыкальной школе? 16. Что еще хотите сообщить? Анкета для родителей

№ слайда 5 А Н К Е Т А Фамилия _________________________________ имя __________________
Описание слайда:

А Н К Е Т А Фамилия _________________________________ имя _________________________________ отчество ребенка _________________________________ Какую помощь можете оказать школе? ___________________________ Как хотите видеть будущее школы? ______________________________ Ваши пожелания ______________________________________________

№ слайда 6 1. ФИО ребенка ________________________ 2. Дата рождения ___________________
Описание слайда:

1. ФИО ребенка ________________________ 2. Дата рождения _______________________ 3. Национальность ______________________ 4. Владеет ли татарским языком ___________ 5. О каких физиологических особенностях и особенностях состояния здоровья ребенка Вы бы хотели сообщить (хронические заболевания, состоит ли на учете) ____________ 6. Индивидуальные психологические особенности Вашего ребенка: спокойный, уравновешенный, вялый, застенчивый, скрытный, активный, медлительный, невыдержанный, открытый, иное ___________________________________ 7. Хобби ребенка _________________________________________________ 8. Дополнительные занятия (спорт, искусство) _________________________ 9. Согласны ли Вы на платные услуги ________________________________ 10. Какую помощь можете оказать в укреплении материально-технической базы гимназии? (ксерокопирование, компьютерная печать, художественное оформление, столярные работы, экскурсионные поездки, транспортировка, озеленение класса, фото- и видеосъемка классных мероприятий, музыкальное сопровождение, прочее) _______________________________________________________________________ 11. Какие темы Вы хотели бы обсуждать на родительских собраниях в течение года _______________________________________________________________________ 12. Ваши пожелания _____________________________________________________ анкета

№ слайда 7 Анкета для родителей будущих первоклассников ФИО родителя __________________
Описание слайда:

Анкета для родителей будущих первоклассников ФИО родителя ______________________________________ 1. Хочет ли Ваш ребенок пойти в школу и почему _________ 2. Как Вы оцениваете уровень готовности Вашего ребенка к школе и почему ______________________________________ 3. Как Ваш ребенок выполняет задания взрослых (оцените его старательность, аккуратность, организованность)___________ 4. Какова реакция Вашего ребенка на замечания взрослых (спокойная, заинтересованная, пассивная, агрессивная, непредсказуемая и т.д.) _________________________________ 5. Какова реакция Вашего ребенка на собственные неудачи (переживание, подъем активности, спад активности, пассивность, равнодушие и т.д.) _____________________________________ 6. Проявляет ли Ваш ребенок любознательность и стремление узнать больше? Каким образом это проявляется? ___________ 7. С какими трудностями Вы и Ваш ребенок можете столкнуться в первом классе и почему _______________________________

№ слайда 8 _____________________________(фамилия) __________________________(имя,отчеств
Описание слайда:

_____________________________(фамилия) __________________________(имя,отчество) ________________________ (дата и место рождения) В школе с «__» класса (дата приема в школу) Домашний адрес: _____________________________________________________________ Бытовые условия жизни учащегося (общие условия,условия для занятий,отдыха) на момент зачисления: Изменения: ___________________________________________________________________ Круг интересов семьи(или членов семьи)__________________________________________ Какую помощь могут оказать классу? _____________________________________________ Социальный паспорт учащегося

№ слайда 9 1. Хочешь идти в школу? 2. Ты хочешь еще на год остаться в д/саду? 3. Какие з
Описание слайда:

1. Хочешь идти в школу? 2. Ты хочешь еще на год остаться в д/саду? 3. Какие занятия тебе больше всего нравились в д/саду? 4. Ты любишь, когда тебе читают книжки? 5. Ты сам(а) просишь, чтобы тебе почитали книжку? 6. Какие у тебя любимые книжки? 7. Почему ты хочешь идти в школу? 8. Стараешься ли ты выполнить работу, которая у тебя не получается, или бросаешь ее? 9. Тебе нравятся школьные принадлежности? 10. Если тебе разрешат дома пользоваться школьными принадлежностями, а в школу разрешат не ходить, то тебя это устроит? 11. Если ты сейчас с ребятами будешь играть в школу, то кем ты хочешь быть учеником или учителем? Почему? Вопросы для беседы по выявлению внутренней позиции школьника

№ слайда 10 1. Назови свою фамилию, имя, отчество. 2. Назови фамилию, имя, отчество мамы,
Описание слайда:

1. Назови свою фамилию, имя, отчество. 2. Назови фамилию, имя, отчество мамы, папы. 3. Ты девочка или мальчик? Кем ты будешь, когда вырастешь, тетей или дядей? 4. У тебя есть брат, сестра? Кто старше? 5. Сколько тебе лет? А сколько будет через год? Через два года? 6. Сейчас утро или вечер? (День или утро?) 7. Когда ты завтракаешь? 8. Где ты живешь? Назови свой домашний адрес. 9. Кем работает твой отец, мать? 10. Ты любишь рисовать? Какого цвета этот карандаш (ленточка, платье)? 11. Какое сейчас время года – зима, весна, лето или осень? Почему ты так считаешь? 12. Когда можно кататься на санках – зимой или летом? 13. Почему снег бывает зимой, а не летом? 14. Что делает почтальон, врач, учитель? 15. Звонок и парта в школе нужны зачем? 16. Ты сам(а) хочешь пойти в школу? 17. Покажи свой правый глаз, левое ухо. Для чего нужны глаза, уши? 18. Каких животных ты знаешь? 19. Каких ты знаешь птиц? 20. Кто больше: корова или коза? Птица или пчела? У кого больше лап: у собаки или петуха? 21. Что больше: 8 или 5? 7 или 3? Посчитай от 3 до 6. От 9 до 2. 22. Что нужно сделать, если нечаянно сломаешь чужую вещь? Оценка ответов: 1. За правильный ответ на все подвопросы одного пункта ребенок получает один балл (за исключением контрольных). 2. Ребенок может получить по 0,5 бала за правильные, но неполные ответы на подвопросы пункта. 3. Правильными считаются ответы, соответствующие поставленному вопросу. Например. Папа работает инженером. У собаки лап больше, чем у петуха. Неверными считаются ответы типа: Мама Таня. Папа работает на работе. 4. К контрольным заданиям относятся вопросы: 5, 8, 15, 22. Они оцениваются следующим образом: - если ребенок может вычислить, сколько ему лет – 1 балл; - если он называет года с учетом месяцев – 3 балла. Вопросы для определения психосоциальной зрелости

№ слайда 11 Выражение себя и своего отношения к окружающему миру в изобразительной деяте
Описание слайда:

Выражение себя и своего отношения к окружающему миру в изобразительной деятельности Очень хорошо показывают дети свое отношение к членам семьи в рисунках. Кроме того, характер детских работ отражает семейную атмосферу. Предложите шестилетке нарисовать рисунок на тему «Моя семья»: с удовольствием взялся – любит свою семью, дом, в котором он живет; отказывается рисовать семью – с ней связаны неприятные ассоциации; кого первого нарисовал – самая большая значимость для ребенка; по величине нарисовал сам себя большого – ориентирован на себя, т.е. истероидный тип; наоборот, сам очень маленький – показатель малозначимости в семье; гигантская мама и маленький папа – нарушена психологическая гармония в семье. Мама значима; все фигуры очень маленькие – у ребенка депрессия, подавленность, тревога; ноги большие – признак места в семье, ноги маленькие неустойчивость, тревога; голова заштрихована, спиной к родителям – ушел в себя; закрытое лицо – ребенок не любит быть в семье; рот, губы большие, яркие – признак агрессии; девочка рисует себе глаза с ресницами – хочет нравиться; пауза во время рисования, стирает или зачеркивает нарисованный образ – испытывает страх перед этим человеком; все члены семьи в ячейках – семья недружная, многие отчуждены; наличие телевизора, ковра – этому отдает предпочтение ребенок; рисует просто дом вместо семьи – испытывает нежелание идти туда, дом для ребенка – источник угроз; присутствие в рисунках куклы или собаки – не хватает тепла в семье, ребенок ищет общение с животными и игрушками; много черных штрихов – испытывает тревогу; отказывается использовать цветные карандаши – низкая самооценка у ребенка, ощущение тревожности; если ребенок нарисует себя в центре листа, значит, чувствует себя значимым, если внизу – значит, самым зависимым.

№ слайда 12 Анкета для родителей Фамилия, имя ребенка____________________________________
Описание слайда:

Анкета для родителей Фамилия, имя ребенка______________________________________________________________ 1. Состав семьи ____________________________________________________________ 2. Где воспитывался ребенок: дома, в д/с (нужное подчеркнуть). Если дома, то с кем оставался ________________ 3. Каковы любимые занятия ребенка?__________________________________________ 4. В какие игры и с кем любит играть ребенок: а) дома ________________________ б) во дворе _______________________ 5. Чем интересуется ребенок?________________________________________________ 6. К кому ребенок больше привязан в семье, с кем он общается?___________________ 7. Выполняет ли ребенок Ваши указания сразу или приходится на него дополнительно воздействовать? Каким образом? 8. Хотел ли Ваш ребенок пойти в школу?___________________ 9. Отношение Вашего ребенка к школе: а) положительное, б) отрицательное, в) нейтральное 10. Изменилось ли отношение Вашего ребенка к школе за время учебы? Когда именно? ____________________________ 11. Какими школьными предметами Ваш ребенок интересуется больше всего? _______________ 12. По каким предметам домашние задания он делает быстро?_____________________________ 13. По каким предметам домашние задания он делает медленно? __________________________ 14. Любит ли Ваш ребенок рисовать? Да, нет, не знаю 15. Хорошо ли рисует он? Да, нет, не очень хорошо 16. Что обычно рисует ребенок?_______________________________ 17. Что Вам не нравится в Вашем ребенке?______________________ 18. Проверяете ли вы домашние задания у ребенка? Всегда, иногда, не нахожу нужным это делать 19. Идет ли Ваш ребенок в школу: а) с желанием, б) неохотно, в) без выраженного отношения 20. Какие жалобы высказывает Ваш ребенок по отношению к учению? ______________________ 21. Как по Вашему мнению можно устранить причины этих жалоб? _________________________ 22. Чем вы недовольны по, отношению к учебе Вашего ребенка в школе? ___________________ Дата заполнения анкеты Кем заполнена анкета Уважаемый родитель! Для того, чтобы более успешно организовать внеклассную работу, нам необходимо узнать, чем интересуется Ваш сын (дочь), как он (она) относится к школе. Большая просьба внимательно прочитать анкету и ответить на все поставленные вопросы. Заранее благодарим Вас!

№ слайда 13 Анкета для родителей (конец учебного года) ФИО родителя _____________________
Описание слайда:

Анкета для родителей (конец учебного года) ФИО родителя ___________________________ С каким настроением Ваш ребенок утром идет в школу ___________ Что в школе для него самое интересное ______________________ Какой учебник больше всего нравится Вам и Вашему ребенку и почему _____________________________________________________ 4. Чем любит заниматься Ваш ребенок в свободное время ___________ 5. Сколько времени проводит Ваш ребенок у телевизора? Какие телепередачи любит смотреть______________________________ 6. Сколько времени ежедневно вы уделяете своему ребенку и почему? 7. Что Вы любите делать вместе со своим ребенком в свободное время? 8. Проявляет ли ваш ребенок любознательность и стремление узнать больше ______________________________________________________ 9. Как Вы развиваете познавательный интерес своего ребенка ________ 10. С какими проблемами может столкнуться Вы и ваш ребенок во втором классе ______________________________________________

№ слайда 14 100																 90																 80																 70
Описание слайда:

100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1 кл 1ч 1 кл 2 ч 1 кл 3 ч 1 кл 4 ч 2 кл 1ч 2 кл 2 ч 2 кл 3 ч 2 кл 4ч 3 кл 1ч 3 кл 2ч 3 кл 3 ч 3 кл 4 ч 4 кл 1ч 4 кл 2 ч 4 кл 3 ч 4 кл 4 ч

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Шәхси уңышлар бите Лист индивидуальных достижений ФИО _____________________
Описание слайда:

Шәхси уңышлар бите Лист индивидуальных достижений ФИО _____________________ учени ____________________________ _______________ учебный год

№ слайда 17 Лист общеучебных достижений ученика № 	Критерии	1 четверть	2 четверть	3 четве
Описание слайда:

Лист общеучебных достижений ученика № Критерии 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть 1. Классная работа выполнялась: всегда регулярно примерно в половине случаев редко почти никогда 2. Домашние задания выполнялись: всегда регулярно примерно в половине случаев редко почти никогда 3. Отношение к учебе в целом: положительное безразличное негативное 4. Участие в работе класса на уроках: постоянное инициативное регулярное частое редкое

№ слайда 18 Лист общеучебных достижений ученика № 	Критерии	1 четверть	2 четверть	3 четве
Описание слайда:

Лист общеучебных достижений ученика № Критерии 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть 5. Уровень познавательного интереса: интерес проявляется: часто редко почти никогда 6. Ответственность и самостоятельность в учебной деятельности: всегда самостоятелен нуждается в помощи и сопровождении самостоятельность проявляется редко уклоняется от ответственности  7. Внимание: отличное среднее легко отвлекается 8. Память: отличная средняя долговременная кратковременная 9. Глубина усвоения материала: воспроизводит с элементами собственного творчества воспроизводит знания полностью средняя низкая

№ слайда 19 Лист общеучебных достижений ученика № 	Критерии	1 четверть	2 четверть	3 четве
Описание слайда:

Лист общеучебных достижений ученика № Критерии 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть 10. Организация учебной деятельности: готов к уроку самостоятельно готов к уроку с напоминанием не готов к уроку 11. Оформление работ: по всем требованиям частично нарушены требования без выполнения требований красиво   аккуратно грязно 12. Темп работы: опережает темп работы класса с высоким качеством работы опережает темп работы класса с недостаточным качеством работы соответствует темпу урока отстает от темпа урока 13. Понимание смысла учебной деятельности: сам формулирует цель учебной работы формулирует цель с помощью учителя не умеет формулировать цель учебной работы

№ слайда 20 Лист общеучебных достижений ученика № 	Критерии	1 четверть	2 четверть	3 четве
Описание слайда:

Лист общеучебных достижений ученика № Критерии 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть 14. Умение организовывать и контролировать свою работу на уроке: всегда иногда никогда 15. Взаимоотношения и взаимодействие с товарищами: положительные безразличные негативные 16. Соблюдение норм и правил поведения учащихся: отличное хорошее удовлетворительное плохое 17. Общеучебные навыки освоены: отлично хорошо удовлетворительно плохо Подпись педагога Подпись родителей

№ слайда 21 ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ (математика) Ученик________________ класс ____
Описание слайда:

ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ (математика) Ученик________________ класс _______ школа__________________________________________ Лист индивидуальных достижений по математике № п/п Формируемые навыки и умения Даты старт окт нояб дек янв фев итог 1. Называет последовательно числа от 0 до 20 Применяет прямой счет Применяет обратный счет Называет соседей числа Ориентация на числовом луче 2. Знает и обозначает действия сложения и вычитания Понимает смысл сложения Понимает смысл вычитания 3. Знает таблицу сложения и вычитания чисел в пределах 10 Вычислительные навыки на сложение Вычислительные навыки на вычитание Взаимосвязь между компонентами на «+» Взаимосвязь между компонентами на «-» 4. Умеет считать предметы, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20 Счет предметов Чтение чисел Запись чисел Сравнивание чисел

№ слайда 22 Лист индивидуальных достижений по математике
Описание слайда:

Лист индивидуальных достижений по математике

№ слайда 23 Листок индивидуальных достижений по чтению (навыки чтения) 	Формируемые навык
Описание слайда:

Листок индивидуальных достижений по чтению (навыки чтения) Формируемые навыки и умения старт окт нояб дек янв фев итог Техника чтения Чтение слогов Чтение слов Ударение Чтение предложений Чтение текстов Безошибочность чтения Выразительность чтения Понимание прочитанного Ответ на прямой вопрос по прочитанному Восстановление пропущенного слова Составление «устной картины» Сопоставление прочитанного текста и к иллюстративного материала к нему Пересказ С помощью учителя Без помощи учителя

№ слайда 24 Листок индивидуальных достижений по русскому языку №	Формируемые навыки и ум
Описание слайда:

Листок индивидуальных достижений по русскому языку № Формируемые навыки и умения Даты п/п старт октябрь ноябрь декабрь январь февр итог 1 Знает все звуки и буквы русского языка Различает звуки Различает буквы 2 Умеет вычленять, различать, называть и обозначать звуки и буквы Последовательность звуков Гласные и согласные звуки и буквы Мягкие и твердые звуки Обозначение мягкости согласных звуков 3 Умеет определять место ударения в слове Деление на слоги Выделение ударного слога

№ слайда 25 Листок индивидуальных достижений по русскому языку № п/п 	Формируемые навыки
Описание слайда:

Листок индивидуальных достижений по русскому языку № п/п Формируемые навыки и умения Даты старт окт нояб дек янв февр итог 4 Умеет писать буквы, соединения и слова Строчные буквы Заглавные буквы Соединения букв Письмо слов 5 Умеет работать с предложением Вычленять слова Оформлять предложения Списывает с печатного текста Устно составляет 3-5 предложений на тему

№ слайда 26 Листок индивидуальных достижений по русскому языку № п/п 	Формируемые навыки
Описание слайда:

Листок индивидуальных достижений по русскому языку № п/п Формируемые навыки и умения Даты старт окт нояб дек янв февр итог 6 Умеет писать под диктовку Грамотное письмо слов Письмо предложений из 3-5 слов 7 Знает гигиенические правила письма Положение тетради Посадка при письме Умение держать ручку 8 Умеет соблюдать каллиграфические нормы письма Наклон букв Форма букв Соединение букв

№ слайда 27 ТЕСТ-АНКЕТА АМЕРИКАНСКИХ СПЕЦИАЛИСТОВ (Ф. ТАТЛ И И.Л. БЕККЕР) ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИ
Описание слайда:

ТЕСТ-АНКЕТА АМЕРИКАНСКИХ СПЕЦИАЛИСТОВ (Ф. ТАТЛ И И.Л. БЕККЕР) ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СПОСОБНЫХ И ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ На каждый вопрос необходимо отвечать «да» или «нет». Авторы советуют изолированно провести анкетирование с двумя родителями. Мой ребенок живой, инициативный, подвижный. Его интересы и увлечения достаточно постоянны. Его заинтересованность уравновешенная. В сравнении со сверстниками проявляет интерес (активно выраженный) к искусству, литературе, спорту, природе, моделированию, технике (подчеркнуть или дописать). Имеет не больше двух друзей (постоянных), причем старше себя. Его интересует все загадочное, таинственное и даже совсем непонятное. Любит много спрашивать, настойчив в достижении подобных ответов. Речь ребенка развита. Он имеет большой запас слов, хорошо использует его. Преимущественно старается найти самостоятельное решение в различных ситуациях. Не успокаивается поверхностным пояснениями и такими же ответами на свои вопросы. Старается придерживаться личного взгляда на те или другие действия, явления, не взирая ни на какие обстоятельства или общения. Обязательно (всегда) реагирует на все новое. Начатое дело всегда старается довести до конца. В общении личное мнение, не хочет признавать общепринятые взгляды. В непредвиденных и сложных ситуациях берет на себя роль лидера. Имеет заметную склонность к какому-нибудь виду деятельности или предмету (группе предметов: игрушкам, книжкам и пр.) Настойчивый, упрямый, решительный в достижении желанной цели. Проявляет неприкрытую потребность в поддержке взрослых. Легко находит и всегда имеет достаточно много друзей. Задает много вопросов, преимущественно из круга своих интересов. Для посторонних кажется старше своих лет. Нередко проявляет черты эгоизма и даже беспричинной агрессии. Знает себе цену (в рамках возрастных особенностей .) Легко ли и часто отвлекается и оставляет начатое дело (занятие, игру). Почти одинаково интересуется гуманитарными и техническими вопросами.

№ слайда 28 ТЕСТ-АНКЕТА АМЕРИКАНСКИХ СПЕЦИАЛИСТОВ (Ф. ТАТЛ И И.Л. БЕККЕР) ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИ
Описание слайда:

ТЕСТ-АНКЕТА АМЕРИКАНСКИХ СПЕЦИАЛИСТОВ (Ф. ТАТЛ И И.Л. БЕККЕР) ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СПОСОБНЫХ И ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ ИТОГ: Если на вопросы 1, 6, 18, 24 вы ответили «да», ваш ребенок в основном способный. При условии негативных ответов на вопросы 18, 24 запишите ответы на вопросы 2, 3, 7, 10, 11, 13, 16, 17, 19, 20, 22. Если везде будет «да», есть серьезное основание предполагать, что ребенок по-настоящему одаренный. Если на остальные вопросы – 4, 5, 8, 9, 14, 15, 21, 23, 25 – ответы положительные, это может свидетельствовать о наличии яркой одаренности, даже таланта. Вполне понятно, что результаты одной анкеты говорят лишь о первых предположениях. Для заключительного диагноза нужно дополнительное обследование, желательно у специалиста.

№ слайда 29 Дорогой друг! В школе учат не только читать, писать, считать, но и думать, п
Описание слайда:

Дорогой друг! В школе учат не только читать, писать, считать, но и думать, познавать богатство окружающего мира, учат жить. Будь честным, трудолюбивым во всех делах. Уважай родных и старших. Будь добрым, дорожи честью школы. Директор _________________________________________ Твоя первая учительница_____________________________ поздравляют тебя с праздником «Посвящение в ученики» и дают тебе наказ: Будь послушным - это раз. Попусту не трать слова, Все обдумывай сперва - это два. С лучших лишь пример бери - это три. А четыре - знай всегда: Жизнь не в радость без труда. Старших надо уважать, Малышей не обижать - это пять. Если порученье есть, Принимай его за честь - это шесть. Будь внимателен ко всем - это семь. Доброго тебе пути в стране знаний! ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ Не бегать на переменах, не выходить на улицу. Не обижать других, не обзывать, не драться. Не мусорить, не рисовать на партах. Иметь сменную обувь, быть прилично одетым. Не ссориться, уважать старших и друг друга. Чужого без разрешения не трогать. Не разговаривать на уроках без разрешения. Не опаздывать, не прогуливать уроки. Не баловаться, не кричать в школе.

№ слайда 30 Комплекс методик психологической диагностики готовности учащихся начальной шк
Описание слайда:

Комплекс методик психологической диагностики готовности учащихся начальной школы к переходу в среднюю школу Диагностика отражает степень сформированности основных психологических новообразований данного возраста, необходимых для успешного обучения: произвольности, саморегуляции, теоретического (понятийного) мышления, учебно-познавательной мотивации. 1. Диагностика сформированности саморегуляции. Фронтально для всего класса на 10 минут дается задание: писать на тетрадном листе в одну линейку последовательность единиц и тире (1-1-1-1-1-1-1- и т.д.), делать в конце каждой строчки перенос не «заезжать» на поля, писать не на каждой строчке, а через одну. Оценка результатов: высокий уровень – ученик принимает все правила и удерживает их в полном объеме в процессе самостоятельной деятельности; работает сосредоточенно, не отвлекаясь; по окончании работы в ответ на предложение найти ошибки тщательно проверяет сделанное; средний уровень – ученик изначально принимает все правила, но по ходу работы теряет одно (чаще забывает делать перенос), ошибок не замечает в конце работы в ответ на предложение проверить сделанное ограничивается беглым (формальным) просмотром; низкий уровень – ученик принимает не все правила, а в процессе работы теряет и их, работает хаотично; от проверки сделанного отказывается.

№ слайда 31 2. Диагностика сформированности понятийного мышления. 2.1 Определение сущест
Описание слайда:

2. Диагностика сформированности понятийного мышления. 2.1 Определение существенных признаков понятий. Перед скобками слово, а в скобках еще пять слов. Найди два слова из написанных в скобках, которые наиболее существенны для слова перед скобками. Подчеркните эти слова. чтение (слово, глаза, книга, печать, очки) сад (растение, садовник, земля, вода, забор) река (берег, тина, вода, рыболов, рыба) игра (шахматы, игроки, правила, футбол, штраф) куб (углы, камень, чертеж, сторона) 2.2 Сравнение понятий. Предлагается пять пар слов. Надо определить, что между ними общего (очень коротко, предложение должно содержать не более трех-четырех слов). дождь – град нос – глаза сумма – произведение водохранилище – канал предательство – трусость 2.3 Исключение понятий. Какое понятие в каждом из перечней является лишним? Подчеркните его. дуб, дерево, ольха, ясень горький, горячий, кислый, соленый, сладкий дождь, снег, осадки, иней, град запятая, точка, двоеточие, союз, тире сложение, умножение, деление, слагаемое, вычитание 2.4 Смысловое соотношение понятий. Даны три слова. Два первых находятся в определенной связи. Найди и запиши на листе это четвертое слово. волк: пасть / птица: ? (воздух, клюв, соловей, яйцо, пение) птица: гнездо / человек: ? (люди, рабочий, птенец, дом, разумный) холодно: горячо / движение: ? (взаимодействие, покой, мяч, трамвай, идти) война: смерть / тепло: ? (дыхание, жизнедеятельность, вещество, температура, гибель) роза: цветок / газ: ? (кислород, дыхание, горение, состояние вещества, прозрачный) Оценка результатов. За каждый правильный ответ – 1 балл. По сумме набранных баллов определяется уровень сформированности понятного мышления: высокий уровень – 20-11 баллов; низкий уровень – меньше 10 баллов.

№ слайда 32 3. Диагностика мотивационной сферы 1. Отношение к учению Цель: определить об
Описание слайда:

3. Диагностика мотивационной сферы 1. Отношение к учению Цель: определить общее отношение к школе, учению. 1. Что ты считаешь самым важным в школе? Почему? 2. Какой день недели ты больше всего любишь? Почему? 3. Что в школе для тебя самое интересное? 4. Чем бы ты хотел заниматься, придя из школы? 5. Что в школе для тебя самое неинтересное? 6. А что самое неприятное? Почему? Оценка результатов. Вопросы дают информацию о характере отношения детей к школе (положительном, отрицательном): формировании учебных или внеучебных переживаний. Итоговый уровень: высокий – общее положительное отношение к школе; средний - доминирование познавательных интересов, все же выявлены области отрицательных переживаний; низкий – общее отрицательное отношение к школе, доминирование внеучебных интересов, отрицательные переживания.

№ слайда 33 Диагностика мотивационной сферы 2. Мотивы учебной деятельности. Цель: выявит
Описание слайда:

Диагностика мотивационной сферы 2. Мотивы учебной деятельности. Цель: выявить преобладающие мотивы учения отдельного ученика. Материалы: анкета. Вопросы анкеты. 1. Учусь потому, что на уроках интересно. 2. Учусь потому, что ругают за плохие отметки. 3. Учусь потому, чтобы было легко работать. 4. Учусь потому, чтобы доставить радость родителям. 5. Учусь потому, чтобы не отставать от товарищей. 6. Учусь потому, что нравится учиться. 7. Учусь потому, что хвалит учитель за хорошие успехи. 8. Учусь потому, что родители наказывают за двойки. 9. Учусь потому, что за хорошую учебу ставят в пример другим. 10. Учусь потому, что узнаю много нового. 11. Учусь потому, что хочу больше знать. Оценка результатов. Вопросы анкеты выявляют следующие мотивы: I. Познавательные (1, 7, 11-й вопросы). II. Социальные. 1. Широкие социальные (3,4) 2. Узкие социальные (6, 10) 3. Избегание неприятностей (2,9) 4. Ориентация на одобрение (5, 8) Анализируется доминирование познавательных или социальных мотивов. (Преобладание социальных мотивов может привести к снижению познавательной активности и инициативы). Общий вывод о сформированности и учебной мотивации делается на основе анализа взаимосвязи общего отношения к школе и сформированности учебных мотивов. Высокому уровню развития учебной мотивации соответствуют высокий уровень общего отношения к школе и преобладание социальных мотивов учения. Низкому уровню – низкий уровень общего отношения к школе и преобладание социальных мотивов учения (в основном преобладает мотив «избегание неприятностей»).

№ слайда 34 Общий вывод по результатам диагностики На основании анализа сформированности
Описание слайда:

Общий вывод по результатам диагностики На основании анализа сформированности всех психологических новообразований младшего школьного возраста делается общее заключение о готовности 10-11-летнего ребенка к переходу на II ступень школьного обучения. высокая готовность – ученик выполнил все предложенные задания на высоком уровне; средняя готовность – ученик выявил либо средний уровень сформированности всех новообразований возраста; либо низкий уровень сформированности одного-двух новообразований при высокой сформированности остальных; низкая готовность – ученик выявил низкий уровень сформированности всех новообразований возраста, выявление уровня сформированности психологических новообразований у младшего школьника позволит индивидуализировать или дифференцировать процесс обучения в средней школе и оказать учащемуся необходимую психолого-педагогическую поддержку

№ слайда 35 Учени ___ ___ класса _______________________________________________________
Описание слайда:

Учени ___ ___ класса ________________________________________________________ 1. Диагностика сформированности саморегуляции. 2. Диагностика сформированности понятийного мышления. 2.1. Определение существенных признаков понятий. Чтение (слово, глаза, книги, печать, очки); Река (растение, садовник, земля, вода, забор); Игра (шахматы, игроки, правила, футбол, штраф); Куб (углы, дерево, камень, чертеж, сторона). 2.2. Сравнение понятий. Что между ними общего? Дождь – град; Нос – глаза; Сумма – произведение; Водохранилище – канал; Предательство – трусость. 2.2. Исключение понятий. Дуб, дерево, ольха, ясень; Горький, горячий, кислый, соленый, сладкий; Дождь, снег, осадки, иней, град; Запятая, точка, двоеточие, союз, тире; Сложение, умножение, деление, слагаемое, вычитание. 2.3. Смысловые соотнесения понятий. Волк: пасть – птица: ? (воздух, клюв, соловей, яйцо, пение); Птица: гнездо – человек: ? (люди, рабочий, птенец, дом, разумный); Холодно: горячо – движение: ? (взаимодействие, покой, мяч, трамвай, идти); Война: смерть – тепло: ? (дыхание, жизнедеятельность, вещество, температура, гибель); Роза: цветок – газ: ? (кислород, дыхание, горение, состояние вещества, прозрачный). 3. Диагностика сформированности произвольного внимания. Старые лебеди склонили перед ним гордые шеи. Зимой в саду расцвели яблони. Внизу над ними расстилалась пустыня. В ответ я киваю ему рукой. На столу лежала карта нашего города. Самолет сюда, чтобы помочь людям. Скоро удалось мне на машине. В лесной чаще было тихо и прохладно. Психологическая диагностика

№ слайда 36 4.1. Отношение к учению Инструкция: внимательно прочитай вопросы анкеты и от
Описание слайда:

4.1. Отношение к учению Инструкция: внимательно прочитай вопросы анкеты и ответь на каждый вопрос. Что ты считаешь самым важным в школе? Почему? Какой день недели ты больше всего любишь? Почему? Что в школе для тебя самое интересное? Чем бы ты хотел заниматься, придя из школы? Что в школе для тебя самое неинтересное? А что самое неприятное? Почему? 4.2. Мотивы учебной деятельности Инструкция: внимательно прочитай анкету и подчеркни только те пункты, которые соответствуют твоим стремлениям и желаниям. Помни, что можешь подчеркнуть не более 3 пунктов. 1. Учусь потому, что на уроках интересно. 2. Учусь потому, что ругают за плохие отметки. 3. Учусь потому, чтобы было легко работать. 4. Учусь потому, чтобы доставить радость родителям. 5. Учусь потому, чтобы не отставать от товарищей. 6. Учусь потому, что нравится учиться. 7. Учусь потому, что хвалит учитель за хорошие успехи. 8. Учусь потому, что родители наказывают за двойки. 9. Учусь потому, что за хорошую учебу ставят в пример другим. 10. Учусь потому, что узнаю много нового. 11. Учусь потому, что хочу больше знать. 4. Диагностика мотивационной сферы Психологическая диагностика

№ слайда 37 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА
Описание слайда:

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА

№ слайда 38 1. Общие сведения о семье и условиях жизни ребенка: тип семьи – полная, непо
Описание слайда:

1. Общие сведения о семье и условиях жизни ребенка: тип семьи – полная, неполная; родители ребенка (ф.и.о., образовательный уровень, профессия): мать отец кол-во детей в семье; материальные условия жизни семьи; жилищные условия; характер внутренних отношений (благоприятный, неблагоприятный источники последних); 2. Состояние здоровья: болезненность; наблюдаемые признаки предрасположенности ребенка к нарушениям здоровья (тревожность, раздражительность, высокая утомляемость, расторможенность, заторможенность, двигательное беспокойство, головные боли, головокружение, плохой аппетит, невнимательность, отвлекаемость, неусидчивость, обидчивость, плаксивость, упрямство, драчливость, агрессивность, навязчивые привычки: грызение ногтей и др.); жалобы со стороны родителей; 3. Школьник в системе воспитательных отношений в школе: в системе «ученик-учитель» (соответствующие подчеркнуть): отношения с большинством учителей строятся на уважении и доверии; отношения взаимного уважения и доверия имеют место лишь с отдельными педагогами, с остальными носят ситуативный характер; отношения с учителями пока не складываются; отношения с отдельными (большинством) педагогов носят конфликтный характер; Основные причины отчужденности, конфликтов… в системе отношений с одноклассниками (подчеркнуть): пользуется авторитетом и доверием у большинства одноклассников, ребята охотно общаются с ним; общается лишь с отдельными ребятами, отношения с большинством одноклассников пока не складываются, нередко имеют место конфликты; одноклассники относятся пренебрежительно, авторитетом, доверием не пользуется (указать причины); в семье: ребенок психологически защищен, любим, может рассчитывать на моральную поддержку в семье, взрослые с пониманием относятся к индивидуальным проблемам и особенностям ребенка, учитывают их, интересуются их внутренней жизнью, пользуются у ребенка авторитетом; положение ребенка в семье нельзя считать вполне благополучным. Требования к нему взрослых противоречивы, отношения в зависимости от ситуации или излишне мягкие, попустительские, или излишне придирчивые, строгие. Ребенок привязан только к кому-то одному из родителей, враждебен к остальным. Ребенку удаляется недостаточно внимания. Его индивидуальные особенности и проблемы осознаются плохо, не учитываются в общении; чувства защищенности в семье у ребенка нет, ребенок в семье лишний. Отношение к нему безразличное, равнодушное, подчас грубое даже жестокое. Проблемами его не интересуются, индивидуальные особенности не учитываются. (указать причину); Характеристика ученика

№ слайда 39 4. В системе отношений «школа-семья»: между требованиями школы и семьи нет п
Описание слайда:

4. В системе отношений «школа-семья»: между требованиями школы и семьи нет противоречий; взрослые члены семьи признают авторитет педагога, сотрудничают с ним, реализуют его советы в отношениях с ребенком; должного согласования действий школы и семьи в воспитательной тактике пока нет. Родители плохо прислушиваются к советам педагога. Их связь со школой носит в основном формальный характер; семья не стремится к сотрудничеству со школой; не поддерживает ее воспитательных усилий; другое. 5. Уровень средовой адаптации (подчеркнуть): достаточно высокий; недостаточно высокий; недостаточный; на грани школьной социальной дезадаптации; Личностные качества, мешающие успешной адаптации школьника в микросреде (нужное подчеркнуть): безответственность, нечетность, эгоизм, лень, обидчивость, упрямство, недисциплинированность, чрезмерное самолюбие, неуверенность в себе, вспыльчивость, несобранность, грубость, зазнайство, жадность, задирчивость, несправедливость, замкнутость, застенчивость, другие качества, вредные привычки, другие наклонности. 6. Общественная позиция школьника: а) общественное поручение школьника в классе (школе), отношение к выполнению (соответствующее подчеркнуть): ответственное и добросовестное; безответственное (указать причины); б) круг домашних обязанностей школьника, отношение к их выполнению: ответственное и добросовестное; недостаточно ответственное; безответственное (указать причины); Характеристика ученика

№ слайда 40 7. Особенности учебной деятельности: отношение ребенка к учебной деятельност
Описание слайда:

7. Особенности учебной деятельности: отношение ребенка к учебной деятельности в целом и к отдельным ее видам (соответствующие подчеркнуть): охотно ходит в школу, с интересом относится ко всем предметам, стремится хорошо учиться; интереса к учению пока нет, любимых предметов нет; учение воспринимает как долг; с интересом лишь к отдельным предметам; учится неохотно, «из-под палки»; уровень развития основных характеристик учебной деятельности: - развитие познавательной деятельности: а) кругозор; б) развитие речи; в) развитие познавательной активности, самостоятельности; г) сформированности интеллектуальных умений (анализ, сравнение, обобщение, установление закономерностей); д) произвольность деятельности; е) контроль деятельности; - развитие памяти: зрительная; слуховая; двигательная (моторная); смешенная; - развитие темпа деятельности темп чтения (по годам обучения) темп письма темп вычислительных навыков: а) сложения; б) вычитания /по системе Зайцева/ в) умножения; г) деления; характер трудностей ребенка в учении: общих, проявляющихся по всем предметам; общих, проявляющихся в обучении конкретному предмету; причины трудностей. 8. Обобщенная оценка итогов года: успевает по всем предметам на хорошо« и «отлично»; успевает на «хорошо» и «удовлетворительно»; успевает «неудовлетворительно» по предметам. Характеристика ученика

№ слайда 41 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВЫВОДЫ 1. Оценка динамики здоровья школьника: улучшилось; не и
Описание слайда:

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВЫВОДЫ 1. Оценка динамики здоровья школьника: улучшилось; не изменилось; ухудшилось; 2. Оценка динамики средовой адаптации: уровень стал выше; не изменился; несколько снизился; 3. Оценка продвижения в формировании учебной деятельности: стал выше; существенно не изменился; несколько снизился; 4. Оценка успеваемости учащегося в сравнении с исходным уровнем: абсолютно улучшилась; относительно улучшилась; без изменений; ухудшилась; 5. Потенциал личности школьника как опора в коррекционной работе: стремление и интересы; специальные способности. Характеристика ученика


Автор
Дата добавления 02.09.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Презентации
Просмотров88
Номер материала ДБ-174704
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх